鞠玉濱

摘 要：技工院校教學(xué)管理全過程要貫穿核心價(jià)值觀。就是要做到：第一是思政課作為落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，要旗幟鮮明講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解決青年學(xué)生的信仰、信念、信心問題。第二是專業(yè)課教學(xué)過程中要滲透思政元素，善于做好結(jié)合和挖掘的文章。第三是日常管理工作中，要主動(dòng)用高尚的道德情操引導(dǎo)和教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)管理全過程 貫穿 核心價(jià)值觀

技工院校相對(duì)于中小學(xué)校和其他非職業(yè)類的高校，其教育對(duì)象有特殊性，由此而延生的教師教學(xué)、管理工作也有了特殊性。就學(xué)校和教師而言，不嚴(yán)管絕對(duì)不行，沒有升學(xué)壓力，沒有就業(yè)壓力，家長(zhǎng)期望值不高，家長(zhǎng)配合的積極性不高，處于比較尷尬的局面。

技工院校作為教育的重要組成部分，首要任務(wù)同樣是培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記持續(xù)關(guān)注、強(qiáng)調(diào)這個(gè)教育的首要問題，指出“要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于社會(huì)生活方方面面?！薄耙獜耐尥拮テ?、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！盵1]2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，”[2]2019年在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，新時(shí)代黨的教育方針，就是“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵3]我們的全部教育就是立德樹人，就是在教學(xué)及管理各方面、各環(huán)節(jié)全過程貫穿“立德”，具體地說(shuō)就是要貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是技工教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的政治方向、政治標(biāo)準(zhǔn)、政治覺悟、政治引領(lǐng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀既是大道之行，又是日常行為規(guī)范的細(xì)微之處，大由小來(lái)體現(xiàn)，小由大來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育通過三大陣地就是課堂教育、集體活動(dòng)教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成。

1 德育課程教學(xué)要旗幟鮮明講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解決青年學(xué)生的信仰、信念、信心問題

這首先是由我們這類院校學(xué)生的現(xiàn)狀而產(chǎn)生的迫切要求。從學(xué)生的年齡階段而言，這個(gè)時(shí)期的青少年是世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的時(shí)期，這是人生重要起點(diǎn)，是關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)是人生第一?？圩?，決定著未來(lái)發(fā)展方向，是真正的起跑線。在其中小學(xué)階段，由于片面追求升學(xué)率、追求分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校淡化、弱化了對(duì)他們的信仰、信念教育，尤其是這個(gè)群體屬于低分?jǐn)?shù)群，被邊緣化教育和管理，存在著缺陷更加明顯，絕大部分家庭家長(zhǎng)對(duì)子女的信仰、信念教育更是無(wú)所作為，所以我們技工院校作為繼任教育機(jī)構(gòu)，不能過高估計(jì)他們的教育水平，必須下大力氣補(bǔ)上其人生教育的短板。其次是我們社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的迫切要求，新時(shí)代在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下所確立的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，就要打造一支高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊(duì)伍，一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)大軍，這就要求這個(gè)隊(duì)伍中每一份子，都要明白“為了誰(shuí)”，“依靠誰(shuí)”這些重大原則問題，而不是把自己定位于一個(gè)“打工掙錢、養(yǎng)家糊口”的打工仔，就象中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，把一個(gè)個(gè)自由散渙的苦大仇深的農(nóng)民，打造成一個(gè)有理想、有紀(jì)律、能打仗、善打仗的革命戰(zhàn)士，我們的歷史使命就是通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想政治教育和專業(yè)教育培養(yǎng)，打造一支又紅又專的勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)大軍，這就是我們的初心，是我們歷史使命，是我們看待技工教育，看待技工教育中德育教育和德育工作應(yīng)有的境界和格局。

2 專業(yè)課教學(xué)中也不是對(duì)學(xué)生的思想政治教育無(wú)所作為

通過對(duì)近代以來(lái)，尤其是現(xiàn)代我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過程中，涌現(xiàn)出來(lái)的一批批“勞動(dòng)模范”、“大國(guó)工匠”，他們?cè)诟髯缘男袠I(yè)領(lǐng)域，克服重重困難，夜以繼日，精益求精，勇于擔(dān)當(dāng)，付出了常人難以想象的勞動(dòng)汗水，取得了驕人的成績(jī)，有哪一位不是胸懷家國(guó)情懷，為民族的振興、國(guó)家繁榮，為黨、為國(guó)、為民爭(zhēng)光的人民功臣，退一步講，如果他們單純?yōu)榱俗约旱囊患褐?，他們就沒有必要有如此艱辛的付出，甚著冒著生命危險(xiǎn)。在我們的專業(yè)教學(xué)中，在涉及到每個(gè)行業(yè)里，一定都有許多可歌可泣的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。我們教師的職能，就是不僅要教授他們技能，還要挖掘和傳授技能背后的故事，挖掘故事中蘊(yùn)含的濃濃的家國(guó)情懷，賦于他們歷史的責(zé)任感，傳導(dǎo)給他們那付應(yīng)該挑起的沉甸甸的歷史重?fù)?dān)。

3 日常管理中注重用高尚道德情操引導(dǎo)

現(xiàn)在技工院校中的學(xué)生日常管理有幾種傾向值得注意。其一是學(xué)生干部的選拔庸俗化。按照政治標(biāo)準(zhǔn)，選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，就是品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，我們不能輕視學(xué)生干部的培養(yǎng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生干部選拔使用得當(dāng)，將來(lái)走上企業(yè)社會(huì)，也是出類拔萃的人才，也往往是干事、創(chuàng)業(yè)的帶頭人、先行者。但有的班級(jí)不是學(xué)生推選，而是看誰(shuí)的力氣大、拳頭硬，能壓制住班里的同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果有的班干部本身劣跡很多，不能服人，學(xué)生也是怨言很多，表面上看似乎班級(jí)紀(jì)律很好，其實(shí)深埋危機(jī)。其二，不注重發(fā)揮榜樣的力量、先進(jìn)的力量，平時(shí)管理工作，認(rèn)識(shí)不到榜樣的重要性，又不重視榜樣的發(fā)掘和培養(yǎng)，僅僅靠“治理”手段達(dá)到目的，結(jié)果適得其反。其三是日常管理中基本沒有有效的思想政治教育，不注重政治引導(dǎo)，不提高認(rèn)識(shí)水平，從內(nèi)心抵制政治教育，認(rèn)為政治教育是假大空，不合時(shí)宜，甚至當(dāng)保守落后看待。

總之，技工院校的德育工作方向、目標(biāo)已很明確，關(guān)鍵在于把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作為抓手，作為切入點(diǎn)，在于激發(fā)、發(fā)揮教師們和管理者的道德良知，不能簡(jiǎn)單靠“量化”達(dá)到“質(zhì)化”的目的，在于發(fā)揮教師和學(xué)生們的內(nèi)在主動(dòng)性、責(zé)任感、積極性，且不可形成“一量就靈”惰性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一卷，第164至165頁(yè).

[2] 《習(xí)近平談治國(guó)理政》第二卷，第376頁(yè).

[3] 《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷，第328頁(yè).