陳岳櫟

（福建省廈門市音樂學(xué)校，福建廈門 361000）

引言

在初中階段，美術(shù)課已經(jīng)不是學(xué)生升學(xué)的重要考查科目。初中美術(shù)課具有減輕學(xué)生文化課業(yè)學(xué)習(xí)壓力的作用。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多初中美術(shù)教師在上課時(shí)盡可能地將課堂內(nèi)容和課后作業(yè)精簡(jiǎn)化，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這樣的課堂內(nèi)容和教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)，也無法真正培養(yǎng)和提高他們的美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。基于以上情況，本文通過分析現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的難題，探索初中美術(shù)教學(xué)與古詩(shī)詞融合路徑。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的沖突

學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)因個(gè)人興趣、家庭背景等因素而各不相同，為使所有學(xué)生都能聽懂，初中美術(shù)教師往往會(huì)選擇較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。而這樣的教學(xué)內(nèi)容不符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的教學(xué)要求，也就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[2]。此外，藝術(shù)素養(yǎng)較高的學(xué)生會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣不高，從而無法培養(yǎng)他們的審美能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)和古詩(shī)詞融合對(duì)提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的積極作用

美術(shù)是一門具象化與抽象化兼具的學(xué)科，初中美術(shù)核心素養(yǎng)包括審美素養(yǎng)、美術(shù)表現(xiàn)、作品理解、圖像識(shí)別、創(chuàng)意實(shí)踐等內(nèi)容[3]。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用感性的眼光觀察外界事物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素的敏感度，以此激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[4]。美術(shù)教學(xué)與古詩(shī)詞融合這一創(chuàng)新性課堂教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)和古詩(shī)詞融合以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的具體方法及注意事項(xiàng)

（一）為古詩(shī)詞配圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思考能力

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生除了要具有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有與之相匹配的審美能力和藝術(shù)思考能力。美術(shù)教師可以在日常教學(xué)中精選一些富有詩(shī)情畫意的古詩(shī)詞讓學(xué)生品讀、體會(huì)其中的意境，然后展開豐富的聯(lián)想和想象，根據(jù)自己的理解和想象創(chuàng)作出古詩(shī)詞的配圖[5]。由此，學(xué)生能意識(shí)到美術(shù)并非孤立存在，它與日常生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)，從而加深對(duì)藝術(shù)作品的理解，很好地豐富想象力[6]。

例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以精選描繪一年四季風(fēng)景的古詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己有深刻理解的古詩(shī)詞進(jìn)行配圖創(chuàng)作。比如，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”這句詩(shī)描寫了早春時(shí)節(jié)的長(zhǎng)安下著絲絲春雨，遠(yuǎn)看草色青青近看卻沒有綠色的景象。教師可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句中詩(shī)人對(duì)早春的欣賞和贊美之情。學(xué)生在充分理解詩(shī)句的意境后，就能運(yùn)用想象力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，給詩(shī)句配上適合的圖畫。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更好地感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，還能很好地豐富學(xué)生的想象力。

（二）親近自然，延伸課堂，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

在當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中，外出寫生已經(jīng)成為十分普遍的教學(xué)方式。學(xué)生能夠在外出寫生中無限貼近自然，在與大自然的親密接觸中提高自身的專業(yè)能力[7]。不僅如此，這類外出實(shí)踐課程還能大大激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中美術(shù)教學(xué)和古詩(shī)詞融合的外出寫生實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以在出發(fā)前展示一些描繪景色或物品的古詩(shī)詞，讓學(xué)生在大自然里尋找這些景色或物品，并利用多種藝術(shù)方式對(duì)其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、折紙、攝影等。這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，還能創(chuàng)新課堂互動(dòng)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[8]。

例如，在外出寫生實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師先展示“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”這句古詩(shī)詞，讓學(xué)生思考詩(shī)句描寫的是什么植物，然后以小組為單位在校園里尋找詩(shī)中所描寫的植物，并對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，最后提交小組成果。這句古詩(shī)詞描寫的是夏日荷花，學(xué)生在找到荷花后進(jìn)行小組討論，確定最能展現(xiàn)小組想法的藝術(shù)創(chuàng)作手法，然后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣的課外活動(dòng)形式新穎，迎合了學(xué)生的喜好。小組成員交換彼此對(duì)藝術(shù)的想法和感受，使每個(gè)學(xué)生的思想藝術(shù)火花都得到釋放并進(jìn)行相互間碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵有更深層次的理解。

（三）初中美術(shù)教學(xué)和古詩(shī)詞融合的注意事項(xiàng)

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和接受能力及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)。具體來說，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。在室外教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障學(xué)生的人身安全，對(duì)他們的活動(dòng)范圍進(jìn)行合理的管控和監(jiān)督，不過度放縱學(xué)生。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的實(shí)際美術(shù)能力和水平，布置難度適當(dāng)且有實(shí)際鍛煉意義的作業(yè)。教師不能一味地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)候也可以給他們適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考和創(chuàng)作的空間，以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)在美術(shù)課程改革中占有重要地位，并與素質(zhì)教育緊密相連。初中美術(shù)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握繁多的藝術(shù)理論知識(shí)，而是培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。基于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，初中美術(shù)教師要勇于探索和積極嘗試古詩(shī)詞融合美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)、完善自己的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。