宋瑤琬 王天麗 李瑩 楚娜

摘 要：繪本，是幼兒園重要的教學(xué)資源，在促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，思維理解和閱讀能力方面發(fā)揮著重要的作用。同時繪本中的圖畫內(nèi)容也蘊含著豐富的美術(shù)元素，是指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)的重要素材。在新課改的時代背景下，素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展成為幼兒培養(yǎng)的根本目標(biāo)。教師要堅持學(xué)科融合的理念，積極展開繪本和美術(shù)教學(xué)有效融合的探索活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;美術(shù)教學(xué);有效融合

隨著繪本被廣泛引入幼兒園，其內(nèi)容特點和教學(xué)價值被深入地研究和分析?？梢园l(fā)現(xiàn)，繪本中的圖畫具有豐富的美術(shù)元素，線條的運用，色彩的搭配，空間的組合，鮮明的形象等等，都是重要的美術(shù)教學(xué)素材。而且這個階段的幼兒，缺乏足夠的文字基礎(chǔ)，更容易在圖畫內(nèi)容中獲得深刻的理解，有利于提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對繪本和美術(shù)教學(xué)有效融合的相關(guān)問題展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

一、繪本的基本特征

（一）以圖畫為主，進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)

繪本最主要的特征就是以圖畫為主，是全文的主體。故事內(nèi)容的展現(xiàn)，主要是借助圖畫中的直觀形象來表達(dá)。有的繪本是圖畫和部分文字的結(jié)合。有的繪本則直接沒有任何文字，只是借助精美的圖畫來展現(xiàn)，進(jìn)行故事內(nèi)容的敘述。這個階段的幼兒，正處于直觀認(rèn)知的思維階段，對于文字的解讀能力非常有限，而對于圖畫內(nèi)容具有強烈的探究興趣。圖畫表達(dá)中的美學(xué)元素，也就可以成為幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

（二）具有趣味性，深受幼兒喜愛

繪本是為幼兒量身定制的讀物，在內(nèi)容的選擇方面以日常的生活場景為基礎(chǔ)，以常見的自然景物為內(nèi)容，還有藝術(shù)形象也頗具童真童趣、活潑可愛，言行舉止在美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上也更加清晰明了。這些特征都是吸引幼兒注意力的重要保證。也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，全面發(fā)展的重要材料。

二、繪本和美術(shù)教學(xué)有效融合的策略

（一）引導(dǎo)幼兒走進(jìn)繪本，感受圖畫內(nèi)容

繪本圖畫中的美術(shù)元素，需要幼兒在閱讀賞析的過程中去感知和體會。這就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的繪本閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動參與其中。幼兒的主動參與和有效參與是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。繪本是為幼兒量身定制的讀物，深受他們的喜愛。教師可以結(jié)合教學(xué)需要，給幼兒提供對應(yīng)的繪本，指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過程。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的閱覽區(qū)域，提供豐富的繪本資源，讓幼兒在自由時間根據(jù)個體需要去接觸，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并實現(xiàn)美術(shù)知識的無形豐富，達(dá)到一舉數(shù)得的教育目標(biāo)。

比如，認(rèn)識各種各樣的水果，是幼兒需要掌握的基本常識，進(jìn)行一定的繪畫創(chuàng)作，也是幼兒美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。教師可以選擇一些關(guān)于水果的繪本故事，讓幼兒從故事情節(jié)方面進(jìn)行理解，并對各種水果的形狀創(chuàng)作從色彩、形狀、大小等角度展開分析，體會理解美術(shù)元素組合的基本原則和要求。又比如，在《小老鼠無字書：大風(fēng)》的學(xué)習(xí)活動中，教師就可以借助一定的玩偶情境劇展示，來吸引幼兒的注意力，從而對繪本內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣?？偠灾?，教師要綜合分析幼兒的實際情況，積極采取各種方法，引導(dǎo)幼兒參與到繪本閱讀當(dāng)中，去感受圖畫呈現(xiàn)出來的各種知識。

（二）引導(dǎo)幼兒解讀圖畫，探究美術(shù)知識

幼兒是美術(shù)知識學(xué)習(xí)探究的主體，必須充分參與其中，調(diào)動生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)去理解和體會，才能獲得科學(xué)高效的學(xué)習(xí)成果。由于幼兒年齡小，教師們習(xí)慣用講解的方式代替幼兒的自主體會，嚴(yán)重影響了幼兒的參與興趣和參與效果。其實，幼兒正處于無拘無束的時期，對事物的看法和認(rèn)知往往角度新奇，見解也獨特，還有具有強烈的好奇心和求知欲，這些正是藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要品格?；诖?，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，尊重并落實幼兒的自主閱讀過程，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

比如，在《逃家小兔》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以讓幼兒先自主解讀圖畫內(nèi)容，分析其中的故事情節(jié)，對圖畫創(chuàng)作中的藝術(shù)形象、色彩運用、線條運用等內(nèi)容展開分析探討，感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣，掌握基本的繪畫創(chuàng)作要素。又比如，在《綠池白鵝》的繪本閱讀中，作

者用一幅幅精美的圖畫講述了兩只生活在綠色池塘里的白鵝的故事。教師也可以讓幼兒去自主體會，并重點對其中的色彩運用和造型特點展開分析，從而提高對相關(guān)繪畫內(nèi)容的認(rèn)知和掌握程度。在這個過程中，教師要尊重幼兒天馬行空的想象，肯定他們的交流過程，并給予一定的知識補充和完善，從而實現(xiàn)良好的師幼互動，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力循序漸進(jìn)地發(fā)展進(jìn)步。

（三）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，提升美術(shù)素養(yǎng)

實踐出真知。美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行動手實踐，在不斷的練習(xí)過程中提高對美術(shù)元素的掌握程度，形成個性化的藝術(shù)風(fēng)格。繪本圖畫給幼兒提供了美術(shù)欣賞的機(jī)會，也為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供了一定的理論支持?；诖?，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)習(xí)和理解其中的美術(shù)元素之后，也可以通過一定的作業(yè)布置，來達(dá)到鞏固深化和個性化創(chuàng)作的效果。

比如，在《逃家小兔》的繪本故事中，出現(xiàn)了眾多的藝術(shù)形象，小兔子、兔子媽媽、小花、小魚、石頭、大山等等，而且展現(xiàn)了高超的創(chuàng)作技巧。這些都可以成為幼兒創(chuàng)作的元素，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗，選擇一定的內(nèi)容展開繪畫活動。另外，隨著幼兒繪畫能力的提高，教師也可以鼓勵幼兒脫離繪本內(nèi)容的束縛，展開更加自由的繪畫活動，進(jìn)行內(nèi)容的續(xù)編或者仿編等等。

三、繪本和美術(shù)教學(xué)融合的注意事項

首先，繪本故事具有眾多的教育元素，語言領(lǐng)域的，美術(shù)領(lǐng)域的，科學(xué)領(lǐng)域的，等等。不同的繪本具有不同的側(cè)重點。繪本和美術(shù)教學(xué)的融合，是以繪本作為學(xué)習(xí)媒介，來實現(xiàn)美術(shù)知識的有效學(xué)習(xí)。教師需要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪本內(nèi)容的選擇，避免本末倒置的情況出現(xiàn)。比如，在“線條造型”的學(xué)習(xí)期間，教師就要以此為依據(jù)，在選擇繪本內(nèi)容，同時也要考慮故事內(nèi)容和幼兒當(dāng)下的認(rèn)知理解水平相當(dāng)，這樣才能順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，繪本故事具有多重的教育價值，其中人文精神就體現(xiàn)在每一個故事當(dāng)中。優(yōu)秀品德培養(yǎng)是教育教學(xué)的根本目標(biāo)。教師需要樹立全面發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的教育理念，不僅要關(guān)注幼兒美術(shù)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，還要注意人文精神的滲透。

總而言之，繪本中含有眾多的美術(shù)元素，是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要素材。教師在美術(shù)教學(xué)中要積極融入繪本內(nèi)容，不斷提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何有效開展幼兒美術(shù)教育活動[J]. 龍秀莉.?青少年日記（教育教學(xué)研究）.?2018（06）

[2]繪本運用于幼兒園美術(shù)教育的可行性與策略分析[J]. 封蕊.?教育導(dǎo)刊（下半月）.?2014（06）