莫舒靜

戶外活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常采用的一種活動(dòng)形式，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。這些活動(dòng)因?yàn)橐?guī)模大、人員多的特點(diǎn)，存在一定的安全隱患。幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，無(wú)法準(zhǔn)確辨別危險(xiǎn)事物。幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展需要以安全為前提，本文對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的安全組織策略進(jìn)行了探討。

一、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的意義

（一）有利于拓展幼兒思維

3～6歲的幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)事物充滿了好奇與探究欲。戶外活動(dòng)不同于室內(nèi)活動(dòng)，有充足的場(chǎng)地、空間以及豐富的活動(dòng)材料。在戶外，幼兒有一片自由的小天地，他們有更多新的興趣點(diǎn)，能引發(fā)更多的游戲行為。如小朋友第一次看見(jiàn)棕櫚樹(shù)會(huì)很驚奇地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一棵長(zhǎng)滿胡子的老樹(shù)?！庇變嚎匆?jiàn)藤蔓植物，會(huì)想動(dòng)手做花環(huán)戴頭上。在自由的空間里，幼兒可展開(kāi)更多的思考，以訓(xùn)練思維能力。

（二）有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

幼兒在戶外活動(dòng)中，能感受四季更替時(shí)溫度的變化，有利于提升適應(yīng)外界環(huán)境的能力。教師利用戶外空間與場(chǎng)地，開(kāi)展幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。幼兒接受必要的陽(yáng)光照射，能幫助他們吸收鈣、磷等微量元素，從而提高免疫力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

（三）有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力及運(yùn)動(dòng)技能

幼兒具有潛在的學(xué)習(xí)能力。教師在戶外活動(dòng)中，可鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆、爬、滾等運(yùn)動(dòng)技能。戶外活動(dòng)能讓幼兒的肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，讓其身體更加靈敏。戶外不同的區(qū)域有不同的玩法，能給孩子們帶來(lái)不同的感受與經(jīng)驗(yàn)，能在不知不覺(jué)中發(fā)展幼兒的各種基本技能。有些游戲需要幼兒相互合作、彼此配合，這些游戲給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

二、戶外活動(dòng)安全問(wèn)題的成因

幼兒缺乏安全意識(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)不能及時(shí)避開(kāi)。幼兒對(duì)危險(xiǎn)性缺少概念，對(duì)危險(xiǎn)活動(dòng)難以作出及時(shí)且正確的判斷。因此，教師應(yīng)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

三、幼兒園戶外活動(dòng)的安全組織策略

（一）從園方的安全教育著手

幼兒園要加強(qiáng)內(nèi)部管理，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治為輔，建立各種安全規(guī)章制度，如消防安全管理制度、傳染病預(yù)防制度等。

園方要分配專人檢查廚房、教室以及休息室的水電、燃?xì)獾仁欠穹习踩珮?biāo)準(zhǔn)，查看大型器材是否存在安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

此外，園方可開(kāi)展交通安全及消防安全方面的模擬演習(xí)或開(kāi)展安全問(wèn)題方面的專題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，呼吁家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)安全問(wèn)題的重視，給孩子們創(chuàng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）從家庭環(huán)境著手

家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)閱讀幼兒園發(fā)放的安全宣傳資料，了解安全的重要性，配合園方共同做好幼兒的安全防范工作。

例如，園方可利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行“對(duì)陌生人說(shuō)不”的安全教育警示活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)公眾號(hào)宣傳該活動(dòng)，要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育。家長(zhǎng)在日常生活中要抓住這些偶發(fā)事件對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓其增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)會(huì)自救方法，提高自身的應(yīng)變能力。

（三）從戶外器械著手

幼兒園為孩子們創(chuàng)設(shè)了各種有趣、有挑戰(zhàn)性的大型戶外器械。幼兒在使用器械的過(guò)程中易發(fā)生安全事故，主要有以下幾種情況：其一，幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，在拿、放器械的過(guò)程中易出現(xiàn)混亂狀況造成幼兒受傷;其二，器械種類過(guò)少，幼兒在相互爭(zhēng)奪的過(guò)程中容易發(fā)生安全事故;其三，幼兒園引進(jìn)了新器械，幼兒因不會(huì)正確使用而造成傷人事件。因此，為了最大程度地避免戶外活動(dòng)中安全事故的發(fā)生，幼兒園應(yīng)合理投放戶外器械。投放前，幼兒園需根據(jù)戶外器械的種類進(jìn)行分類，由教師和幼兒共同設(shè)計(jì)并手繪不同器械的圖標(biāo)，并分類整理、貼上圖標(biāo)，明確每種器械的使用要求。

（四）從教師的安全防范意識(shí)著手

戶外活動(dòng)中，若教師監(jiān)管力度不夠，則容易出現(xiàn)安全事故。因此，教師應(yīng)做好巡視工作，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)。在幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)一邊指導(dǎo)一邊關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，有效引導(dǎo)幼兒按規(guī)定拿放器械。在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在旁邊監(jiān)護(hù)并指導(dǎo)他們注意相關(guān)的安全事項(xiàng)，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。班級(jí)的“兩教一?！币瑫r(shí)在場(chǎng)，三人面對(duì)幼兒戶外活動(dòng)區(qū)域形成“三角形”的站位模式，保證幼兒始終在教師的視線之內(nèi)。

（五）從戶外場(chǎng)地著手

幼兒園的場(chǎng)地是幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要場(chǎng)所。在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)檢查場(chǎng)地及場(chǎng)地上的器械，安排適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。若場(chǎng)地比較小，可采取小組模式進(jìn)行戶外活動(dòng);若場(chǎng)地面積足夠大，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如障礙物比較少的草地可進(jìn)行球類或跳遠(yuǎn)類練習(xí)。對(duì)于一些大型器械活動(dòng)，教師應(yīng)測(cè)試相關(guān)器械的安全性能以及場(chǎng)地是否存在安全隱患，經(jīng)過(guò)檢查、測(cè)試之后再安排相關(guān)的戶外活動(dòng)。

（六）從戶外運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著手

幼兒容易識(shí)別和記憶簡(jiǎn)單明了的標(biāo)志。因此，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，教師可利用特定的標(biāo)志指導(dǎo)幼兒，這樣做可降低幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生碰撞的概率。教師也可用相關(guān)的標(biāo)志確定運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的范圍以及應(yīng)遵守的規(guī)則。教師和幼兒可共同制作運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，這樣能讓幼兒明白各個(gè)標(biāo)志的意義，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)清楚每個(gè)安全注意點(diǎn)。

總之，戶外活動(dòng)的終極目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子在相對(duì)安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。如何提升戶外活動(dòng)的安全系數(shù)，還需園方和家長(zhǎng)的密切配合，認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)安全防護(hù)措施，讓幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)其基本的自我保護(hù)能力。

（作者單位：蘇州相城區(qū)渭塘中心幼兒園）