張微

摘要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的提高，現(xiàn)如今我國的各個行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，教育中也在積極的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)的幫助很大。小學(xué)語文教師在教學(xué)中也應(yīng)該積極的使用信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)課件，以此來幫助學(xué)生輕松地掌握語文知識，基于此本文針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行了說明，并闡述了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;整合策略

引言

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極地尋找和探索信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)中有效的應(yīng)用策略。在教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是對小學(xué)語文教學(xué)的基本要求，語文教師應(yīng)該努力的實(shí)現(xiàn)高校語文教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

我國的教育和國外的教育有著比較大的差別，但是我國的教育在不斷的進(jìn)行改革，努力的縮小和國外教育的差距。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)緊密相關(guān)，在網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的語文學(xué)習(xí)資源，可以拓展學(xué)生的視野。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索很多的語文教學(xué)資源，不斷地豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，這和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，有了很大的進(jìn)步和改變。

（二）提高語文的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師總是采用灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生講解語文知識，使得很多學(xué)生不能深刻的理解語文文章的涵義，對于語文知識也沒有理解透徹。但是將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合之后，教師的教學(xué)方式有著很大的變化，信息技術(shù)的使用使得學(xué)生可以觀看視頻、音頻或者圖片等，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的各個感官，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)而提高語文的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略

（一）利用信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)語文課本內(nèi)容

將信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行有效的整合主要是為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，在教

學(xué)中師生的積極互動可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。語文教師利用信息技術(shù)將課文內(nèi)容提前制作成直觀形象的教學(xué)課件，使得語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，這樣有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生的知識面變得豐富，同時還可以讓教學(xué)方式更加靈活，課堂的氛圍也會更加活躍。有很多的語文課文內(nèi)容還會涉及到其他學(xué)科的知識，比如在學(xué)習(xí)部編版的小學(xué)二年級上冊第3課《植物媽媽有辦法》這篇課文時，涉及植物種子的傳播方式，這和生物學(xué)科有著密切的聯(lián)系，如果教師只是單純的按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行說教，很多學(xué)生都不理解。這時語文教師可以用圖片或者短視頻的形式為學(xué)生展示課本中不同植物的種子傳播的方式。比如課文中提到的蒼耳種子，“它們的身上長滿了小刺兒，像一個個小刺球，如果種子掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼”在讀到這里的時候，教師在多媒體教學(xué)設(shè)備上為學(xué)生展示出蒼耳的圖片?！捌压寢寽?zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”，讀到這里的時候，就為學(xué)生播放蒲公英的種子圖片。這不僅讓學(xué)生認(rèn)識了很多的植物種類，在提到這種植物的時候，學(xué)生就會想到植物的樣子，并且還會了解到植物種子的傳播方式。信息技術(shù)的應(yīng)用使得語文內(nèi)容變得更加的直觀形象，使得傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處得到有效的解決，進(jìn)而提高語文的教學(xué)效率。

（二）在語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是語文教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)占據(jù)著較短的時

間，但是對于整節(jié)課的教學(xué)效果而言有著很大的影響。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該注重有效的開展課堂導(dǎo)入教學(xué)，在課堂導(dǎo)入中充分的利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生價將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)人年級上冊中的《望廬山瀑布》這首詩時，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們經(jīng)常去旅游嗎，都去過什么地方，見到過什么景色？”教師在問完問題以后，學(xué)生紛紛回答自己去過的地方，還有的學(xué)生說去過三亞、有的學(xué)生去過桂林等，語文教師這時用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放桂林山水的視頻和圖片，去過的學(xué)生一眼就認(rèn)出這是桂林山水。這時教師緩緩的打開課本說道：“今天我們將要學(xué)習(xí)的是廬山瀑布。”說著在大屏幕上為學(xué)生播放廬山瀑布的和視頻，讓學(xué)生感受美麗的景色，在學(xué)生觀看視頻之后就可以正式的進(jìn)入課堂的教學(xué)階段，學(xué)生也會更加積極的學(xué)習(xí)語文知識。

（三）語文教學(xué)難點(diǎn)中使用信息技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課文中包含的內(nèi)容豐富，涉及到的語文

知識很多，語文本身也是一門語言學(xué)科，其中的古詩詞中含有一定的文學(xué)氣息，怎樣讓學(xué)生去感受其中的文學(xué)氣息和古詩詞的神韻，是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)。因為古詩詞的語言是精煉的，學(xué)生本身理解起來就有一定的難度，在此基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生感受古詩詞的文學(xué)底蘊(yùn)，這對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來也是有困難的。這時語文教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來解決小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)問題[2]。例如在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊中的《望天門山》這首詩的意境很美，為了幫助學(xué)生感受出這首詩的意境之美，教師可以在課前精心的搜集適合這首古詩的背景音樂，在課堂上為學(xué)生播放背景音樂，讓學(xué)生在相應(yīng)的背景音樂中有感情的朗讀這首詩，以此來提高學(xué)生對古詩的理解能力。教師還可以搭配相應(yīng)的圖片，同時在背景音樂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀這首古詩，使得語文學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。在誦讀的時候?qū)W生已經(jīng)大致明白古詩的意思，這時教師讓學(xué)生去想象詩中描繪的景色，學(xué)生在腦海中構(gòu)建了一幅幅生動的畫面，等到學(xué)生理解了詩句的意境以后，再去理解古詩中體現(xiàn)出的中心思想會變的更加容易，讓學(xué)生比較輕松的就能理解語文難點(diǎn)重點(diǎn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

在信息時代的背景下，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都有著很大的變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并將信息技術(shù)深入的融入到語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語文知識，拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]田永川.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].家長，2021（18）：61-62.

[2]馬琳芳. 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合研究[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2021課程教學(xué)與管理論壇論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2021：5.