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        新課程改革下初中英語課外閱讀教學(xué)策略研究

        2021-07-31 01:09:32黃美蘭
        名師在線 2021年21期
        關(guān)鍵詞:儲備量教師應(yīng)課外閱讀

        黃美蘭

        (福建省武夷山市武夷中學(xué),福建南平 354301)

        引言

        隨著新課程改革的深入開展,教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)的聽、說教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變課堂角色,堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作。初中英語課外閱讀教學(xué)能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的英語閱讀能力與口語水平,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        一、培養(yǎng)興趣,寓教于樂

        (一)更新教學(xué)手段

        在初中英語教學(xué)時(shí),除了進(jìn)行英語教材知識講解,教師還要選擇合適的課外閱讀材料,課內(nèi)、課外雙管齊下,提高學(xué)生的英語知識儲備,激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,及時(shí)做好教學(xué)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如,傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的手段以訂英語學(xué)習(xí)報(bào)為主,但這并不能及時(shí)、有效地根據(jù)學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行知識輸出。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,采用網(wǎng)絡(luò)閱讀方式,以便學(xué)生在面對難懂的知識點(diǎn)時(shí)可進(jìn)行及時(shí)查閱。以仁愛版初中英語教材Unit 1 Making friends 的教學(xué)為例,為增加學(xué)生的英語課外閱讀量,讓學(xué)生更深層次地內(nèi)化課堂知識,教師首先要了解教材內(nèi)容。這一單元的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過寫信來介紹自己,因此,教師可以推薦學(xué)生與外國學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信,通過相互之間的交流溝通,掌握課堂內(nèi)容并加以熟練應(yīng)用,提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

        (二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        為提高學(xué)生的英語閱讀能力,加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握,教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)多方位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)Unit 2 Looking different 中,教師要教會學(xué)生如何形容人或物,充分展示人、物之間的差異性,如描述人的樣貌可以使用She has blond hair and a red nose.教師在選擇課外閱讀資料時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際英語水平,注意教學(xué)要循序漸進(jìn)。由于初中生的英語基礎(chǔ)較為薄弱,在進(jìn)行課外英語閱讀拓展時(shí),教師可采用動畫教學(xué)的方式,形象生動地展示在生活中較為常見的詞匯,由此拉近學(xué)生與英語知識之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生的課外閱讀能力。

        二、設(shè)定情景,迎難而上

        (一)營造良好的閱讀環(huán)境

        在初中課外閱讀教學(xué)時(shí),教師要營造良好的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生體會到英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以靈活進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。初中生正處于青春期,對世界有著強(qiáng)烈的好奇心?;趯W(xué)生的這一特點(diǎn),教師可以利用多媒體設(shè)備播放《哈利·波特》英文電影,或者在教室設(shè)置英文書籍閱讀角,放入哈利·波特、蜘蛛俠等具有趣味性的英文書籍。針對部分學(xué)生詞匯量不足的情況,教師可以放置一些英文漫畫,如Ghosts, When I was a kid 等,激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,方便學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,營造良好的閱讀環(huán)境,提高學(xué)生的知識儲備量和課外閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

        (二)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心

        相較于小學(xué)英語知識,初中英語知識點(diǎn)數(shù)量和學(xué)習(xí)難度都有所提高,學(xué)生一時(shí)難以接受,學(xué)習(xí)積極性和信心會受到打擊。因此,教師在選擇課外閱讀材料時(shí)要注意閱讀材料的難易程度,并在實(shí)際課外閱讀教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地增加閱讀難度,從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)生的課外閱讀能力[1]。

        例如,在教學(xué)仁愛版初中英語教材Unit 3 Getting together 單元時(shí),由于該章節(jié)內(nèi)容以對話的形成呈現(xiàn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話式學(xué)習(xí),如一名學(xué)生說:“Excuse me,could you please tell me your name? ”另一名學(xué)生回答:“Sure.My name is Rose.”根據(jù)該章節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式,在相應(yīng)的課外閱讀材料的選擇上,教師可以選擇一些以對話為主的書籍,如Oliver Twist, Pride and Prejudice 等。另外,由于學(xué)生的詞匯量偏少,教師可選擇中英文對照的資料,如The World of English,English Salon 等,幫助學(xué)生積累英語詞匯,增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

        三、積極鼓勵,更新觀念

        (一)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

        愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”由于英語與漢語的學(xué)習(xí)模式并不相通,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度極大,極易受挫,所以英語學(xué)習(xí)積極性較低。為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性,教師在英語教學(xué)過程中可引入課外閱讀材料,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,增加學(xué)生的英語詞匯量,保證英語教學(xué)高效實(shí)施[2]。

        例如,在教學(xué)仁愛版初中英語教材Unit 4 Having fun 時(shí),該單元主要圍繞“玩”展開,因此,課外閱讀材料和教學(xué)要具有較強(qiáng)的趣味性,充分體現(xiàn)單元主題“玩”。教師可以改編The Little Match Girl,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,增加小女孩的商品,組織學(xué)生進(jìn)行問價(jià)和詢問小女孩其他時(shí)間的安排。比如,A:Hi,are you free this weekend? B:I don't have time.I want to sell matches. C:This match looks great.How much is it? B:You have a good eye,it is 50 cents.以此類推,進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)有利于教師檢測學(xué)生的課外閱讀成果,了解學(xué)生的知識儲備量,以便及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,改進(jìn)課外閱讀教學(xué),同時(shí)有助于提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生的口語能力,從而降低英語學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,打造高效英語課堂。

        (二)更新教學(xué)觀念

        《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對于學(xué)生英語詞匯儲備量作出了明確的規(guī)定,要求初中生具有1500 的詞匯儲備量。這僅靠教材詞匯學(xué)習(xí)是不可能完成的,教師應(yīng)積極拓展課外閱讀,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,提升學(xué)生的英語詞匯儲備量,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,打造高效、高質(zhì)的英語課堂。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)新教學(xué)方式,尊重學(xué)生的課堂主體地位,加強(qiáng)師生互動,營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課外閱讀教學(xué)時(shí),教師要傳授學(xué)生閱讀技巧和方法。例如,學(xué)生閱讀一篇英語文章時(shí),如果遇到陌生詞匯,往往會立即查詢單詞的意思。這種閱讀習(xí)慣易使學(xué)生產(chǎn)生思維惰性,也不利于學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展。對此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文揣測詞語意思,合理分析文章,提高學(xué)生的整體閱讀能力。此外,教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,通過播放電影、演唱英文歌曲、動畫配音等方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展[3]。

        結(jié)語

        綜上所述,英語課外閱讀是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充,能夠提高學(xué)生的英語知識儲備量,提高學(xué)生的英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此,教師應(yīng)重視英語課外閱讀教學(xué),將其與英語課堂教學(xué)有效融合,靈活采用多種教學(xué)手段,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)趣味性,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力,打造高效率、高質(zhì)量的英語課堂。

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