井丹

隨著廣東省“中職升本科”試點(diǎn)工作的持續(xù)開展，越來越多的學(xué)生選擇中職學(xué)校的“3+證書”高考班，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office應(yīng)用（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)算機(jī)一級(jí)”）證書是計(jì)算機(jī)高考班的硬性條件，否則便不能參加高考。而另一方面，越來越多的職業(yè)班學(xué)生也選擇考取全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書。

近幾年，我校計(jì)算機(jī)一級(jí)考證的通過率平均在80%左右。分析歷年數(shù)據(jù)可知，第一次考過的學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)更有信心，學(xué)習(xí)能力也逐漸提高;而第一次沒有考過的學(xué)生第二次會(huì)更難考，有的甚至補(bǔ)考很多次，導(dǎo)致文化課嚴(yán)重落下;有的兩年都沒考過，以至于最終無緣高考。如何在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升計(jì)算機(jī)考證通過率，是我們計(jì)算機(jī)教師一直都在探索的問題。筆者在多年來的教學(xué)實(shí)踐和課題實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，只要從學(xué)情出發(fā)，采用有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

（一）做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教學(xué)之初，一定要讓學(xué)生清楚地知曉計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試的重要性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生最好一次性通過考證，尤其是高考班的學(xué)生，建議學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃：高一考證，高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)綜合知識(shí)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英，為考大學(xué)做充足的準(zhǔn)備。當(dāng)然，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是一成不變的，教師要多注意觀察，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了解和調(diào)整。如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)什么都無所謂;而有的學(xué)生又學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，以至于對(duì)考證誠(chéng)惶誠(chéng)恐，甚至還沒學(xué)習(xí)就開始擔(dān)心，這就需要教師啟發(fā)引導(dǎo)，給予恰當(dāng)評(píng)定，控制動(dòng)機(jī)水平。

（二）以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為抓手，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)基本都是零基礎(chǔ)的，筆者根據(jù)學(xué)校學(xué)情實(shí)際，第一學(xué)期選用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)打基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)、Word字處理、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint演示文稿制作這幾個(gè)模塊，期間配合使用“辦公軟件中級(jí)題庫(kù)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是理論知識(shí)，比如進(jìn)制轉(zhuǎn)換、編碼技術(shù)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)等，一定要在第一學(xué)期就講清講透，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便于第二學(xué)期強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)可以快速準(zhǔn)確地理解記憶，查漏補(bǔ)缺。

二、實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)情個(gè)性定制

（一）分層教學(xué)的內(nèi)涵

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、潛力傾向和學(xué)習(xí)能力等因素，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別教學(xué)。教師為不同層次的學(xué)生制定不同等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）分層教學(xué)的具體實(shí)施

1.教學(xué)對(duì)象合理分組

學(xué)期初，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的摸底調(diào)查后，教師可遵照學(xué)生意愿和實(shí)際情況進(jìn)行初步的分層，可預(yù)先分為三層，A層為學(xué)困生，B層為中間生，C層為學(xué)優(yōu)生，學(xué)生的分層不是固定的，過一段時(shí)間可根據(jù)個(gè)人意愿或者實(shí)際情況微調(diào)。各層之間可形成一定的合力和競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生縱向?qū)Ρ?，多關(guān)注自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，尤其是A層的學(xué)生，更加需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。另外，在課堂教學(xué)中，教師要注意將不同層次的學(xué)生劃分到同一組（每組5～6人），采用小組合作學(xué)習(xí)，必要時(shí)小組內(nèi)可一對(duì)一幫扶，這在后期的實(shí)習(xí)期間是非常有效的。

2.教學(xué)目標(biāo)個(gè)性定制

合理分層之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)是分層教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于A層學(xué)生，設(shè)定基本的識(shí)記目標(biāo)和簡(jiǎn)單應(yīng)用;對(duì)于B層學(xué)生，要求熟練掌握軟件應(yīng)用和綜合應(yīng)用;對(duì)于C層學(xué)生，要求在B層的基礎(chǔ)上完成拓展題目和較復(fù)雜應(yīng)用，學(xué)生可根據(jù)自身情況量力而行。通過分層完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自信心和主動(dòng)性也會(huì)大大提升。

3.教學(xué)過程因材施教

分層教學(xué)提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，教學(xué)中要始終遵循循序漸進(jìn)、由易到難的規(guī)律，教師要避免“滿堂灌”，課堂上留更多的時(shí)間給學(xué)生多加練習(xí)。教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和解決問題者。對(duì)于A層的學(xué)生要注重實(shí)操動(dòng)手能力的培養(yǎng)，筆記一定要做，課堂沒跟上，課后一定要補(bǔ)，鼓勵(lì)他們提問題并及時(shí)輔導(dǎo);對(duì)于B層的學(xué)生要引導(dǎo)他們主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，參透筆記，不能安于現(xiàn)狀也不能盲目貪快;對(duì)于C層的學(xué)生要培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成拓展題目，鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，講解部分題目。教師在教學(xué)過程中則要做好學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)及合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、善用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化整體掌握

中職學(xué)生大多不善于總結(jié)歸納，知識(shí)連貫性弱，在學(xué)習(xí)了一系列的知識(shí)點(diǎn)之后容易錯(cuò)亂，教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以很好地解決這一問題。第一學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)生已基本掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但大多是零零散散的，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理，將該軟件的所有菜單、知識(shí)點(diǎn)、命令用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，再逐一查找自己的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

例如圖1是筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的Word字處理的思維導(dǎo)圖，基本涵蓋了Word字處理95%的所考知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生若能將圖中知識(shí)點(diǎn)一一掌握并對(duì)照檢查，有針對(duì)性地練習(xí)并總結(jié)歸納，那么Word字處理這一塊基本不會(huì)丟分。

四、采用單項(xiàng)排錯(cuò)，考練結(jié)合教學(xué)

（一）刷題有技巧，單項(xiàng)排錯(cuò)教學(xué)+錯(cuò)題本

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了系統(tǒng)的了解及掌握之后，第二學(xué)期的實(shí)習(xí)主要是單項(xiàng)強(qiáng)化及刷題。題庫(kù)中的題目是比較多的，盲目刷題會(huì)讓學(xué)生更加摸不著頭腦，所以必須講技巧。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用單項(xiàng)排錯(cuò)教學(xué)+錯(cuò)題本的方法。

單項(xiàng)排錯(cuò)教學(xué)的具體做法如下：以Word字處理為例，打開題庫(kù)中的字處理單項(xiàng)隨機(jī)抽題，每個(gè)學(xué)生抽到的題目都不同，遇到的問題也各不相同，教師要求每個(gè)學(xué)生把自己做題過程中遇到的問題截圖發(fā)給教師，教師分析整理出幾大類，待所有學(xué)生都完成之后，再逐一講解出現(xiàn)的問題。之后再發(fā)這些難題給全體學(xué)生，要求每個(gè)人再做一遍并提交給教師。這個(gè)階段是非常重要的，考慮到學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力，一個(gè)專題的排錯(cuò)最好分開幾次進(jìn)行，每次解決一類或兩類問題，排錯(cuò)后需詳細(xì)查看學(xué)生作業(yè)，普遍問題還需第二次講解，個(gè)別問題則個(gè)別輔導(dǎo)，直到學(xué)生都掌握之后，再進(jìn)行下一個(gè)專項(xiàng)的訓(xùn)練。錯(cuò)題本是從實(shí)習(xí)之初就讓學(xué)生準(zhǔn)備的，要求學(xué)生將每個(gè)單項(xiàng)的錯(cuò)題、難題都抄在上面并分類整理，尤其是排錯(cuò)時(shí)邊聽邊做筆記，這樣可以有效地幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握單項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。

（二）模擬考試，積累經(jīng)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺

一級(jí)考證是上機(jī)考試，學(xué)生的應(yīng)試能力非常關(guān)鍵，往年或多或少都有學(xué)生因?yàn)榫o張或者沒有考試經(jīng)驗(yàn)而錯(cuò)失證書，所以考前定期開展模擬考試是非常關(guān)鍵的。模擬考試時(shí)，教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，碰到不會(huì)的題目先跳過（選擇題一旦提交則無法重新進(jìn)入），考試結(jié)束后再倒回來標(biāo)記或截圖記錄，先自己解決，自己無法解決的則發(fā)給教師或者同學(xué)協(xié)助解決。教師則將考試中的典型題目歸類后統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺。

五、研究考題，形成教學(xué)資源

一級(jí)考證的題庫(kù)更新較快，考題比較靈活，近幾年的考試難度和考核范圍也越來越大。最典型的就是選擇題、Excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint演示文稿等題目。為了提高考證通過率，筆者購(gòu)買了2019一級(jí)考證最新題庫(kù)，深入研究每個(gè)專項(xiàng)，將新題庫(kù)的考題拿到課堂上給學(xué)生模擬考試，并和學(xué)生一起分析研究考點(diǎn)、得分點(diǎn)及失分點(diǎn)。遇到新題難題，提醒學(xué)生要鎮(zhèn)定，引導(dǎo)學(xué)生抓住新題難題的核心點(diǎn)，理解考題，從簡(jiǎn)單的做起，注意答題順序。課余時(shí)間筆者將新題庫(kù)碰到的典型題和大多數(shù)選擇題歸納整理，對(duì)于新題庫(kù)出現(xiàn)的新題難題甚至偏題，則重點(diǎn)標(biāo)記解釋，形成寶貴的教學(xué)資源，供學(xué)生練習(xí)和參考。

六、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)一級(jí)考證教學(xué)中，教師采用符合學(xué)情的教學(xué)策略是至關(guān)重要的。以上教學(xué)策略在我校實(shí)驗(yàn)班課題實(shí)驗(yàn)中已頗見成效，在2020年9月份的全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考證中，實(shí)際參加考試53人，優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率37.74%，優(yōu)良46人，優(yōu)良率86.79%，及格52人，及格率98.11%，優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率均達(dá)到歷年來最高水平。

責(zé)任編輯 朱守鋰