張彥

【摘? ? 要】在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，多樣化的信息化教學軟件逐漸走進了素質(zhì)教育的課堂中。高中階段的物理學科教學對高中學生來說是具有挑戰(zhàn)性的，如何在信息技術(shù)發(fā)展的今天，結(jié)合信息化教學軟件進行高中物理教學實踐策略的探索逐漸成為高中物理教師不懈探索的重要教學內(nèi)容。本文首先闡述了高中物理教學現(xiàn)狀，其次討論了信息化教學軟件在物理教學中應用給物理學科教學帶來的好處，最后就具體的實踐應用策略展開了詳細的討論。

【關(guān)鍵詞】信息化教學軟件;高中物理;實踐研究

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0107-02

A Practical Study on the Application of Information Teaching Software in Physics Teaching in High School

（No. 4 Middle School， Dingxi City， Min County， Gansu Province，China）? ZHANG Yan

【Abstract】In modern society， network technology continues to develop， and diversified information-based teaching software has gradually entered the classroom of quality education. High school physics teaching is challenging for high school students. How to combine the information technology teaching software to explore high school physics teaching practice strategies has gradually become an important teaching content for high school physics teachers to unremittingly explore. This article first elaborates the status quo of high school physics teaching， then discusses the benefits of the application of informatization teaching software in physics teaching to physics teaching， and finally discusses the specific practical application strategies in detail.

【Keywords】Informatization teaching software; High school physics; Practical research

信息化教學軟件在各學科中的實踐應用逐漸成為素質(zhì)教育教學改革的重點，知識性質(zhì)的物理知識教學不利于調(diào)動學生的積極性，而信息化教學軟件則為物理教師的創(chuàng)新性教學改革提供了工具。在現(xiàn)代高中物理課堂中，物理教師也在不斷探索信息化軟件與物理知識、物理實驗教學兩者有效結(jié)合的實踐方式。

一、現(xiàn)階段高中物理教學存在的問題

在教學中教師要對自己教學的內(nèi)容進行研究，研究學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。特別是物理知識比較抽象，是學生學習的重點和難點。同時高中物理的內(nèi)容十分豐富，是高中生在能力培養(yǎng)和知識拓展中的重要教學內(nèi)容，但是，物理理論知識的教學，在具體的實驗教學計劃安排中的目的性非常強，忽略了物理教學過程中學生學習積極性的調(diào)動以及主觀能動性的發(fā)揮，學生學習物理的效率受到了影響。

二、信息化教學軟件在高中物理教學中實踐應用的作用

信息化教學軟件在高中物理教學中的實踐應用對高中生物理的學習、進步以及能力素質(zhì)的培養(yǎng)都是十分有意義的。首先，信息化教學軟件為教師提供了許多便利條件，由于計算機軟件的使用，有些課程可以在線上備課，通過登錄賬號在教室中達到同期上課。很多在課堂上無法向?qū)W生形象展示的物理知識能夠借由這些工具形象地展示給學生，讓學生理解起來更加容易，學習起來更加簡單。其次，物理實驗教學中涉及的很多實驗所需的教學環(huán)境有些學校是不具備的，教師可以利用信息化教學軟件帶領(lǐng)學生進行仿真模擬或者相似實驗觀看等，實現(xiàn)高中物理實驗教學的完整性。最后，信息化教學軟件還能夠提高學生在物理學習中的參與度，拓寬學生的視野，對學生未來的物理學習也是十分有幫助的。

三、信息化軟件在高中物理教學中的實踐策略

信息化軟件技術(shù)的蓬勃發(fā)展決定了其在高中教育方面的作用是不可估量的，在上述討論中我們已經(jīng)充分了解了現(xiàn)階段高中物理教學中存在的問題以及信息化教學軟件在高中物理教學中實踐應用的重要作用，接下來我們就要從高中物理課堂教學實際出發(fā)，充分地利用好信息化教學資源是高中物理教師必須研究的課題之一，值得每一個教師深入探討和研究。

（一）利用信息化軟件增強物理課堂的趣味性，提升學生的積極性

考慮到現(xiàn)階段的高中物理教學存在教學模式單一、教學效果不佳的問題，我們要討論一下如何利用信息化軟件增強物理課堂的趣味性，從而有效調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。高中物理教師要結(jié)合物理學科每一部分教學內(nèi)容的不同特點，結(jié)合教學實際，進行信息化軟件的有效應用。如高中物理教師在進行“物態(tài)變化”內(nèi)容的教學中，由于不同季節(jié)所特有的氣象特點，導致教師在具體的教學過程中是無法利用氣象條件對學生進行原理和現(xiàn)象解釋的，這時，教師則可以充分利用多媒體計算機上下載的視頻播放器，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些雨、雪、冰雹等氣象變化的介紹視頻，對學生進行原理教學。教師也可以利用繪畫軟件，在投影儀上向?qū)W生展示物態(tài)變化的一個思維導圖，幫助學生理解，這個過程能夠減輕物理教學的枯燥性，有效調(diào)動學生學習的積極性。

（二）利用信息化軟件將抽象的知識形象化，提高學生的理解能力

物理學科的知識教學往往是比較抽象的，這就導致了在傳統(tǒng)教學策略的影響下，高中階段的學生對物理抽象知識的學習往往存在一定的逃避心理，十分不利于學生對知識的理解深化。所以，高中物理教師在網(wǎng)絡(luò)時代以及信息技術(shù)發(fā)展的今天，一定要善于利用信息化教學軟件，結(jié)合具體的物理教學內(nèi)容，爭取將抽象的知識變得形象化，從而有效幫助學生理解物理知識和物理現(xiàn)象。如高中物理教師在進行“聲音”內(nèi)容的教學時，在改變音調(diào)、音色以及響度方面，僅僅靠書面教學往往是有限制的，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，即使是視頻軟件，也可以隨觀眾的心情改變聲音的大小以及說話的速度，在聲音處理方面，也有多樣化的改變聲音特性的仿真模擬平臺。高中物理教師可以利用這些平臺和軟件技術(shù)，向?qū)W生展示聲音的具體特性，使學生在各種聲音的感知中了解到聲音的特征，這對學生的知識學習和理解能力的提升是十分有幫助的。

（三）利用信息化軟件進行物理實驗教學，提高學生的參與度

物理學科不僅是理論知識的教學，實踐教學也是高中物理教學的主要內(nèi)容和考試必考的考點。然而，由于教學條件的限制以及某些實驗內(nèi)容實踐的難度，導致素質(zhì)教育發(fā)展下的高中物理實驗教學往往充滿著限制條件，實驗教學質(zhì)量也一直無法得到有效提高。所以，高中物理教師一定要把握好時代發(fā)展的特性，了解不同實驗內(nèi)容的難度，結(jié)合信息化軟件技術(shù)，利用虛擬情境向?qū)W生展示實驗過程，幫助學生更好地觀察實驗現(xiàn)象，還能夠安排學生自主進行仿真模擬，這種實驗教學能夠在課堂教學之外，有效提升學生物理學習的參與度。

（四）利用信息化教學增加教學信息量，拓寬學生的物理視野

我們知道物理發(fā)展史是一個充滿智慧、艱辛與奇跡的歷史，物理發(fā)展歷史以及前沿發(fā)展方向的介紹以及教育教學對于學生的指導意義是不可估量的。所以，物理教師一定要善于運用信息化軟件技術(shù)，幫助學生拓寬物理視野，從物理發(fā)展歷史以及前沿研究方向兩個角度帶領(lǐng)學生進行物理世界的探索，增加整個物理教學的信息量，幫助學生從知識方面和精神方面給予物理學科極大的認可。如高中物理教師可以利用“雨課堂”“網(wǎng)易公開課”等教學軟件，安排學生觀看一些有關(guān)物理發(fā)展史以及研究方面的多樣化的教學內(nèi)容，幫助學生從各個層面理解物理發(fā)展的進程。

四、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時代以及數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的今天，信息化軟件技術(shù)在高中物理教學中應用的作用是不可估量的，也是解決現(xiàn)階段物理教學存在的問題的有效策略。高中物理教師一定要善于利用信息化軟件技術(shù)，增強物理課堂的趣味性、將抽象的知識形象化、進行物理實驗教學，并且增加物理教學的信息量，全面提升高中物理教學質(zhì)量。

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（責編? 吳? 娟）