吳涵梅

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

1 融媒體文化育人的“荷花定律”

“荷花定律”指的是荷花第一天開放的只是一小部分，第二天，它們會以前一天的兩倍速度開放，到第29天時荷花僅僅開滿了一半，到了第30天，就開滿了整個池塘。最后一天的速度最快，等于前29天的總和，但是最后一天的滿池盛開實際上是前面29天積累的厚積薄發(fā)。黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！蔽幕壑粋€學(xué)校的理念和教育特色，高職院校文化育人工作是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。行源于心，高職院校文化育人工作通過核心文化引領(lǐng)學(xué)生精神追求，激勵學(xué)生尚德求真，最終實現(xiàn)價值認(rèn)同和情感陶冶，構(gòu)建了具有高職特色的靈魂教育體系[1]。力源于志，精神是學(xué)校生命力的源，信仰的力量能引領(lǐng)學(xué)生在成長成才的過程中執(zhí)著奮進(jìn)，如同滿池的荷花般燦爛耀眼，留芳香于行于心，這種成效源于文化育人工作的全程積淀。

2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，文件指出要全面推動媒體融合。融媒體發(fā)展時代，新媒體成為文化傳播的主要載體，豐富了高職院校文化育人的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)了主流文化的傳播時效。融媒體在為高職院校文化育人帶來機(jī)遇的同時也帶來新的挑戰(zhàn)。從新媒體獲取信息成為師生每天生活的一部分，如何整合媒體資源，開展融媒體形態(tài)下校園文化育人工作成為高職院校急需研究的課題，讓正能量通過融媒體引入學(xué)生群體，無時不在，無處不在，做好前“29天”的工作，展示“第30天”的成果。

2 高職院校融媒體文化育人現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)正加速重構(gòu)高職院校的媒體格局和輿論生態(tài)，傳播形態(tài)多元化、網(wǎng)絡(luò)化，信息載體、傳播渠道更新迭代越來越快，移動應(yīng)用，社交媒體已成為師生工作學(xué)習(xí)的主要信息入口[2]。高職院校融媒體文化育人體現(xiàn)在3個方面。

2.1 學(xué)生層面

高職院校學(xué)生是依賴網(wǎng)絡(luò)媒體便利的主要群體之一，應(yīng)用的主要媒體有新聞頭條、抖音、QQ、微博、微信等。

融媒體時代大學(xué)生接收信息的渠道多樣，但因高職學(xué)生人生觀、價值觀處在重塑的關(guān)鍵時期，思維認(rèn)知方式和價值觀容易進(jìn)入搖擺期，社會思潮對其影響和迷惑的作用比較大[1]。各種社會思潮借助媒體，以碎片化的方式傳遞著經(jīng)過裝飾的各種信息，加之學(xué)生對信息的甄別能力不強(qiáng)，一定程度上影響了高職院校意識形態(tài)的安全和穩(wěn)定，降低了高校文化育人工作的成效。

2.2 高職院校層面

融媒體時代高職院校文化育人工作即是把校園電視臺、新媒體、學(xué)報等不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行整合，以實現(xiàn)在文化育人工作上的資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融及利益共融。習(xí)近平總書記曾指出：“面對新媒體帶來的深刻變化，新聞輿論工作理念、方式、手段還沒有跟上，管好用好新媒體能力還不強(qiáng)?！蹦壳案呗氃盒Ｎ幕斯ぷ鬟€沒有真正實現(xiàn)在思想上、人力物力及傳播渠道上的全面融合。理念創(chuàng)新不夠，仍然存在內(nèi)容單一等問題；人力物力相當(dāng)有限，沒有專業(yè)的媒體宣傳隊伍；傳播方式和渠道缺乏創(chuàng)新，雖然有探索和革新，但是相對于快速變化的大媒體，仍然顯得應(yīng)接不暇。專業(yè)人才隊伍缺乏是高職院校融媒體時代文化育人工作的主要瓶頸。

2.3 融媒體環(huán)境層面

融媒體互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生進(jìn)入了“全民閱讀”時代，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生在各種場合消遣的主要方式，融媒體“守門人”“把關(guān)人”的角色功能弱化，新媒體宣傳內(nèi)容和渠道缺乏有效的監(jiān)管，一些隨意、粗放甚至負(fù)能量的信息對社會造成不良影響，影響了公眾的話語權(quán)，侵蝕了大眾文化，尤其是對處于身心發(fā)展階段的大學(xué)生群體起到錯誤的引導(dǎo)，這些信息侵蝕大學(xué)生的價值觀，極易造成大學(xué)生信仰缺失[3]。

3 高職院校融媒體文化育人的發(fā)力之源探析

高職院校文化育人的成效在很大程度上取決于學(xué)生的接受和認(rèn)可程度，學(xué)生的接受和認(rèn)可程度取決于學(xué)生的理性認(rèn)知和情感認(rèn)同及文化育人方式的吸引力[4]。融媒體時代高職院校文化育人的發(fā)力之源應(yīng)是學(xué)生、院校及融媒體環(huán)境三方的合力，堅持以學(xué)生為本，以高職院校為主導(dǎo)（見圖1）。

圖1 高職院校融媒體文化育人的發(fā)力之源

3.1 堅持以學(xué)生為本理念

當(dāng)前的媒體，已經(jīng)從傳統(tǒng)的單向傳播變成了互動傳播和交互傳播，學(xué)生從被動接收信息到可以主動自由地選擇信息；高職院校學(xué)生的特點是價值觀趨向現(xiàn)實、接受事物能力和從眾心理強(qiáng)、個性張揚但心理脆弱等。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性大，高職院校在文化育人工作中應(yīng)充分利用融媒體優(yōu)勢，讓信息網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)揮積極的作用。樹立以學(xué)生為本的育人理念，媒體宣傳內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，了解學(xué)生的思想動態(tài)，把文化教育工作形象化、生動化、具體化，先進(jìn)人物和先進(jìn)事件的宣傳以身邊的人物為典型。在宣傳途徑的選擇上，注重學(xué)生對信息渠道的關(guān)注和接受，比如以網(wǎng)絡(luò)、周末影院等多樣化的形式來補充傳統(tǒng)的思政課和黨課教育。對學(xué)生的需求保持靈敏的“嗅覺”，把握宣傳的實效性、說服力、親和力、感染力，讓正能量的文化主流自然而然地引入學(xué)生群體。

3.2 堅持內(nèi)容為王，強(qiáng)化對媒體信息和渠道的監(jiān)管與篩選

人人都有麥克風(fēng)，人人都有話語權(quán)的媒體時代，信息的傳播在新媒體的作用下得到幾何級數(shù)的擴(kuò)大。正面輿論傳播如上坡，傳播不遠(yuǎn)、影響不大，不進(jìn)則退；負(fù)面輿論傳播如下坡，傳播更快、影響更大，不遏則酵。宣傳內(nèi)容的性質(zhì)對受眾影響很大，負(fù)面的宣傳容易誤導(dǎo)受眾，因此高職院校文化宣傳的內(nèi)容是工作的核心[5]。高校通過融媒體進(jìn)行文化育人工作要注重對媒體信息和渠道的監(jiān)管與篩選，從宣傳信息的編寫到簽發(fā)等各個環(huán)節(jié)逐級把關(guān)，做到“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”。高職院校應(yīng)把握正確的輿論導(dǎo)向，弘揚主旋律，傳播正能量，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，真正實現(xiàn)“文化育人，以文化人”。

3.3 注重平臺建設(shè)，實現(xiàn)資源融合

融媒體需要將多種媒介有機(jī)融合，高職院校應(yīng)用融媒體進(jìn)行文化育人工作需搭建一個媒介資源及人力資源的融合平臺。在媒介資源的融合上，注重多種媒體并用，校內(nèi)媒體與校外媒體結(jié)合，建設(shè)與兄弟院校之間的媒體學(xué)習(xí)和交流平臺。人力資源是平臺建設(shè)的根本，高職院校應(yīng)把文化教育貫穿于教學(xué)和學(xué)生管理的全過程，建立黨委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)下的融媒體或全媒體中心，發(fā)揮各院系媒體聯(lián)絡(luò)員的作用，重視學(xué)生干部在宣傳中的作用。要打造“教師+學(xué)生”的媒體運營方式，教師對文化內(nèi)容的選取和分析更加客觀和理性，而學(xué)生對新媒體內(nèi)容的排版、形式以及流行趨向的了解更勝一籌，實現(xiàn)人力資源合力，凝心聚力，共同建立宣傳平臺，實現(xiàn)從“相加”到“相融”的轉(zhuǎn)變，有效發(fā)揮新媒體的作用[4]。

3.4 理念創(chuàng)新，緊跟融媒體時代發(fā)展

媒體時代，創(chuàng)新才能創(chuàng)造生命力，創(chuàng)新意味著變化萬千，創(chuàng)新意味著推陳出新，但不變的依然是“一個中心與兩個基本點”，那就是以“數(shù)據(jù)庫”為中心，以“用戶”與“服務(wù)”為基本點。高職院校融媒體文化育人應(yīng)以“內(nèi)容”為中心，以“學(xué)生”和“教育方式”為基本點，理念創(chuàng)新是做好高職院校文化育人工作的基礎(chǔ)，方式方法創(chuàng)新是關(guān)鍵，機(jī)制創(chuàng)新是保障。融媒體時代高職院校文化育人工作要將創(chuàng)新落實到位，增強(qiáng)陣地意識，樹立大宣傳觀，把握正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)新宣傳方式方法，同時完善管理和監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建數(shù)字觀，緊跟融媒體的時代發(fā)展[6]。

3.5 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。高職院校文化育人工作的關(guān)鍵在人，融媒體時代更注重人才的綜合素質(zhì)，但高素質(zhì)人才是高職院校相對較缺的。高職院校的媒體宣傳隊伍無法做到全崗位專業(yè)化，必須持續(xù)提升現(xiàn)有隊伍的素質(zhì)，從而建立一支陣地意識堅定、專業(yè)能力強(qiáng)、善用互聯(lián)網(wǎng)工具、具有互聯(lián)網(wǎng)思維的媒體人才隊伍。強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，把宣傳工作者的培訓(xùn)和再教育引入規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化的軌道，為開展融媒體時期的文化育人工作奠定堅實的人才基礎(chǔ)。同時完善宣傳工作的激勵評價制度，促進(jìn)人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展[7]。

文化育人是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，積極探索契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的文化育人途徑與載體，是高職院校自身創(chuàng)新發(fā)展的著力點。融媒體文化育人已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，而如何應(yīng)用融媒體做好高職院校文化育人工作是高職院校思想政治工作的重要課題，讓融媒體在高職院校文化建設(shè)平臺上發(fā)揮最大效力，推動文化育人工作“荷花定律”成效顯現(xiàn)。