吳鳳瑞

摘 要：小學(xué)四年級是整個小學(xué)階段的分水嶺，數(shù)學(xué)課的難度相比低年級也有了一定的提高。教學(xué)基礎(chǔ)也由簡單的認識轉(zhuǎn)變成了抽象分析的理性知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)相比以往未曾出現(xiàn)的困難，容易造成學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，最終出現(xiàn)較多的學(xué)困生，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，也成為了老師們目前急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級 學(xué)困生 策略

隨著課改的深入改變，對小學(xué)的教育要求也是越來越嚴格。在小學(xué)的教育教學(xué)中有非常多的學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的時候發(fā)生了翻天覆地的變化，甚至出現(xiàn)了極端分化。學(xué)困生的形成方式也是無奇不有，這更應(yīng)該讓教師在教學(xué)中采用更多的方法，幫助學(xué)生走出困境、提高數(shù)學(xué)成績。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程和策略

學(xué)生在上學(xué)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在上學(xué)階段時，每個學(xué)生都享有受教育的權(quán)利，任何人不得剝奪，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育體制在不斷完善，教育的目標更加清晰。學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，努力提升自我，最終成為社會上的有用人才，能為社會做出自己的貢獻。在學(xué)校中的學(xué)困生意識不到學(xué)習(xí)的重要性，要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)變回來，就要通過一系列的手段及方法，進而更好的轉(zhuǎn)化他們，以下幾種方式詳細的介紹了轉(zhuǎn)化的策略方法。

1.1 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

為什么會出現(xiàn)學(xué)困生？什么是學(xué)困生？學(xué)困生是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)困生最缺乏的就是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有時候?qū)W困生也想進步，但是為什么進步不了呢？還是因為缺乏克服困難的決心，所以學(xué)困生聲想進步還是非常的困難的。學(xué)習(xí)興趣是整個學(xué)習(xí)過程中最現(xiàn)實、最活躍的成分，當(dāng)然，在這種情況下，大腦異常的活躍、腦神經(jīng)的細胞也是處于最活躍的狀態(tài)也更容易提高自己的學(xué)習(xí)效率達到意想不到的效果。所以，在學(xué)習(xí)的過程中教師是要抓住課堂時間，學(xué)生更要抓住老師的課堂時間積極地參與到課堂中來。學(xué)會基本方法讓自己走出困境，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1.2 課堂關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課堂上不夠?qū)Ｐ?，愛搞小動作，走神發(fā)呆等，關(guān)鍵的地方?jīng)]聽到或是一知半解，為什么會出現(xiàn)這種情況，這就是學(xué)習(xí)效率不夠高。因此，學(xué)生寫作業(yè)的時候也會模糊不懂，長期如此問題就會越來越多，補習(xí)起來也會更難。慢慢的，學(xué)困生就會越來越多。為了防止學(xué)困生的增加，在上課的時候要努力營造寬松和諧的課堂氛圍、吸引學(xué)生的注意力，但是對于已經(jīng)出現(xiàn)這種情況的學(xué)困生更要多加關(guān)注，及時止損。但是為了在上課期間不對其他的同學(xué)造成影響，所以有時候我們可以用眼神去提醒，再或者到下課以后和他進行單獨的談話并指出他在上課時候的不良行為等，也盡可能地把他的目光吸引在課堂上，提高上課的效率。

1.3 同伴互助，齊心協(xié)力同進步

對于老師來說，學(xué)生還是更愿意跟年齡相仿的人員進行交流，所以把學(xué)困生交給優(yōu)等生讓他們進行互幫互助的學(xué)習(xí)，效果是非常不錯的。具體的做法可以根據(jù)自己的方式來定，讓他們互相幫助。此外，學(xué)困生的同桌人選也要合適，要做到：上課走神要有人提醒、作業(yè)修改要有人檢查指導(dǎo)，盡可能地利用學(xué)生資源，達到事半功倍的效果。此外，也可以對他們進行一些獎勵，激勵性也是很好。

1.4 循序漸進，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

與此同時，老師對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，對學(xué)生要給予充分的理解，尊重他們，時常對他們進行思想教育，灌輸團隊意識，指引正確的發(fā)展方向，從生活中的習(xí)慣開始培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)的要求不能過高，在前期只需要學(xué)困生遵守相應(yīng)的紀律，從改變學(xué)習(xí)的態(tài)度開始轉(zhuǎn)化他們，之后在從學(xué)習(xí)成績上進行轉(zhuǎn)化。通過一系列的教育策略之后，學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度相比之前會有所轉(zhuǎn)變，態(tài)度上也會變得積極。能夠獨立的、認真的完成作業(yè)，抄襲的情況也越來越少，計算能力也有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會逐步養(yǎng)成。

1.5 家校聯(lián)系，共同管理

隨著現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，人們的生活也變得豐富多樣，工作也是忙得不可開交，導(dǎo)致長時間沒人去管孩子，也缺少了對孩子的關(guān)心關(guān)愛。那孩子的學(xué)習(xí)也肯定是非常的放任。但是還有的家長認為孩子的教育是學(xué)校和老師的義務(wù)跟自己沒關(guān)系，把自己從孩子的生活中忽略掉了，沒有盡到一個家長該盡的義務(wù)?？墒钱?dāng)孩子平常的表現(xiàn)與家長心里想的有所差距的時候，卻又去打罵孩子，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力變得非常大，這也會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去一定的興趣使孩子變得壓抑或者其他的精神問題，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生抵觸或者恐懼的心理。所以家長要定時的與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子的日常生活、表現(xiàn)。也增強家校之間的溝通、理解等。

2 結(jié)語

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上老師自身要做出改變，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，用心去和學(xué)生進行交流，了解學(xué)困生的內(nèi)心想法，不放棄對每一位學(xué)困生的教育，尊重理解他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，就像習(xí)慣是長時間養(yǎng)成一樣，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中不能過于急躁，要循序漸進，一步一步的改變學(xué)困生的思想。

參考文獻：

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