陳 靖，王 卉，付彥君

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110847）

高等院校是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要基地，隨著新課改的推行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)愈加得到重視。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件指出教學(xué)改革要注重實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[1]，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。為了滿足時(shí)代和教育改革的要求，高等院校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培育中的作用。為此，要增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)操作激活學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生成為有思想、有能力的現(xiàn)代人才。

1 實(shí)驗(yàn)室開放模式

實(shí)驗(yàn)室開放是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制的必經(jīng)之路，將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源、人力資源（指導(dǎo)教師）、場(chǎng)地資源等部分或全部向?qū)嶒?yàn)對(duì)象有目的地開放[2]。一是指時(shí)間和空間的開放，學(xué)生通過線下或者線上預(yù)約，選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；二是在實(shí)驗(yàn)室管理制度下，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的需要，選擇應(yīng)用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法。

實(shí)驗(yàn)室開放一般針對(duì)三類人群[3]，一是在學(xué)期計(jì)劃規(guī)定時(shí)間未能及時(shí)完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，需要額外安排時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)；二是開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的本科生以及參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目的高年級(jí)學(xué)生；三是有科研課題開展的研究生。

2 實(shí)驗(yàn)室開放管理現(xiàn)狀

目前高校實(shí)驗(yàn)室開放管理中存在較多問題，如儀器設(shè)備損壞率和試劑耗費(fèi)較高，剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，在不清楚實(shí)驗(yàn)原理情況下便開始實(shí)驗(yàn)，耗費(fèi)各種試劑，加之操作不規(guī)范，或缺少及時(shí)維護(hù)，造成儀器損壞率增高，維修費(fèi)用相應(yīng)較高，這也是開放式實(shí)驗(yàn)室存在的共性問題；傳統(tǒng)申請(qǐng)預(yù)約模式，不僅增加申請(qǐng)者的額外負(fù)擔(dān)，也降低了實(shí)驗(yàn)室開放管理的效率；管理制度落實(shí)不到位，學(xué)生“別人家的實(shí)驗(yàn)室”意識(shí)導(dǎo)致責(zé)任感不強(qiáng)，不能很好地遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理人員有限等，都在一定程度上增加了實(shí)驗(yàn)室開放管理和運(yùn)轉(zhuǎn)的難度[4]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，如何開發(fā)高效的信息化的高校實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)是教育工作者應(yīng)該積極探索的問題[5]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》也在“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”中重點(diǎn)談道，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響必須予以高度重視，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”。由于信息化技術(shù)的高效、交互性、實(shí)時(shí)、可溯源分析等諸多優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)有效解決目前高校實(shí)驗(yàn)室開放的部分問題和矛盾。

3 基于信息化的實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)構(gòu)建

本文課題組以機(jī)能實(shí)驗(yàn)室為例，研發(fā)適合本校實(shí)驗(yàn)室開放管理的信息化平臺(tái)系統(tǒng)，通過改變傳統(tǒng)的開放管理模式，線上與線下結(jié)合，將信息技術(shù)和現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室管理制度相結(jié)合，融入實(shí)驗(yàn)室新的管理模式和方法中，從而提高實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新能力，提高高校實(shí)驗(yàn)室開放管理效率。

3.1 技術(shù)方案和方法

基于html網(wǎng)頁框架結(jié)構(gòu)，前后端語言程序?qū)崿F(xiàn)信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約、審批模塊，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備二維碼管理模塊，學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)前自主測(cè)試學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生與指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室管理員實(shí)時(shí)交互模塊，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源模塊，開放實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳模塊的開發(fā)，整理收集實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息，制作設(shè)備使用教程，收集制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)等。

功能模塊見圖1，開放管理流程見圖2。

圖1 信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)功能模塊

圖2 信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)管理流程

3.2 系統(tǒng)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)分析

3.2.1 實(shí)驗(yàn)室開放定期公布，實(shí)時(shí)預(yù)約 系統(tǒng)定期公布實(shí)驗(yàn)室開放的空余時(shí)間，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)提供的信息在預(yù)約模塊登記相關(guān)信息，在課余時(shí)間就可以輕松完成，不需多次詢問實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)時(shí)間是否空閑等問題，解決了目前實(shí)驗(yàn)室開放人工申請(qǐng)、人工審核、環(huán)節(jié)繁多的弊端，開發(fā)信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理平臺(tái)在線預(yù)約、審批模塊，對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室空閑狀態(tài)給予實(shí)時(shí)公布，便于學(xué)生實(shí)時(shí)查閱和申請(qǐng)。

3.2.2 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員在線培訓(xùn) 學(xué)生一般對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不熟悉，本系統(tǒng)包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備二維碼管理模塊和學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)前自主測(cè)試學(xué)習(xí)模塊，具體是首先對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息入網(wǎng)，掃描設(shè)備上的二維碼即可顯示，并且顯示使用教程。其次上線多門實(shí)驗(yàn)室使用安全培訓(xùn)的課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的介紹（圖文視頻），引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可先參加練習(xí)測(cè)試，學(xué)習(xí)完畢，再參加系統(tǒng)的開放實(shí)驗(yàn)前測(cè)試。如果學(xué)生線上學(xué)習(xí)完相關(guān)實(shí)驗(yàn)室開放的教程測(cè)試不合格，將不允許通過申請(qǐng)，直至測(cè)試合格為止。通過對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室人員的多次培訓(xùn)，降低了因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)室儀器操作不規(guī)范、不了解而導(dǎo)致的故障率，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的水電、易制毒、生物安全等安全措施也有了進(jìn)一步理解，同時(shí)也減輕了實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，避免了一對(duì)一的重復(fù)教學(xué)，提高了實(shí)驗(yàn)室開放管理的效率和質(zhì)量。

3.2.3 增設(shè)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)功能 學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)，預(yù)約成功后，會(huì)給其分配一名指導(dǎo)教師，學(xué)生在進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)前后，可以與指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室管理員實(shí)時(shí)交互，了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息和教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。開設(shè)問答模塊，學(xué)生有任何專業(yè)上的問題或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有不明白的地方，也可以通過提問的方式獲取其他人員的幫助，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳給指導(dǎo)教師。

信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)將以電腦端和手機(jī)端自適應(yīng)訪問形式，結(jié)合微信端快捷登錄，便于師生使用。

4 結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，相對(duì)于線上教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開放管理方面的信息化程度還不高。隨著實(shí)驗(yàn)室開放的日益頻繁，科研與創(chuàng)新項(xiàng)目的增多，傳統(tǒng)的開放和管理模式越來越不能適應(yīng)日常教學(xué)的需求，通過信息化實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)的開發(fā)，多種模式的綜合應(yīng)用，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室開放管理的可操作性和便捷性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還可以通過數(shù)據(jù)的收集分析，進(jìn)行后續(xù)管理和追溯。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放、使用率、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、人員分類等各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后，管理人員可以充分了解需求，為今后實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目的修改或者實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)提供可靠的依據(jù)。