山東省濱州市博興縣呂藝鎮(zhèn)屯田學(xué)區(qū)中心校幼兒園 周素敏

繪本是幼兒除教師、家長之外的第三個引導(dǎo)者，繪本的教育作用不亞于教師和家長的引導(dǎo)作用?；诶L本生動形象、簡單易懂的特點(diǎn)，幼兒更容易從繪本中獲取自身對某一事物的認(rèn)知，并提升對生活的理解。在幼兒教育中，繪本教學(xué)已經(jīng)成為一個教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，同時眾多教師的研究也給繪本教學(xué)在幼兒園的開展提供了新的思路?；谔嵘變簣@教育教學(xué)效果的目的，本文對如何提升繪本教學(xué)的成效進(jìn)行探討。

1 繪本教學(xué)

繪本教學(xué)是一種與語言教學(xué)沒有沖突，并能對幼兒教育進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展的重要途徑。通過生動形象的故事和圖片展示，繪本讓幼兒的識字過程變得具有趣味性，讓圖片也具有教育性。繪本教學(xué)兼具趣味性和教育性，是幼兒教學(xué)的有效輔助和補(bǔ)充。繪本的形式可分為手偶書、觸摸書、有聲音樂書、翻翻書、3D立體書、貼紙書、異形場景書、角色扮演書等。

2 繪本閱讀教學(xué)的重要性

繪本對于幼兒教育有著重要的價值，從繪本的模式就能看出繪本教學(xué)的優(yōu)勢性。

繪本由大量的圖片組成。3～6歲幼兒對圖片的敏感度更高，而對文字的敏感程度略低，如果教師在教學(xué)中涉及過多的文字，幼兒的興趣就會降低，其教學(xué)的趣味性和有效性也會降低；但如果教師能將豐富的圖片與教學(xué)活動有效結(jié)合起來，活動的有效性會大幅提高。

繪本中蘊(yùn)含著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒繪本之所以能在全球風(fēng)靡，在一定程度上還是因?yàn)槠浯_實(shí)能對幼兒產(chǎn)生一定的教育引導(dǎo)和啟發(fā)作用——很多繪本都有一個或淺顯或深刻的道理，能讓幼兒獲得一定的生活技能、經(jīng)驗(yàn)或人生啟示。

3 基于興趣培養(yǎng)下的幼兒園繪本教學(xué)開展技巧

1.明確活動方向，做好繪本教學(xué)規(guī)劃

教師在開展繪本教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)明確該活動是培養(yǎng)語言、文化、性格塑造還是其他，只有明確了活動方向才能準(zhǔn)確選擇繪本，并確定繪本的使用方式和時機(jī)，并在實(shí)施過程中做出合理的評價。

繪本教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動的實(shí)際開展情況確定合適的繪本素材。在活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)將繪本閱讀和其他活動結(jié)合在一起，將繪本的教育價值發(fā)揮到最大。以《逃家小兔》繪本閱讀為例，在閱讀完之后，教師可以組織幼兒開展編故事、演故事的活動，讓幼兒演繹逃家小兔中講述的故事，并講給自己的小伙伴聽，以此提升幼兒的語言能力。

2.發(fā)揮繪本閱讀的教育價值，提升幼兒教學(xué)課堂的趣味性

以《一根羽毛不能動》繪本閱讀為例，在活動結(jié)束之后，師幼可以玩一玩“123木頭人”小游戲，深化幼兒對繪本內(nèi)容的理解，并提升課堂的趣味性。在實(shí)際的活動開展過程中教師應(yīng)當(dāng)采用豐富多樣、多種教學(xué)活動結(jié)合的方式，充分將繪本的教育價值發(fā)揮出來。

實(shí)際上，每本繪本都可以進(jìn)行有效的拓展和延伸，并通過趣味的方式展現(xiàn)出來，例如教師可以利用多媒體技術(shù)將繪本的內(nèi)容投影到大屏幕上，然后通過有效引導(dǎo)和繪本圖畫局部展現(xiàn)，讓幼兒對繪本有更加深刻的認(rèn)知，讓課堂更具趣味性和互動性。

在做一些小游戲的時候，教師也可以利用多媒體技術(shù)，如音樂的播放、圖片的展示等讓幼兒更加積極有效地參與到游戲中來。

但是教師在繪本閱讀中借用多媒體時需要確定多媒體參與繪本教育的時機(jī)合適。例如用繪本中的故事和圖片來讓幼兒了解大自然中“雨”的概念，教師可以在幼兒了解雨的成因及相關(guān)詞匯后播放一部童謠片或歌曲來引導(dǎo)幼兒唱歌，讓幼兒把雨與自己的生活關(guān)聯(lián)起來。

3.根據(jù)幼兒認(rèn)知選書，減少或不用量化評價

幼兒會對自己喜歡的書產(chǎn)生好奇心并激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此在幼兒教育中教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)開展繪本閱讀相關(guān)的活動，讓幼兒自己選繪本、自己表演，例如“我最喜歡的繪本”“有聲有色繪本表演”等。

同時，幼兒具有強(qiáng)烈的自尊心，在進(jìn)行繪本閱讀的時候，教師應(yīng)當(dāng)盡量減少或不用量化的評價；通過活動的開展，讓幼兒在繪本閱讀中體會到快樂而不是考核條件，避免繪本教學(xué)過于貼近小學(xué)化教育。

另外，也要引導(dǎo)幼兒家長充分理解、認(rèn)可并支持繪本，利用繪本提升幼兒閱讀的興趣。

在繪本閱讀過程中，如何充分發(fā)揮繪本的多樣性和趣味性兩大優(yōu)勢，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)是一個需要重點(diǎn)關(guān)注的話題。教師要通過有效的引導(dǎo)、有趣的活動設(shè)計讓幼兒更主動參與其中，充分發(fā)揮繪本的教育價值。