許嘉怡

【摘要】為了讓中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，初中地理教材發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的教材要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探索更多的地理課堂學(xué)習(xí)模式。因此，為了讓中學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)地理，教師要創(chuàng)新多種模式，提高課堂的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中地理;課堂教學(xué);趣味;方法

在初中階段，我們經(jīng)常會聽到很多學(xué)生說地理學(xué)不好，地理不好學(xué)。反過來，地理教師也會說地理不好教，很多學(xué)生都不愿意學(xué)地理。這種情況就需要我們多多注意，多多去思考了。一般而言，地理可以使學(xué)生對世界的環(huán)境更加理解，地理應(yīng)該是一門很有意思的課程，為什么很多學(xué)生都不愿意學(xué)地理，他們的學(xué)習(xí)效果為什么會不好呢？而地理教師，為什么會發(fā)出地理不好教這樣的感慨呢？那么，要解決這些問題，我們應(yīng)該怎么做？

一、引進(jìn)多媒體教學(xué)，豐富地理課堂內(nèi)容

在如今信息飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。我們可以通過各種媒介了解生活中的知識。這為人們的生活帶來很大的便利。當(dāng)然，中學(xué)生也不會落后，他們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新的消息，通過網(wǎng)絡(luò)了解豐富的世界。他們還會在課余時間和自己的同班同學(xué)交流，自己在網(wǎng)絡(luò)上看到了什么新鮮的事情，分享自己覺得有意思的事情。既然學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)了解各種知識，那么，我們可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更好地學(xué)習(xí)。教師要跟上這種潮流，合適的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們用網(wǎng)絡(luò)手段更好地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)新版教材內(nèi)容“黃巖島”時，地理教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備向全體學(xué)生展示有關(guān)黃巖島的文字、圖片、視頻等，讓學(xué)生對黃巖島的地理位置、土壤、氣候、資源、自然風(fēng)光等方面有所了解。這樣的話，學(xué)生就會對黃巖島有個的基本認(rèn)識，從而能夠激發(fā)他們的愛國情感，認(rèn)真地學(xué)習(xí)關(guān)于黃巖島的相關(guān)地理知識，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。所以說，在教學(xué)的某個階段關(guān)鍵點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，可取得好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)課堂，活躍地理課堂氣氛

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入信息時代，使得新聞的傳播時效性大大增強(qiáng)了。不同于以往的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體，現(xiàn)在只要發(fā)生一些有意思的事情，各個媒體都會把這個事情報道出來，其中還會產(chǎn)生一些搞笑的網(wǎng)絡(luò)語言。雖然這些語言的說法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，很多觀點(diǎn)也不科學(xué)，但是這些語言非常朗朗上口、俏皮，吸引了很多初中生的注意。還有部分學(xué)生在日常生活中說網(wǎng)絡(luò)語言。針對這種情況，地理教師一定要合理地利用起來，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言從所學(xué)的地理課本中找到理論上的依據(jù)。對于網(wǎng)絡(luò)語言，我們要理性看待，不能只看到其娛樂的部分，也要看到其背后所蘊(yùn)含的知識。這樣，教師把知識隱藏到學(xué)生所感興趣的語言后，有利于使得學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，更愿意探索背后其中的知識。此外，還能夠使得學(xué)生對生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。與此同時，因為教師及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，善用網(wǎng)絡(luò)語言，所以教師還會成為深受學(xué)生喜愛的“網(wǎng)紅”。

我們還是以“黃巖島”這一課為例。在上課的時候，筆者給學(xué)生列了兩個網(wǎng)絡(luò)語言：“有菲律賓人說黃巖島是他們的，因為黃巖島離他們那里更近一些，而我們中國人就說，那菲律賓還是中國的呢，菲律賓離我們國家也很近?！边@句話激發(fā)了學(xué)生的興趣，引得學(xué)生哈哈大笑。笑過之后，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)黃巖島背后的知識。另一個很流行的網(wǎng)絡(luò)用語就是：“一位90歲的老太太說，南?？隙ㄊ窃蹅冎袊模蝗挥^音菩薩住在哪兒呢？”這幾句話一說出來，整個課堂氛圍都很燃。學(xué)生們哄堂大笑，也因此，他們的學(xué)習(xí)欲望也更加濃烈了。接下來，筆者給學(xué)生講了黃巖島的相關(guān)知識。這一節(jié)地理課，學(xué)生都很感興趣，非常愿意探究背后的地理知識。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果甚好。

其實(shí)，部分學(xué)生覺得地理課堂，沒有趣，難懂。這和教師的教學(xué)風(fēng)格、語言風(fēng)格有很大的關(guān)系。地理，就是一門要帶著學(xué)生去探索地理知識的學(xué)科。所以，教師要盡量地用生動的語言向?qū)W生講解其中的知識。

比如，教師可以用詩詞歌賦來描述地理位置，因為古代很多文人都描繪過我國的山川河流，且留下了很多經(jīng)典的詩詞。如，在教學(xué)生廬山美麗景色的時候，我們就可以用“望廬山瀑布”來描述廬山秀麗的自然風(fēng)景。在介紹國家省份時，教師局可以用這個省份的美食，以及有特色的東西來幫助學(xué)生記憶。這樣不僅可以使學(xué)生牢牢地記住這個省份，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得學(xué)生了解該地區(qū)的歷史文化。

三、游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

在教學(xué)生地理的過程中，教師可以在上課的時候設(shè)計小游戲。這些小游戲不用占用課堂很多時間。小游戲能夠使課堂的氣氛活躍起來，使學(xué)生們更加愿意聽，使整個地理課更加有趣味性。

例如，在教學(xué)“交通運(yùn)輸業(yè)”這一課時，教師可以給學(xué)生們玩一個小魔術(shù)，讓學(xué)生們說出現(xiàn)在的交通有哪些方式？這樣，學(xué)生們就會列舉出很多的交通方式，比如，出租車、公交車、地鐵、火車、動車等等。然后，教師選擇幾名學(xué)生來扮演公共交通站的領(lǐng)導(dǎo)，且開展一個“交通方式大會”來競爭最佳交通獎。在會議上，扮演不同角色的學(xué)生都可以說出自己所扮演的角色有什么好處。而評委的扮演者則可以由那些沒有扮演角色的學(xué)生來擔(dān)任。通過這樣一個游戲的形式，學(xué)生們可以更加了解這些交通運(yùn)輸方式的最小優(yōu)勢與最大劣勢，以及它們的最佳使用區(qū)域范圍。

四、結(jié)語

在教學(xué)生地理知識時，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)語言、玩游戲等方式，提升整個課堂的趣味性。這樣可以使學(xué)生更加愿意聽地理課，也能夠更加深刻地掌握相關(guān)的地理知識。在教學(xué)生知識時，教師要不斷地探索、創(chuàng)新、摸索出適合本班學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，提高地理課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王民.初中地理教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2020.

責(zé)任編輯? 湯炎忠