2020年12月底，襄州區(qū)教育局局長湯德東在校長以上管理人員工作會議上做了題為《辦好每一所學(xué)校，成就每一位教師，成長每一名學(xué)生》的主題報告。他說，辦學(xué)校的出發(fā)點和歸宿都是為了促進(jìn)每一名學(xué)生健康發(fā)展，所以我們的工作要“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，一句話，就是要“圍繞學(xué)生辦教育”。圍繞學(xué)生辦教育，既是湯德東的施政理念，又是一位教育局長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

多一把尺子，就多一批優(yōu)秀學(xué)生

在湯德東看來，圍繞學(xué)生辦教育，最要緊的是“把孩子當(dāng)‘孩子看，把孩子當(dāng)‘人看”。

把孩子當(dāng)“孩子”看，我們就會認(rèn)識到，學(xué)生正處在成長過程之中，他們的思想、行為都還不成熟、不穩(wěn)定，日常生活、學(xué)習(xí)中偶爾出現(xiàn)一些不符合規(guī)范的言行，我們要理性對待、耐心引導(dǎo)，而不要動不動就“打板子”“扣帽子”，給他們貼上“壞學(xué)生”“差生”的標(biāo)簽。把孩子當(dāng)“孩子”看，我們才會站在學(xué)生的角度，審視我們的教學(xué)思路和方法。比如，部分老師備課時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定，以及選擇的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略、突破重難點的方法等，都是基于教師個人的喜好而不是真實的學(xué)情。這樣的教學(xué)很容易導(dǎo)致教師“自說自話”，也就是教師講得“頭頭是道、口干舌燥”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡、索然無味”。這樣的課堂是“虛假課堂”。湯德東旗幟鮮明地反對“虛假課堂”，倡導(dǎo)“真實課堂”。真實課堂包括真實的學(xué)習(xí)起點、真實的學(xué)習(xí)過程、真實的思維展示、真實的作業(yè)訓(xùn)練、真實的糾錯行為、真實的評價結(jié)果。達(dá)成這樣的課堂，一要強(qiáng)調(diào)體驗，即通過綜合教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，讓認(rèn)知與情感統(tǒng)一;二要強(qiáng)調(diào)因材施教，尤其是備課、教學(xué)、輔導(dǎo)時要把學(xué)生放在中心位置進(jìn)行思考。

把孩子當(dāng)“人”看，我們就會意識到，一味地強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短板是有問題的。補(bǔ)短板思想源于“木桶理論”。這種理論認(rèn)為，一只木桶能裝多少水不是由最長的板決定的，而取決于最短的板。受這種思想影響，教育往往對學(xué)生提出“過于絕對的”全面發(fā)展要求：學(xué)生美術(shù)不好，要補(bǔ);書法不好，要補(bǔ);體育不好，也要補(bǔ);鋼琴彈得不好，還要補(bǔ)……人的時間、精力有限，天賦有異，如果片面地強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，必然導(dǎo)致“樣樣會，般般差”。湯德東清醒地認(rèn)識到這個問題，明確提出“多一把尺子，就多一批優(yōu)秀學(xué)生”。

伙牌鎮(zhèn)涼水小學(xué)的沈嘉豪是這種思想的受益人。去年底，沈嘉豪奔赴大連，與遼寧仲一國際足球俱樂部簽約，成為其定向培養(yǎng)的少年球員。沈嘉豪能取得這樣的成績不是偶然的。涼水小學(xué)校長姜華介紹：學(xué)校十分重視學(xué)生特長發(fā)展，成立了包括足球在內(nèi)的多個社團(tuán)，每學(xué)期初，學(xué)校會規(guī)劃一整年的足球教育工作，將班級、年級和校際的足球聯(lián)賽固定下來;學(xué)校開發(fā)足球校本課程，通過專題足球課、足球征文活動，以及學(xué)生給班級、年級球隊命名等方法普及足球知識;學(xué)校還自費為參加足球訓(xùn)練與比賽的學(xué)生購買保險。

學(xué)校的重視與區(qū)教育局對這項工作的重視息息相關(guān)。分管教育教學(xué)工作的蔣焰副局長說：近年來，區(qū)教育局強(qiáng)力推進(jìn)“45分鐘以外交給陽光”行動，為學(xué)生的多元發(fā)展打開了“綠色之門”。僅就“足球進(jìn)校園”而言，教育局每年都會舉行全區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽，會選派體育教師參加區(qū)、市、省和國家級足球?qū)ｍ椫R培訓(xùn)，目前全區(qū)各校都配備有至少一名足球?qū)Ｂ毣蚣媛毥處?教育局還不定期邀請專家到學(xué)校指導(dǎo)校園足球教學(xué)，讓教師學(xué)習(xí)、借鑒國際前沿校園足球教育理念和方法，優(yōu)化足球課堂教學(xué)。

爭當(dāng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校長”，不做“社會活動家”

圍繞學(xué)生辦教育，給教育管理者提出了新的思考問題的路徑。湯德東認(rèn)為當(dāng)前的教育管理，很多時候不是圍繞學(xué)生，而是圍繞管理者本身在思考。比如，一些學(xué)校的文化建設(shè)是由專家團(tuán)隊“閉門打造出來的”，這樣的文化怎么能讓學(xué)生真正認(rèn)同？如果圍繞學(xué)生來思考，學(xué)校文化建設(shè)就一定要讓學(xué)生充分參與，讓他們知道這種文化“從哪里來”“到哪里去”，只有這樣，他們才能深刻理解、認(rèn)同學(xué)校文化，并自覺地踐行、傳播、光大這種文化。

思考路徑的變化給管理者提出了新的挑戰(zhàn)，為此，湯德東為教育管理者尤其是校長規(guī)劃了“四重境界”——顏值境界、才華境界、道德境界、人格境界。顏值境界與校長的外形輪廓、氣質(zhì)修養(yǎng)、精神狀態(tài)、言談舉止相關(guān)，會潛移默化地影響師生的行為活動、道德規(guī)范和人格建構(gòu);才華境界指校長必須有真才實學(xué)，有技高一籌的藝術(shù)才華、領(lǐng)導(dǎo)能力和遠(yuǎn)見卓識，尤其要有“獨立之思想，自由之精神”，要具有透過繁雜的表象窺見教育規(guī)律、提出教育主張的眼光，以及身體力行的氣魄;道德境界指校長要內(nèi)外兼修、公平正直、意志堅定，做學(xué)為人師、行為世范的楷模;人格境界要求校長具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅定信仰，并不斷地完善、豐富自己的教育主張，逐步形成深邃的足以傳世的思想。四重境界如山峰，由低到高，風(fēng)景越來越奇異;而達(dá)成四重境界的過程也如登山，由低到高，難度越來越大，但越往上攀登，領(lǐng)略到的風(fēng)景越迷人。

區(qū)教育局推出一系列舉措，鼓勵、督促校長做積極的“攀登者”。

校長回歸工程就是一項行之有效的舉措。湯德東倡導(dǎo)校長們爭當(dāng)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校長”，不當(dāng)“社會活動家”。所謂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校長”，就是校長要把主要時間和精力用在深入課堂、教師、學(xué)生、食堂、寢室等教育一線上，專注于教學(xué)和管理研究，做教育家型校長。區(qū)教育局通過制度和活動來保障這項工作的落地落實。校長論壇是活動之一。教育局每年圍繞一個主題舉辦一屆論壇，由區(qū)直學(xué)校和各中心學(xué)校遴選出的12名在教育教學(xué)工作中有突出建樹的校長參加交流，發(fā)言時要求全程脫稿，運用音（視）頻文件、數(shù)據(jù)對比分析等，充分展示工作中的新思想、新理念、新做法。襄州四中的“生態(tài)教育”理念、襄州七中的“七星”特色創(chuàng)建等，就是通過這個論壇走出學(xué)校，走向全區(qū)的;卓道琴、王春琴、張靜等一批校長也是通過這個論壇一步步走出襄州，走向全省的。

還有一項舉措是開展述職述績評判。1月26日下午，區(qū)教育局邀請教育系統(tǒng)7名專家及部分教職工代表，對肖灣中心學(xué)校及所屬潘臺小學(xué)、襄州一中附屬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行述職述績評判。肖灣中心學(xué)校校長及各學(xué)校校長依次述職，接受專家評委和教職工的現(xiàn)場評議。評委們既充分肯定了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“育人育學(xué)理念新，敢闖敢試有擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)良作風(fēng)，又直言不諱地指出其工作中存在的問題?！爸赋龅膯栴}一針見血，真正收到了‘出出汗，洗洗澡的效果。”中心學(xué)校校長關(guān)愛學(xué)回憶當(dāng)時的情景時，神情仍然顯得不夠自然。

兩項舉措，一個治標(biāo)，一個治本，二者合力，收到了標(biāo)本兼治的效果。數(shù)據(jù)顯示，全區(qū)目前擁有“襄州名校長”25名、“隆中名校長”6名?！耙粋€名校長就是一所名?！?，分管教師工作的副局長高習(xí)華對襄州的教育前景充滿信心，“現(xiàn)在，全區(qū)的名校發(fā)展已呈‘燎原之勢。假以時日，當(dāng)所有學(xué)校都是名校時，襄州教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展就真正實現(xiàn)了?！?/p>

兩手都要抓，兩手都要硬

實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，人的作用至關(guān)重要，但我們也不能因此而忽視了環(huán)境因素，如果學(xué)校與學(xué)校之間環(huán)境條件差異過大，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展就是“一句空話”，這樣的教育就不是圍繞學(xué)生辦教育。湯德東主張“營造一個激發(fā)愛充滿愛的育人環(huán)境”，這樣的環(huán)境包括教育布局規(guī)劃與調(diào)整、投資新（改或擴(kuò)）建學(xué)校、添置或更新教育信息化設(shè)備等硬件，也包括特色學(xué)校創(chuàng)建、真實課堂建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等軟件。

襄州區(qū)在硬件建設(shè)上取得了可圈可點的成績。今年，襄州八中、五中兩所學(xué)校將正式交付使用。八中是規(guī)劃新建的一所九年一貫制學(xué)校。近年來，隨著舊城改造步伐加快，園林路周邊居住人口逐年增加，生源逐年增多。為解決學(xué)生就近入學(xué)難問題，區(qū)政府按規(guī)劃在園林路與浩然路交會處新建襄州區(qū)八中，建成后將新增學(xué)位2280個。目前，學(xué)校主體工程已通過驗收，正式交付。八中校長關(guān)愛學(xué)介紹，校園周邊道路修建、學(xué)校治理體系頂層設(shè)計、生源摸底、教育教學(xué)設(shè)備采購、優(yōu)秀教師招聘等工作都在緊鑼密鼓地推進(jìn)，預(yù)計7月底前全部完成，9月1日正式開學(xué)。五中的建設(shè)也在如火如荼地進(jìn)行，今秋開學(xué)時可以如期交付使用，屆時將有效緩解濱江、濱河片區(qū)學(xué)生入學(xué)壓力。襄州區(qū)委書記黃進(jìn)要求，三年內(nèi)務(wù)必消除主城區(qū)義務(wù)教育“大班額”。

在湯德東的辦公桌上，記者發(fā)現(xiàn)了一份襄州區(qū)人民政府印發(fā)的“城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)三年行動計劃”。計劃顯示，城區(qū)內(nèi)三年中將新建、改（擴(kuò)）建、遷建學(xué)校6所，其中完全小學(xué)2所、初中1所、九年一貫制學(xué)校3所，預(yù)計總投資2.4億元、總建筑面積80914平方米、新增學(xué)位6400個。

分管基建工作的副書記張國華介紹：規(guī)劃中的各項工程都在有序推進(jìn)，明年秋季開學(xué)時區(qū)一中附屬學(xué)校和區(qū)十中會正式投入使用;教育局還爭取資金3945萬元，啟動教育信息化PPP項目，目前在建項目28個（含班班通），面積25280平方米，建成后全區(qū)學(xué)校的信息化教育能力將大幅提升;同時，教育局高度重視職業(yè)教育和幼兒教育，如幼兒教育方面，近兩年新（改、擴(kuò)）建幼兒園10所，新增學(xué)位1100個。

硬件建設(shè)屬于“外功”，主要借助外部力量解決;軟件建設(shè)屬于“內(nèi)功”，主要靠教育系統(tǒng)內(nèi)部解決。湯德東說，二者猶如一個人平伸出的兩只手，必須“兩手都要抓，兩手都要硬”。

軟件建設(shè)的核心是充分挖掘教職工的潛力，激發(fā)他們“想干事、能干事、干成事”的熱情。襄州區(qū)最典型的做法是持續(xù)地、深入地開展“名師工程”。目前，全區(qū)已構(gòu)建起鎮(zhèn)、區(qū)、市、省級名師工程體系，培養(yǎng)出鎮(zhèn)級名師210名、襄州名師70名、隆中名師23名、特級教師3名。值得一提的是，襄州區(qū)對名師的管理不是“一評了事”，讓他們戴著名師的“帽子”混日子、“得好處”，而是“真抓實管”“能進(jìn)能出”。區(qū)教育局每年組織專班對區(qū)級以上名師進(jìn)行專項考核。2020年接受考核的23名隆中名師和3名特級教師中有6名優(yōu)秀、19名稱職、1名不合格。不合格人員，區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對其誡勉談話;如果連續(xù)兩年不合格，則按程序免除其榮譽(yù)稱號，取消其相應(yīng)待遇。

軟件建設(shè)的另一項舉措是注重與高校合作。為借助高校的優(yōu)質(zhì)資源推動教育高質(zhì)量發(fā)展，襄州區(qū)與湖北體院、湖北文理學(xué)院等高校合作，先后引進(jìn)185名畢業(yè)生到學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn);田家炳中學(xué)與湖北生物科技學(xué)院則采用“2+2”培訓(xùn)模式進(jìn)行“小語種”培訓(xùn)，已經(jīng)在讀的60名學(xué)生結(jié)業(yè)后將赴俄羅斯“一帶一路”人力資源培訓(xùn)基地深造。

2020年11月27日，襄州區(qū)與華中師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的襄州區(qū)第九中學(xué)揭牌，華中師范大學(xué)副校長李鴻飛，襄陽市教育局局長程敬榮，襄州區(qū)委副書記、區(qū)長劉明鋒，副區(qū)長孫先華等領(lǐng)導(dǎo)出席揭幕式。劉區(qū)長在致辭中充分肯定了區(qū)教育局在辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)均衡教育上所做的探索與努力，認(rèn)為全區(qū)的教育發(fā)展“思路清，方向正，步子穩(wěn)，形勢好，前途光明”。

責(zé)任編輯 ?姜楚華