周秀

摘 要：青春期是塑造個(gè)體心理、個(gè)性、智力、體魄的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春的的學(xué)生，身心都處于快速發(fā)展階段，容易敏感、焦慮、自卑、叛逆，由于我國國民生活質(zhì)量越來越高，人們生活水平越來越好，許多學(xué)生在小學(xué)高段就會(huì)進(jìn)入青春叛逆期，在青春叛逆期給予適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，可以幫助緩解青春期焦慮，平復(fù)叛逆心態(tài)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;青春期;叛逆期;心理疏導(dǎo)

青春期泛指兒童生長(zhǎng)發(fā)育到成年的過渡階段，一般在10-20歲左右。進(jìn)入青春期后，身體發(fā)展迅速，生活環(huán)境和社交內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容等也變得越來越復(fù)雜。介于兒童和成人之間的過渡階段會(huì)讓他們產(chǎn)生許多心理問題，叛逆就是其中最突出的表現(xiàn)之一。

一、幫助樹立理想，做好健康教育

理想是個(gè)體為之奮斗的目標(biāo)，是成長(zhǎng)的動(dòng)力。沒有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生，在青春期的心理問題會(huì)更加嚴(yán)重。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)可以為之奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。比如，通過思想品德課向?qū)W生普及理想的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo);組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己未來想要做的事情，理想是什么，打算如何實(shí)現(xiàn);定期開展名人故事講堂，利用名人和英雄故事的榜樣作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);在班級(jí)布置方面也可以下一些功夫，張貼一些勵(lì)志的名言警句、偉人畫像等......通過各種方式幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)成長(zhǎng)為有理想、有道德情操、有良好作為的人，通過課堂引導(dǎo)和課外引導(dǎo)鞭策學(xué)生樹立理想，并為之奮斗，將精力都放在理想目標(biāo)上去。

另外，針對(duì)青春叛逆期學(xué)生的困惑，可以開展課堂教學(xué)的干事來引導(dǎo)學(xué)生。比如，以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、生活、心態(tài)、社交等問題著手，有針對(duì)性地掌握不同學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生樂于接受的手段展開心理疏導(dǎo)教育和心理衛(wèi)生教育等。比如，可以利用視頻、故事、插畫、游戲創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓健康教育的內(nèi)容更具趣味性，將抽象的理論知識(shí)具象化，避免枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性，便于學(xué)生理解和接受。

二、重視溝通交流，充實(shí)課余生活

作為在校內(nèi)與學(xué)生日常接觸交流最密切的人，任課教師和班主任要密切關(guān)注學(xué)生的行為和發(fā)展動(dòng)向，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不健康的心理行為或異常傾向時(shí)，要及時(shí)采取措施，進(jìn)行心理教育和心理疏導(dǎo)教育。處于青春期的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的叛逆心理，自認(rèn)為是大人，對(duì)于老師的管理和家長(zhǎng)的說教有嚴(yán)重的抵觸情緒。所以，需要教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，采取更加多元化的溝通交流方式。比如，杜絕呵斥訓(xùn)責(zé);不發(fā)火大聲說話;談話時(shí)多聽取學(xué)生的想法，避免總是圍繞學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)、等;進(jìn)行談話時(shí)將自身置于和學(xué)生平等的地位，進(jìn)行平等交流;選擇合適的場(chǎng)所和地點(diǎn)……民主化的交流方式和溫柔的態(tài)度以及耐心的引導(dǎo)可以讓學(xué)生感受到教師的真誠和理解，也更易于學(xué)生理解和接受，西歐跟人讓心理疏導(dǎo)的成效更顯著。

同時(shí)，學(xué)?？梢越M織多元化的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，以此來轉(zhuǎn)移注意力。比如，組織不同季節(jié)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展各類興趣小組、組建校內(nèi)合唱團(tuán)、成立舞蹈隊(duì)、開展美術(shù)展等，還可以針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的心理需求和身心發(fā)展特點(diǎn)開展一些輔助性的校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，既可以分散多余精力，豐富課余生活，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐過程中培養(yǎng)良好的溝通協(xié)作能力。

三、家校聯(lián)合教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

對(duì)學(xué)生的教育離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的密切配合。針對(duì)孩子青春叛逆期的教育問題，很多家長(zhǎng)未能引起重視進(jìn)行及時(shí)干預(yù)引導(dǎo)，或認(rèn)為不重要，不需要多加干預(yù)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是外來務(wù)工人員，在青春叛逆期教育方面，并不具備相關(guān)意識(shí)和知識(shí)，同時(shí)因?yàn)槠綍r(shí)工作忙碌，時(shí)間緊張忽視了對(duì)孩子身心健康的關(guān)心，單方面關(guān)心成績(jī)。有些孩子因?yàn)榍啻浩谂涯鏁?huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生口角紛爭(zhēng)、頂撞家長(zhǎng)不服管教等，家長(zhǎng)只會(huì)采取打罵、指責(zé)的方式，完全忽視了對(duì)孩子的心理健康輔導(dǎo)。

針對(duì)青春叛逆期學(xué)生的教育問題，只有家長(zhǎng)和學(xué)校、教師共同努力，才能發(fā)揮更好的效果。比如，可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)普及心理健康相關(guān)知識(shí)，取得家長(zhǎng)的積極配合，告訴家長(zhǎng)如何和孩子溝通和交流，告知要多鼓勵(lì)多肯定，用表揚(yáng)和贊許的方式來教育孩子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子不同的一面，在教育時(shí)要注意場(chǎng)合，用朋友的身份去溝通，多聽多給參考意見，少批評(píng)。只有這樣才能夠拉近和孩子之間額距離，走進(jìn)孩子內(nèi)心，讓孩子感受到家的溫暖，幫助孩子走過這一迷茫的階段。

綜上所述，青春期是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的階段，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)校和教師應(yīng)采取積極手段，幫助學(xué)生樹立理想，引導(dǎo)其為了理想不斷奮斗，開展多元化的校內(nèi)活動(dòng)，豐富其課余時(shí)間和精神世界，同時(shí)還要取得家長(zhǎng)的配合，家校共同努力幫助學(xué)生順利度過這一時(shí)期，健康成長(zhǎng)。

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