張素珍

摘要：新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出更高要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，從而為職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”提出了要求，指明了方向。我國職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更重要的是培養(yǎng)“有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有理想”的“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。本文聚焦技工院校德育教育，探究班主任開展德育工作的有效路徑，以期為促進(jìn)技工院校教育改革提供一些有益建議。

關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;德育

技工院校是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，其綜合素質(zhì)以及各方面能力的培養(yǎng)受到國家的高度重視。德育是技工院校教育工作不可忽視的一部分，尤其在培養(yǎng)勞模精神、工匠精神等方面發(fā)揮著重要作用。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，德育教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，使得德育教育能夠在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的高技能人才。

一、教育與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育理念

德育理念對(duì)德育教育實(shí)施效果具有直接影響。技工院校的德育教育工作主要依靠班主任進(jìn)行落實(shí)，因此，班主任是否樹立先進(jìn)的教育理念至關(guān)重要。技工院校為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了一線技術(shù)工人，這些人才雖然掌握著較高的專業(yè)技能，但是在思想道德、精神品質(zhì)等方面有所欠缺。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的聯(lián)系更加緊密，技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)和量都極其重要。班主任應(yīng)立足新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，凝練德育工作新核心，明確德育教育目標(biāo)。校企合作是技工院校教育的特色與優(yōu)勢(shì)，大部分學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，因此，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開展德育工作能夠切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，班主任可以將企業(yè)文化滲透作為班級(jí)德育教育的一部分。班主任需要加強(qiáng)與專業(yè)課教師的合作，鼓勵(lì)教師在專業(yè)課教學(xué)中滲透企業(yè)文化、企業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，在當(dāng)前激烈的行業(yè)競爭中，各大企業(yè)強(qiáng)調(diào)“工匠精神”。班主任可以將“工匠精神”融入班級(jí)文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以環(huán)境潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀。由此可見，德育理念的革新必須對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行深入理解，班主任必須立足大環(huán)境思考德育教育，始終以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)德育工作。

二、豐富德育資源，完善德育內(nèi)容

德育所包含的內(nèi)容非常多，如傳統(tǒng)文化、行為習(xí)慣、思想價(jià)值觀等等。班主任開展德育工作不能局限于某一方面，應(yīng)當(dāng)多角度、全方面地思考如何通過德育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。因此，班主任應(yīng)注重德育資源的開發(fā)和利用，不斷完善德育內(nèi)容，提升德育質(zhì)量。一方面，班主任可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘德育資源。例如，搜集全國勞動(dòng)模范的事跡材料，組織學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。這樣有助于學(xué)生以優(yōu)秀人物為榜樣，為自身樹立職業(yè)目標(biāo)。另一方面，班主任可以從本土資源入手，運(yùn)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族文化中所蘊(yùn)含的民族精神，增強(qiáng)民族認(rèn)同與民族自信。此外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合德育資料，運(yùn)用信息技術(shù)制作微課，并將課件分類上傳至校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐可知，德育資源蘊(yùn)含于社會(huì)生活的方方面面，班主任需要從眾多的資源中提煉出有價(jià)值的德育資源，將高質(zhì)量的德育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、采用多元方法，提升德育效果

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們生活在一個(gè)信息容量大、傳播快的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解到多種文化，可以看到更加廣闊的世界，同時(shí)也面臨更多的誘惑。因此，技工院校需要通過加強(qiáng)德育來堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，完善品質(zhì)品格，使其在復(fù)雜的社會(huì)中堅(jiān)持自我，努力實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在德育教育中得到全方面的鍛煉，有效提升綜合素養(yǎng)。首先，德育教育不可以缺失人文關(guān)懷，因此，班主任可以采用人文關(guān)懷教育方法。在德育教育中，班主任注重營造一個(gè)尊重、平等、和諧的人際環(huán)境，通過建立友好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系來進(jìn)行德育滲透，使德育教育達(dá)到理想效果。其次，德育教育需要一定的制度來約束學(xué)生，促進(jìn)良好行為習(xí)慣以及優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成。班主任可以采用一體化學(xué)分制，將專業(yè)課、基礎(chǔ)課與德育評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起。這樣不僅能夠提升專業(yè)課教師對(duì)德育的重視程度，還能夠提升學(xué)生對(duì)自身的要求，促使其自覺規(guī)范自身行為。此外，班主任應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，針對(duì)其出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于取得的進(jìn)步也及時(shí)肯定，這樣才能不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

四、開展安全教育，促進(jìn)知行合一

提升技工院校班主任德育教育水平，需要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及教師的德育教學(xué)工作開展模式進(jìn)行研究與思考，并且要在此基礎(chǔ)上不斷地深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在技工院校學(xué)生群體之間的傳導(dǎo)與影響。安全教育是德育教育不可忽視的內(nèi)容，開展安全教育一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，一方面有助于學(xué)生在步入社會(huì)后主動(dòng)維護(hù)社會(huì)安全，構(gòu)建和諧社會(huì)。身為班主任，應(yīng)積極組織安全教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步規(guī)范行為，實(shí)現(xiàn)知行合一。例如，開展安全教育主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識(shí)、進(jìn)行消防演練等，提高學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力以及自我保護(hù)能力。還可以組織“國家安全教育”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家、社會(huì)安全的意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感，使其以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。此外，活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富多樣，應(yīng)貼近技工院校和學(xué)生的實(shí)際，這樣才能受到師生的普遍歡迎，從而真正體現(xiàn)活動(dòng)育人和文化育人的價(jià)值，提升德育效果?？傊踩逃龑?shí)踐活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)知行合一的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。班主任作為德育工作開展的主力軍，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)真實(shí)的世界，通過強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。同時(shí)，班主任應(yīng)以正確的價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)自我提升。

綜上所述，新時(shí)代背景下，德育工作迎來新的挑戰(zhàn)，技工院校的德育教育工作任重道遠(yuǎn)。遠(yuǎn)班主任開展德育工作開展需要綜合考慮多方面因素，如此才能將德育工作落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)提升技工院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪梅. 探究職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的技工院校德育課教學(xué)改革[J]. 職業(yè)，2019（33）：99-100.