丁永明

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“思政課教師思維要新”要求，為思政課教師隊伍發(fā)展指明了方向。但就目前看來，中學(xué)思政課教師在創(chuàng)新思維能力提升上仍存在實踐目的不明、意志薄弱，知識經(jīng)驗固化、情感情緒衰竭等問題。為更好地提高思政課教學(xué)質(zhì)量，提高思政課教師隊伍創(chuàng)新思維能力，應(yīng)深入剖析以上四方面問題，以增強教師創(chuàng)新思維動力，調(diào)動教師創(chuàng)新思維主動性、拓寬教師創(chuàng)新思維視角、發(fā)掘教師創(chuàng)新思維潛能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思政課教師;隊伍建設(shè)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對思想政治理論課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)，人格要正”的要求。2019年9月18日教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治課理論課教師隊伍的意見》，這為新時代加強中小學(xué)思想政治課理論課（以下簡稱“思政課”）教師隊伍建設(shè)指明了方向。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要保障，思政課教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量和水平，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的時代重任，關(guān)系到國家命運和前途，需要每位教育管理者給予高度重視。學(xué)校應(yīng)該充分理解新代加強思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實意義，認(rèn)清學(xué)校思政課教師隊伍建設(shè)過程中存在的問題，并著力探索加強思政課教師隊伍建設(shè)的途徑。

一、中學(xué)思政課教師隊伍創(chuàng)新思維能力不足的原因分析

1.實踐目的不明影響思維創(chuàng)新

實踐目的是指人們在分析事物或者解決問題時所要達(dá)到的目標(biāo)，明確的實踐目的是影響思維創(chuàng)新的重要因素之一，它可以有效指導(dǎo)人們的思考方式和行為模式。當(dāng)下，新時代正號召建立一批具有“新思維”的中學(xué)思政課教師隊伍，其目的就是更好地落實立德樹人教育根本任務(wù)。因此，思政課教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記自身承擔(dān)的職責(zé)，將立德樹人作為教育教學(xué)實踐目的，并以此為動力不斷增強自身創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。但就目前看來，一些中學(xué)思政課教師仍存在實踐目的不明確的問題。究其原因，主要是因為部分思政教師政治責(zé)任意識淡化和職業(yè)責(zé)任意識淡化。思政課本身具有非常鮮明的意識形態(tài)屬性，要求每位思政課教師持續(xù)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的先進(jìn)思想，樹立高度的、全方位的責(zé)任意識。但是長期以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，校方迫于升學(xué)壓力而選擇將目光投向分值占比更高的語、數(shù)、外。中學(xué)思政課始終未獲得校方的青睞和器重，思政課教師也總是居于被冷落、被放養(yǎng)的狀態(tài)。“欲濟(jì)無舟楫”，思政課教師空有滿腔教學(xué)熱情卻長久得不到回饋和重視，當(dāng)熱情消耗殆盡時，便會造成政治責(zé)任意識和職業(yè)責(zé)任意識淡化的現(xiàn)象，思維創(chuàng)新更無從談起。思政課教師一直以來都被看作“學(xué)生靈魂的工程師”，幫助學(xué)生樹立正確思想觀念和科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，其存在的重要價值是為社會培養(yǎng)具有優(yōu)良品德、知識素養(yǎng)、政治情懷和家國責(zé)任感的時代新人。

2.意志薄弱影響思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個極其緩慢變化和發(fā)展的過程，是一個持續(xù)累積和沉淀的過程，且在這一過程中難免有困頓和挫折，需要創(chuàng)新者有強大的意志作支撐，不斷鞭策自己在思維創(chuàng)新方面保持主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)前，對于克服學(xué)生意志薄弱的問題，思政課教師責(zé)無旁貸。若要減輕意志薄弱對思維創(chuàng)新帶來的影響，思政課教師首先要敢于直面導(dǎo)致意志薄弱的原因。其中，個性品質(zhì)與意志強弱的關(guān)系最為緊密。不難發(fā)現(xiàn)，擁有堅定意志的人通常能自覺確定目的，能根據(jù)目的開拓思維做出整體、詳細(xì)的規(guī)劃，并不斷改變自身行動，最終通過自身勤奮和刻苦突破重重困難以實現(xiàn)目標(biāo)。在現(xiàn)實生活中，總會有一部分人因為成長環(huán)境、家庭背景或者經(jīng)歷遭遇等因素造成意志薄弱，某些中學(xué)思政課教師也在所難免。意志薄弱的思政課教師做事存在畏難情緒且執(zhí)行力較差，主要表現(xiàn)在主動性不足、決策優(yōu)柔寡斷、工作雜亂無章、做事有頭無尾、缺乏自信等，即便他們確定行動目標(biāo)、制訂切實可行的策略之后，仍然無法始終如一地堅決執(zhí)行先前擬訂的行動計劃，也無法克服主觀上或客觀上遭遇的挑戰(zhàn)和困難。顯而易見，意志薄弱的思政課教師難以充分調(diào)動自身能動性和積極性為提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力添磚加瓦。

二、新時代加強思政課教師隊伍建設(shè)的主要任務(wù)

辦好學(xué)校思政課，思政課教師隊伍建設(shè)責(zé)任重大。目前，思政課教師隊伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，需要學(xué)校加大建設(shè)力度，從整體上提高隊伍素質(zhì)。習(xí)近平總書記提出的“六要要求”，是新時代思政課教師隊伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校思政課教師隊伍建設(shè)指出了方向。當(dāng)前，加強思政課師隊伍建設(shè)的主要任務(wù)包括以下四方面。

1. 堅定思政課教師的政治信念

思政課教師必須具有堅定的政治立場、政治信仰。傳道者首先要明道、信道，這就要求思政課教師真懂真信馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生堅定對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰和中國特色社會主義的信念。當(dāng)前，世界正面臨著“百年未遇之大變革”，我們所面對的是比任何時候都更加開放多樣、變幻莫測的現(xiàn)實。而中學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵形成期，在面對這樣一個變化多端，多種思想文化相互激蕩的社會，他們的價值判斷能力還不足以使他們做出正確的判斷。因此，思政課教師必須要能夠把許多現(xiàn)象講透、講明白。這就要求思政課教師必須要有扎實的理論功底，能用自己堅定的政治信念增強學(xué)生的國家認(rèn)同，傳播正能量，在學(xué)生心中種下真善美的種子。

2. 樹立思政課教師的家國情懷

家國情懷源于對自己國家、自己民族的認(rèn)同。思政課教師應(yīng)保持濃烈的家國情懷，心里裝著國家和民族，學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)同自己民族的歷史和文化，并緊跟新時代、關(guān)注新時代，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強社會責(zé)任感，積極投身新時代。一位有著濃烈家國情懷的教師才能真心熱愛自己的職業(yè)，傾情于教書育人，用真情講好每一堂課，才能做到心中有學(xué)生，理解、關(guān)愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，讓思政課成為有溫度的課。

參考文獻(xiàn)：[1]方俊，周麗平.何以培養(yǎng)新時代思想政治教師的創(chuàng)新思維[J].中學(xué)政治教學(xué)參考（下旬），2018（10）.