劉冬梅

摘 要：小學數(shù)學源于生活，服務于生活。數(shù)學教學生活化是現(xiàn)代教學中的重點，學生在進入學校前已經(jīng)在生活中積累了知識經(jīng)驗，教學不能脫離學生自己的經(jīng)驗。學生原有的生活經(jīng)驗也可以作為小學數(shù)學教學的基本點，在此基礎(chǔ)上進行教學，會使得學生對于新知識的接受水平更高。本文通過對小學數(shù)學生活化教學現(xiàn)狀開展研究，旨在提出有效促進學生學習的教學策略，希望對今后教學有所幫助。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學;生活化;策略

學生進入學校學習知識，進而將所學運用于生活，讓生活更加豐富多彩。這是教學的本質(zhì)意義，學生在學校中不是單純的學習理論，教育也不是單純的培養(yǎng)高分學生，教育歸根結(jié)底要回歸生活。因此，在教學過程中就給學生養(yǎng)成生活化的思維習慣，學會學以致用是現(xiàn)代教學所推崇的一大教學原則之一。教學中教師要學會引導學生主動思考，提出生活化的問題，靈活的利用各種生活化的教學方式，引導學生將數(shù)學思維與生活化思維進行巧妙結(jié)合，讓學生能夠更加有效的進行學習。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，烘托良好教學氛圍

教學過程中需要融合生活因素，教師在教學前的準備階段需要結(jié)合教材內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗以及學生的心理發(fā)展需要進行課程設(shè)置。課堂氛圍是引導學生積極學習的重要因素，教師在教學中可以通過生活圖片、生活中的數(shù)學問題以及生活中常見的數(shù)學知識作為指引，引導學生將生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來，從而為接下來所要學習的解決問題做好準備。在素質(zhì)教育的推動下，數(shù)學中的知識尤其在解決問題中的題目設(shè)計特別關(guān)注與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生通過自己熟悉的生活中的問題，利用數(shù)學基礎(chǔ)知識，進行問題的解決，從而讓學生潛移默化的將數(shù)學知識應用到生活中去。

例如，在學習《打折銷售》這一課時，教師首先可以借助多媒體教學將生活因素遷移到教學中去，同時，讓學生體驗自己買東西時商場的打折銷售的牌子都有什么含義。同時，在課堂中為了讓學生更好地來理解打折銷售的意義，可以進行一場小型的現(xiàn)場售賣會，將學生分為售賣組和消費組。接著讓學生在售賣的產(chǎn)品上貼上標簽，以及有些產(chǎn)品可以進行買五送一等的銷售方式，進行購買的成員就要根據(jù)自己所要購買的產(chǎn)品的最低付款價錢進行購買。這樣的小型游戲活動不僅可以將學生帶入生活情境，營造生活氛圍，還可以在游戲中學習數(shù)學知識，讓學生對打折銷售有更深刻的體會，今后跟隨父母進商場消費時，就會學會計算如何買更合適，可以節(jié)省錢買到合適的產(chǎn)品，讓學生增長生活經(jīng)驗。

二、進行生活化問題提問，拉近學生與知識距離

教師在課堂中通過向?qū)W生進行提問，引導教學步步深入。而提問講究提問技巧，提問需要讓學生了解數(shù)學知識，以及通過所學的知識進行問題解決，提出解決方案。通過合理的教學提問，可以為學生開拓出新的思考角度，進行思維創(chuàng)新，讓學生能夠不斷迸發(fā)新的解決方案。同時，在學校也可以進行生活實踐，通過將學生帶入生活情境，使得學生能夠切身體會生活數(shù)學的感受，能夠?qū)W習到一些課堂中以及生活中無法獨立學習到的知識和經(jīng)驗。學習只有讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，教學才會產(chǎn)生良好的效果，學生對于知識的學習才會更加投入，學習興趣的激發(fā)和維護是學生學習的基礎(chǔ)，讓學生在興趣中進行學習并不斷產(chǎn)生新穎的觀點和思路也是教學的任務和使命。

例如，在學習《認識人民幣》一節(jié)時，一年級的學生對于金錢、鐘表等生活中常見的事物沒有清晰的認識。此時，教師就需要向?qū)W生介紹金錢的幣值，給學生建立基本的金錢意識，讓學生認識金錢，同時學會使用金錢。此時教師就可以提問學生在生活中金錢可以有什么用處，學生就會紛紛回答購物、游玩、買衣服、買食物等。教師可以繼續(xù)提問那么金錢是萬能的嗎？可以什么都能買到嗎？學生就會陷入思考，有些會說可以，因為在生活中自己想要的東西都可以通過金錢就能得到。而有些學生卻說不可以，因為金錢不能買到親情、友情。此時老師就要給予學生鼓勵和贊賞。學生認識并學會使用金錢是本節(jié)課的教學目標，但同時也要讓學生樹立正確的金錢觀念。對于認識金錢，教師就可以舉辦跳蚤市場，讓學生學會通過使用金錢進行購物，同時可以讓學生熟練金錢的加減計算。

三、融合生活中的數(shù)學資料，提高學生學習興趣

生活中的數(shù)學隨處可見，教師在數(shù)學教學中也要掌握基本的教學方式，讓學生學會數(shù)學學習與生活經(jīng)驗的結(jié)合。其實，生活中計算各種面積以及進行成本等核算，都運用到數(shù)學知識和概念。教師需要指導學生掌握基本的數(shù)學知識，并且發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，以及能夠主動思考通過所學知識解決生活中的問題。學生的生活經(jīng)驗是學生進行學習的基礎(chǔ)，讓學生不斷將經(jīng)驗與知識相結(jié)合是生活化數(shù)學教學的基礎(chǔ)。因此，教師需要鼓勵學生進行主動思考，設(shè)計解題思路和方法，將數(shù)學知識熟練運用到生活中。

例如，在學習《面積計算》一課時，這是在生活中常常會遇到的問題。比如，家庭裝修貼地板時，就需要將房間的面積計算出來，進而計算出每塊磚的面積，從而計算出需要多少塊磚。教師可以通過這樣的方式進行教學導入，讓學生感受到生活中的數(shù)學知識的奧秘。同時，可以讓學生進行動手操作測量教室的面積，估算教室大約有多少塊磚。在生活中各處都需要進行面積計算，比如，花壇中的面積，根據(jù)面積估算需要栽多少棵花;房屋的面積，通過面積進行家具等的裝飾;土地的面積，通過面積計算出預計會生產(chǎn)出多少糧食等等。教師在進行教學時，可以在課前導入階段融入生活因素，可以在教學過程中加入生活概念等?？傊?，要讓學生感受到生活中的數(shù)學，學會學以致用，同時培養(yǎng)學生熱愛生活的良好品質(zhì)。

總結(jié)：數(shù)學教學需要貼合學生的生活實際，在實際教學中，教師不僅需要結(jié)合生活因素，還要讓學生不斷回憶生活經(jīng)驗，讓學生自覺產(chǎn)生將數(shù)學學習與生活相聯(lián)系的學習意識，是小學數(shù)學教師需要做的主要工作之一。數(shù)學教師不僅向?qū)W生傳授知識，同時還要告訴學生知識的用處以及學習知識的意義。讓學生對于數(shù)學學習形成明確的認識，明確數(shù)學學習不僅是掌握基礎(chǔ)知識，還需要提升自己在生活中的數(shù)學素養(yǎng)，讓數(shù)學成為生活的輔助幫手。

參考文獻：

[1].郭英兵.芻議新課程改革下小學數(shù)學教學生活化的應用[J].中國校外教育，2019（31）：50-51.

[2].黃偉良.小學數(shù)學課堂實施生活化策略的探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：135.