李小燕 蔣美娟

摘 要：文章基于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，以“立德樹人”為目標(biāo)，以學(xué)校所在地——千年紙都、千年文化之都耒陽的蔡倫文化為教育背景，開展校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐。文章詳細(xì)闡述了該課程實(shí)施的意義、課程目標(biāo)的設(shè)定、課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與做法，描述了學(xué)校大力實(shí)施蔡倫文化“進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“四進(jìn)”活動，逐步形成了傳承和踐行蔡倫文化的育人模式，提高了學(xué)生的鄉(xiāng)土意識、愛國情感、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)、文化傳承和理解素養(yǎng)，突顯了地域特色和學(xué)校特色，為其他學(xué)校實(shí)施特色文化育人提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：蔡倫文化;校本課程;開發(fā)與實(shí)施

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題（課題批準(zhǔn)號：XJK016AZXX001）。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?；诖?，課題組認(rèn)為，研究和傳承蔡倫文化具有特殊價(jià)值。耒陽是“千年古縣，蔡倫故里”，蔡倫是耒陽人的驕傲，耒陽是紙祖的誕生之地，是一座千年紙都，更是一座千年文化之都?！安虃愇幕睒O具教育價(jià)值，它能培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識和愛國情感，然而當(dāng)下對其進(jìn)行校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究還很少。本課題便研究讓學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，全面了解蔡倫文化，傳承蔡倫文化，提高學(xué)生的探究能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)、文化傳承與理解素養(yǎng)，突顯地域特色和學(xué)校特色。

一、蔡倫文化校本課程開發(fā)的意義

（一）有助于增進(jìn)學(xué)生對蔡倫的認(rèn)識和了解

蔡倫造紙是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，其與指南針、印刷術(shù)、火藥并列為我國的四大發(fā)明。蔡倫是偉大的發(fā)明家，他改變了中國的命運(yùn)，改變了世界的命運(yùn)，開創(chuàng)了世界文明的新篇章。耒陽是紙祖的誕生之地，將蔡倫文化融入教育教學(xué)實(shí)踐中，能使學(xué)生接受蔡倫文化的熏陶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)蔡倫文化教育的真正價(jià)值。

（二）有助于豐富學(xué)校的德育教育資源

作為國家課程的補(bǔ)充，校本課程同樣能為培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才出謀劃策，學(xué)生的道德教育是其重點(diǎn)，愛國主義教育是其核心。課題組研究開發(fā)出來的蔡倫文化課程可以有效秉承“立德樹人”的根本任務(wù)，其通過形式多樣的活動、豐富多彩的內(nèi)容，將蔡倫文化與德育結(jié)合起來，使學(xué)生汲取蔡倫文化的精華，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，切實(shí)可行地提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

二、蔡倫文化校本課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系

（一）研究目標(biāo)

通過課題研究，學(xué)校開發(fā)出有特色的蔡倫文化校本課程，通過蔡倫文化校本課程的實(shí)施，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對國家、對社會的責(zé)任感。

（二）研究內(nèi)容

本文主要圍繞我校學(xué)生對蔡倫文化了解程度的調(diào)查、對蔡倫文化校本課程開發(fā)的可行性分析、蔡倫文化的內(nèi)涵和外延的探究、《蔡倫文化校本課程指南》編撰研究、分年級段確定蔡倫文化校本課程的主要內(nèi)容、蔡倫文化校本課程教材的編撰形式、蔡倫文化校本課程實(shí)施的方法與途徑、蔡倫文化校本教材的評價(jià)與監(jiān)管等內(nèi)容進(jìn)行研究。

三、蔡倫文化校本課程的建設(shè)

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的課題研究能力

為了提升課題組教師的課題研究能力，我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，讓核心成員走出去，多次赴長沙參加省規(guī)劃辦組織的課題主持人研修班的學(xué)習(xí)，并多次把課題研究專家請進(jìn)來，對課題組成員進(jìn)行專題培訓(xùn)指導(dǎo)。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)，落實(shí)蔡倫文化校本課程的建設(shè)

一是開展學(xué)生調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對蔡倫文化了解的程度，形成研究報(bào)告。二是走訪專家學(xué)者，了解和學(xué)習(xí)有關(guān)蔡倫的一些知識。我們先后走訪了耒陽市非遺中心局長、蔡倫紀(jì)念園館長、衡陽市政協(xié)常委南華大學(xué)文法學(xué)院副院長。三是組織課題組成員參與讀書活動。我們先后研讀了《蔡倫》《蔡倫與紙》等歷史長篇小說、專著。課題組還參加了由市統(tǒng)戰(zhàn)部主持的“2017民盟衡陽石鼓讀書沙龍走進(jìn)耒陽——話說蔡倫”活動，在活動中有幸與一些研究蔡倫文化的資深專家和學(xué)者面對面進(jìn)行交流，讓課題組成員受益匪淺，深受啟發(fā)，而后編寫了《蔡倫文化校本課程指導(dǎo)綱要》一稿，經(jīng)過研討，又重新修訂，形成定稿《蔡倫文化校本課程指南》。四是編寫了《蔡倫文化校本教材》。

四、實(shí)施蔡倫文化校本課程的途徑和方法研究

（一）走近蔡倫，弘揚(yáng)蔡倫文化

一是整合社區(qū)資源，開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動。課題組驅(qū)車帶領(lǐng)學(xué)生來到耒陽三都鎮(zhèn)泰山村，拜訪了蔡侯古法造紙的傳人，參觀學(xué)習(xí)了蔡侯古法造紙的全過程。在專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生們親身體驗(yàn)了蔡侯古法造紙的制作過程與方法，感受到了中華傳統(tǒng)科技文化的獨(dú)特魅力，最終培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二是以課內(nèi)外活動為載體，學(xué)習(xí)蔡倫文化。學(xué)校每年以語文節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、科技節(jié)為契機(jī)，組織學(xué)生開展講科學(xué)家的故事比賽，舉辦蔡倫文化手抄報(bào)比賽，到蔡倫紀(jì)念園當(dāng)“小導(dǎo)游”，進(jìn)行科技小制作比賽，組織學(xué)生觀看影片《紙圣傳奇》并寫觀后感，以及舉辦蔡倫文化知識競賽等活動，學(xué)生踴躍參與、學(xué)習(xí)校本課程，使蔡倫文化深入人心。

三是開展科技社團(tuán)活動，傳承蔡倫精神。近幾年來，我們成立了蔡倫科技社團(tuán)，定期組織學(xué)生培訓(xùn)機(jī)器人編程、無人機(jī)操控等內(nèi)容，每年組織學(xué)生參加湖南省和衡陽市的機(jī)器人編程、無人機(jī)操作競賽，并且取得了優(yōu)異的成績，先后獲獎的學(xué)生有30多人次。

四是開展德育活動，弘揚(yáng)蔡倫文化。我們建立了“蔡倫紀(jì)念園德育基地”，以蔡倫紀(jì)念園為平臺，開展豐富多彩的常規(guī)德育活動，如組織學(xué)生參觀蔡倫紀(jì)念園和紙博物館，了解和學(xué)習(xí)蔡倫的生平事跡及紙的發(fā)展歷史。

（二）開展教研，推廣蔡倫文化校本課程走進(jìn)課堂

學(xué)校開展課堂教學(xué)比賽活動，舉辦“蔡倫文化”課堂教學(xué)比武活動，以《蔡倫文化校本教材》為內(nèi)容，組織教師開展制作課件的比賽活動，并組織課題組教師撰寫蔡倫文化校本課程研究論文，同時(shí)開放課堂，推廣蔡倫文化校本課程。我們還面向全市舉辦了“蔡倫文化”課題開放日活動，全市兄弟學(xué)校有150多名老師參與活動。蔡倫文化校本課程由一校走進(jìn)了中豪、若蘭等多所學(xué)校。

五、結(jié)語

通過大力實(shí)施蔡倫文化“進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的“四進(jìn)”活動，學(xué)校逐步形成了傳承和踐行蔡倫文化的育人模式，提高了學(xué)生的鄉(xiāng)土意識、愛國情感、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)、文化傳承和理解素養(yǎng)，凸顯了地域特色和學(xué)校特色，有效提升了學(xué)校育人水平。

蔡倫文化校本課程實(shí)施的有效途徑和方法是以學(xué)校為主導(dǎo)，整合社區(qū)資源，以學(xué)生為主體，開展形式多樣的課堂教學(xué)活動和課外實(shí)踐活動。只有科學(xué)運(yùn)用蔡倫文化校本課程，堅(jiān)持不懈，才能讓校本課程教育在循序漸進(jìn)中不斷開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡莉英，高德勝.小學(xué)道德與法治課程校本化實(shí)施的基本路徑[J].上海教育科研，2020（01）：57-60.

[2]韓維東.核心素養(yǎng)校本表達(dá)探究[J].課程·教材·教法，2018，38（10）：137-142.

[3]王國云，施茂萍.基于博物館資源的校本課程開發(fā)[J].教學(xué)與管理，2018（20）：22-24.