曹瑞華

摘要：所謂的中原教育就是指黃河中下游地區(qū)的物質(zhì)文化與精神文化的總稱，同時(shí)也是中華文化的主干，那么就當(dāng)下的教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出中原文化的顯著優(yōu)勢。在日常的教學(xué)中向?qū)W生滲透相關(guān)中原文化的知識，進(jìn)而提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與完善。對于當(dāng)下的基礎(chǔ)語文教育而言，需要教師更好的以中原文化為基礎(chǔ)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與提升，改善當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，本篇文章就中原文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：中原文化;基礎(chǔ)教育;教學(xué)應(yīng)用

引言

中原文化是中華文明的搖籃，同時(shí)也是中華文化的重要源頭的核心組成部分，中原地區(qū)在古代是中國的政治經(jīng)濟(jì)中心，同時(shí)也是主流文化和主導(dǎo)文化的發(fā)源地，中原文化以其獨(dú)特的魅力貫穿于整個(gè)中華文化的發(fā)展中。為了促進(jìn)當(dāng)下中國文化的傳承與弘揚(yáng)，教師需要在教學(xué)中更好的結(jié)合中原文化加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)。中原文化歷久彌新，在不斷地創(chuàng)新發(fā)展中實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新發(fā)展，在21世紀(jì)的當(dāng)下我們能夠做的就是做好文化的傳承者，加強(qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在文化的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的提升。

1 中原文化在基礎(chǔ)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，仍舊是存在部分問題的，其實(shí)在日常的引導(dǎo)教學(xué)中，教師沒有注重到中原文化的發(fā)展。其實(shí)中原文化最重視的特點(diǎn)就是與中國文化形成的直接關(guān)聯(lián)，由于很多地理環(huán)境或者是文化政治的影響，會(huì)使得中原文化具有明顯的地域特色，需要我們付出更多的時(shí)間與精力對此展開細(xì)致的研討。

但是我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，就目前的基礎(chǔ)教育教學(xué)中，教師忽視了中原文化的作用，在日常的教學(xué)中缺少相關(guān)文化知識的引入導(dǎo)致課堂上學(xué)生無法更好的了解到中原文化的發(fā)展歷史與獨(dú)特的魅力。課堂無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一陣地，教師也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的有力幫手，在課下學(xué)生可能沒有充足的時(shí)間對此展開學(xué)習(xí)，也沒有課下的教師對其展開教學(xué)引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的成長與發(fā)展。中原文化是一種歷史悠久但卻影響深遠(yuǎn)的文化，其他眾多的文化都以中原文化為依據(jù)，展開拓展與延伸。目前的中國在經(jīng)濟(jì)、政治以及軍事實(shí)力方面都有明顯的發(fā)展，那么這也就意味著我們當(dāng)下的任務(wù)需要更好的傳揚(yáng)中華文化，做中原文化的傳承者與豐富者。

2 中原文化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用

2.1貼近生活，豐富教育形式，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

對于中原文化的教學(xué)引導(dǎo)，在基礎(chǔ)教育教學(xué)的過程中教師能夠很好地利用中華文化進(jìn)行貼近生活的講解，因?yàn)槲幕从谏疃诌h(yuǎn)高于生活。教師可以借助中原文化更好的豐富自身的教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。教師借助中原文化的發(fā)展背景作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在此過程中加以不斷的延伸與發(fā)展，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說教師可以進(jìn)行如下的講解引導(dǎo)——“對于洛陽文化大家都了解多少呢？洛陽之地那些優(yōu)美的文化遺產(chǎn)大家是否都了解過呢？大家看大屏幕上這個(gè)龍門石窟是不是很雄偉壯觀？”通過結(jié)合多媒體展開教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維等，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2加大教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的發(fā)揮出中原文化的重要作用，教師需要在日常的教學(xué)中加大教學(xué)力度，加強(qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講解汴梁文化的相關(guān)知識時(shí)，教師可以展開如下的講解學(xué)習(xí)——“大美開封，風(fēng)雅汴梁之宋代的文化，了解一個(gè)朝代首先可以從了解他的文化入手，我們需要做的就是了解宋代的書籍，一個(gè)朝代的書籍發(fā)展趨勢彰顯出了一個(gè)朝代的盛衰變化，大家看這是教師在圖書館借閱道德書籍，雖然我們沒有原版書籍，但是從這些篆刻的文字我們儼然能夠看出宋代文字以及工筆的深厚?！蓖ㄟ^實(shí)體書籍的引入來讓學(xué)生感受到中原文化的博大精深，做好傳承文化的工作，激發(fā)探索求知的渴望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

2.3讓學(xué)生在豐富多彩的中原文化中加強(qiáng)對于語文的學(xué)習(xí)

中原文化歷經(jīng)千年歷久彌新，不斷有創(chuàng)新的文化匯入其中，學(xué)生能夠在豐富多彩的文化中實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與提升，更好的學(xué)習(xí)到中原文化的魅力，進(jìn)而展開學(xué)習(xí)與傳承。為了能夠讓我們身后的子子輩輩都能感受到中原文化的博大精深，當(dāng)下語文教師需要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生接受中原文化、傳承弘揚(yáng)中華文化，實(shí)現(xiàn)其中原文化的魅力。中原文化不僅僅是文化這么簡單，其中包含的為人處世以及各地壯闊的景色都值得我們學(xué)習(xí)，作為新時(shí)代的接力者，學(xué)生們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，那么作為新時(shí)代教學(xué)引導(dǎo)者的教師而言則需要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。

3.結(jié)束語

總之，在基礎(chǔ)教育中滲透中原文化對于學(xué)生起到的是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，也能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生擺正自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。中原文化蘊(yùn)含的豐富的民族文化認(rèn)同以及高度的文化自信需要引起我們的高度重視，這也就意味著教師在教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新完善自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到中原文化的魅力，以中原文化為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對于整個(gè)中華民族優(yōu)秀文化的把握，對于學(xué)生而言也是一項(xiàng)重大的責(zé)任。

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