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        核心素養(yǎng)下的“十六字教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究

        2021-08-02 03:28:19吳甜甜周俊呈
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)生

        吳甜甜 周俊呈

        教學(xué)目標(biāo):

        1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

        2.在經(jīng)歷制表、認(rèn)表過程中,感受數(shù)學(xué)的簡潔美,并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。

        3.溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)出整時(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

        1.激趣導(dǎo)入(課件出示謎語)

        師:注意聽(滴答滴答),它是什么?會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。生(異口同聲):鐘!

        設(shè)計(jì)意圖:從孩子生活經(jīng)驗(yàn)入手,以熟悉的鐘表聲音為引入,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性。

        2.提出質(zhì)疑

        師:關(guān)于鐘表,你有什么想了解的嗎?生:我想知道鐘面上有什么?生:我想知道怎么看時(shí)間。師:我們就把解決這些問題作為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著這些問題走進(jìn)鐘表的世界。

        設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的疑惑和問題,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),以問題引領(lǐng)進(jìn)行環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì),將《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容分為三大板塊:直觀抽象出鐘面的認(rèn)識(shí)、邏輯推理出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,最后所學(xué)知識(shí)建立模型應(yīng)用于生活。

        二、精講點(diǎn)撥

        (一)認(rèn)識(shí)鐘面

        1.平板操作,制作鐘面

        (1)出示一個(gè)空的鐘面。師:你能知道是什么時(shí)間嗎?生:不能。師:根據(jù)你對鐘面的了解,你知道鐘面上面有什么嗎?請你在平板上做一做。(平板上有:空的鐘面,12個(gè)數(shù)字,有長、短針)

        (2)反饋操作,認(rèn)識(shí)鐘面。師:鐘面上,你放有什么?生:我放有12個(gè)數(shù)字。

        師質(zhì)疑:為什么這樣填數(shù)字?有什么好方法能很快找到位置?生:12在最上面,我依次放3、6、9的位置。師:看來這幾個(gè)位置太重要了,知道了他們的位置就可以幫助其他的數(shù)字找位置了。生:我放了長針、短針。這是分針和時(shí)針。

        小結(jié):小朋友們真厲害!真會(huì)觀察生活!剛才自己制作了一個(gè)鐘面,鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有兩根針。細(xì)長的叫分針,粗粗短短的叫時(shí)針。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過平板制作鐘面,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能看到的鐘面,讓學(xué)生在制作中認(rèn)識(shí)鐘面,體現(xiàn)了直觀抽象的過程。將12個(gè)數(shù)字抽象到腦海中,初步感悟體會(huì)符號(hào)化思想,這種符號(hào)的表征就是讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛來看。

        2.感受分針和時(shí)針的速度、運(yùn)動(dòng)方向

        師:如果分針和時(shí)針進(jìn)行跑步比賽,你們猜猜誰跑得快?它們往哪個(gè)方向跑?

        (1)撥鐘游戲:觀察驗(yàn)證猜測。(2)觀看運(yùn)動(dòng)的鐘面,驗(yàn)證猜測。生:我們發(fā)現(xiàn)了分針跑得快、時(shí)針跑得慢。師引導(dǎo)學(xué)生觀察分針走一圈,時(shí)針走一格。

        師邊比劃邊說:這樣的方向叫做順時(shí)針方向。就像課前微課說的那樣,鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)方向和太陽東升西落有關(guān)。

        設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵,將數(shù)學(xué)文化滲入實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化熏陶,產(chǎn)生文化共鳴,體會(huì)數(shù)學(xué)的文化魅力,體察社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)?!墩J(rèn)識(shí)整時(shí)》這一內(nèi)容不能是僅僅滿足于鐘面表面的基本結(jié)構(gòu),還得深挖鐘面背后的數(shù)學(xué)知識(shí),感受鐘表里蘊(yùn)含的文化。通過將鐘面“化曲為直”,讓學(xué)生感受到12時(shí)的特殊,它既是一天的開始,也是一天的結(jié)束。

        3.生活中各種各樣的鐘

        師:請小朋友們看老師的大屏幕!這是世界上各種各樣的鐘。

        設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸于生活。小朋友們觀看各種各樣的鐘表和電子表,教師有意將傳統(tǒng)鐘表和電子鐘表分類,滲透邏輯分類意識(shí)。

        (二)認(rèn)識(shí)整時(shí)

        1.認(rèn)讀整時(shí)

        (出示7時(shí)鐘面)師:這個(gè)時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?生:7點(diǎn)。

        師:數(shù)學(xué)中,我們叫做7時(shí),還可以用電子表的形式寫出來7:00。

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,教師需要對學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行改造,將生活經(jīng)驗(yàn)改造成數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2.觀察對比

        師:這三個(gè)鐘面的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?生:8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)。師:像老師這樣寫一寫。我們把7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)叫做整時(shí)。師:觀察這三個(gè)鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么相同的,或者不同的地方?四人小組說一說。小組討論:三個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?歸納小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。即時(shí)檢測。平板撥鐘:我說你撥,我撥你說。錄屏上傳,情景再現(xiàn)。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)思維來思考問題,是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)方法是這節(jié)課精講點(diǎn)撥之處,著力于讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去推理、去總結(jié),限于學(xué)生年齡特點(diǎn),歸納能力弱,教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。

        三、有效反饋

        1.出示小明的一天

        師質(zhì)疑:同學(xué)們,對這些鐘面的時(shí)間有疑惑嗎?有不明白的嗎?

        (1)認(rèn)識(shí)12時(shí)生問:這個(gè)鐘面為什么只有一個(gè)針?鐘壞了嗎?同桌交流:時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針,這是12時(shí)。

        (2)認(rèn)識(shí)6時(shí)。生:這是什么時(shí)間?小明在做什么?時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?(在一條直線上)師:這些比較特殊的時(shí)刻,需要我們平時(shí)觀察的時(shí)候稍微留心一些。(師推送到平板)接下來,請小朋友們在平板上做一做,填寫時(shí)間。

        反饋統(tǒng)計(jì)。師質(zhì)疑:這里有個(gè)時(shí)間出現(xiàn)了2次,同樣的鐘面,都是9時(shí),為什么小明做的事情不同?生:一個(gè)是早上9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。

        2.我的一天

        師:剛才我們了解了小明的一天安排,看著他的安排,你也來說一說你一天的時(shí)間安排,再拍照上傳。

        情景再現(xiàn)。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作息安排。珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

        設(shè)計(jì)意圖:用“小明的一天”滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí),養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,讓學(xué)生按照小明一天的安排敘述自己的一天,錄屏上傳的形式,讓生生都能參與訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力,教師隨機(jī)點(diǎn)播放,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生。通過情景再現(xiàn),全班孩子對學(xué)生敘述的時(shí)間安排做分析,提出自己的建議,也就是在這樣的交流分析的過程中,建立時(shí)間觀念。

        指導(dǎo)老師:吳曉麗 廣西柳州市柳南區(qū)教育局教研室

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