宋奕云 李朋 王小蘭

成都市石室聯(lián)合中學(xué)的前身是華美女中和成都市第十中學(xué)，有著120余年的辦學(xué)歷史。1997年經(jīng)市委、市政府批準(zhǔn)，成都市第十中學(xué)依托石室中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，成立成都市石室聯(lián)合中學(xué)。石室聯(lián)合中學(xué)集兩校之優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，形成了自身的辦學(xué)特色，走出了一條跨越式發(fā)展的名校之路。

勞動(dòng)是創(chuàng)造一切價(jià)值的源泉，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最幸福。學(xué)校從辦學(xué)之初就高度重視勞動(dòng)教育，以多層次、多渠道和多種形式開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，致力激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。通過近20年的思考和實(shí)踐，逐步形成了兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)原則和八個(gè)途徑的勞動(dòng)教育實(shí)踐模式。

一.準(zhǔn)確定位，確定學(xué)校勞動(dòng)教育兩個(gè)目標(biāo)

勞動(dòng)，以身體力行的方式獲取知識(shí)，是人類文明起源和發(fā)展的最主要的手段，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校勞動(dòng)教育目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：一是解決學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)問題，二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的勞動(dòng)技能。

學(xué)校將學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)這一目標(biāo)又分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是尊重勞動(dòng)，即尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，不管農(nóng)民、工人、服務(wù)人員、教師、醫(yī)生、公務(wù)人員等，身份雖不同，但都在各自的崗位辛勤付出，作出對(duì)社會(huì)有益的貢獻(xiàn)，這樣的勞動(dòng)和勞動(dòng)者，都值得感謝和尊重。第二個(gè)層次是崇尚勞動(dòng)，即樹立勞動(dòng)光榮的觀念。勞動(dòng)是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉，所有偉大的夢(mèng)想都要靠勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)，所有輝煌的成就都由勞動(dòng)鑄就，勞動(dòng)的過程其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程，所以我們要崇尚勞動(dòng)，把勞動(dòng)當(dāng)作人生最光榮的事情。第三個(gè)層次是熱愛勞動(dòng)，即建立一生持續(xù)奮斗的信念。勞動(dòng)不僅創(chuàng)造人類、創(chuàng)造文明，更能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過勞動(dòng)，學(xué)生不但能學(xué)會(huì)吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且能體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易，懂得艱苦樸素、勤儉節(jié)約的道理。同時(shí)，勞動(dòng)也能磨煉意志、鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的品質(zhì)。

勞動(dòng)教育的技能目標(biāo)關(guān)鍵在于具體、可操作、易落實(shí)。學(xué)校勞動(dòng)技能的培養(yǎng)有三個(gè)具體目標(biāo)：一是會(huì)做清潔工作。會(huì)打掃教室、擦洗玻璃櫥窗、清潔樓道護(hù)欄等，要做到地面無垃圾、無污漬，玻璃和護(hù)欄干凈亮堂。二是會(huì)做家常菜。學(xué)校要求學(xué)生利用每周一次的廚藝實(shí)踐課程學(xué)會(huì)做一些常見的家常菜，如川味肉絲面、營(yíng)養(yǎng)蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等。三是初步體驗(yàn)兩個(gè)以上的職業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)工作。學(xué)校要求學(xué)生利用暑期社會(huì)實(shí)踐參與體驗(yàn)兩個(gè)以上的職業(yè)活動(dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)的不易，為未來的職業(yè)發(fā)展作好規(guī)劃。

二、把握規(guī)律，明確學(xué)校勞動(dòng)教育三個(gè)原則

勞動(dòng)教育在確定目標(biāo)之后，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及勞動(dòng)教育本身的要求，明確勞動(dòng)教育開展的原則，并加以嚴(yán)格遵循，這樣才能確保勞動(dòng)教育的實(shí)效。

一是系統(tǒng)性原則。勞動(dòng)教育的內(nèi)容需要從不同年級(jí)出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)考慮。比如，同樣是暑期勞動(dòng)教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，學(xué)校在初一年級(jí)開展的是“我當(dāng)三天家”家務(wù)勞動(dòng)，初二年級(jí)開展的是“走進(jìn)社區(qū)，綠化家園”志愿服務(wù)勞動(dòng)，初三年級(jí)開展的是“職場(chǎng)初試牛刀，邁出夢(mèng)想腳步”職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，從家庭到社區(qū)再到社會(huì)，學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)容更豐富，勞動(dòng)的要求更高，勞動(dòng)的收獲更大。其次，勞動(dòng)教育的開展需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面系統(tǒng)考慮。學(xué)校是勞動(dòng)教育的主陣地，要重點(diǎn)解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的問題，學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生理解為什么要?jiǎng)趧?dòng)、應(yīng)該樹立什么樣的勞動(dòng)觀念等。家庭要成為勞動(dòng)教育的主渠道，要利用一切時(shí)機(jī)，讓孩子參與勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)，不斷提升他們的勞動(dòng)技能。社會(huì)要成為勞動(dòng)教育的主幫手，為學(xué)校和家庭創(chuàng)造勞動(dòng)教育的條件。只有家、校、社三級(jí)聯(lián)動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，勞動(dòng)教育本身具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的功能，在立德樹人中發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用，因而勞動(dòng)教育的途徑必須要與德育、智育、體育、美育融合起來系統(tǒng)考慮。

二是實(shí)效性原則。勞動(dòng)教育切忌形式主義、假大空。學(xué)校在制訂勞動(dòng)教育計(jì)劃時(shí)需要不斷提升其感染力和吸引力，盡量讓活動(dòng)“有意義”“有意思”。“有意義”就是體現(xiàn)教育性，“有意思”就是內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生愿意參加，也喜歡參加。比如，學(xué)校的自主管理課程、廚藝實(shí)踐課程、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等，都充分體現(xiàn)了實(shí)效性原則，在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容的時(shí)候能根據(jù)學(xué)生不同年齡段的成長(zhǎng)規(guī)律和身心特點(diǎn)，從身邊的勞動(dòng)入手，通過不同的項(xiàng)目、不同的樣態(tài)開展，讓學(xué)生覺得有意思、有成就感，愿意參加，同時(shí)也考慮整個(gè)活動(dòng)的思想性和引領(lǐng)性，讓學(xué)生能在參與活動(dòng)的過程中有收獲、有成長(zhǎng)。此外，為了讓勞動(dòng)教育更具實(shí)效性，學(xué)校也注重活動(dòng)過程中和活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)。例如，針對(duì)每天的勞動(dòng)實(shí)踐課，負(fù)責(zé)清潔的保潔工人會(huì)對(duì)參與勞動(dòng)的班級(jí)作記錄，負(fù)責(zé)執(zhí)勤的老師會(huì)對(duì)勞動(dòng)結(jié)果作出評(píng)價(jià)，最后專門負(fù)責(zé)勞動(dòng)課程實(shí)施的教師會(huì)結(jié)合各方意見，依據(jù)《學(xué)校勞動(dòng)課程實(shí)施細(xì)則》給出等級(jí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)為主，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)，學(xué)校會(huì)定期進(jìn)行通報(bào)表彰，而對(duì)于做得不夠好的班級(jí)或者個(gè)人，則會(huì)要求整改，直到合格為止。

三是常態(tài)化原則。所謂“常態(tài)化原則”，就是讓勞動(dòng)教育的時(shí)間安排固定化，學(xué)生參與全員化。在工作常態(tài)化方面，學(xué)校勞動(dòng)教育做到了四個(gè)固定：每項(xiàng)內(nèi)容都有固定的教材或活動(dòng)方案，每門課程都有固定的授課教師，每項(xiàng)活動(dòng)都有固定的組織教師，每次活動(dòng)都有固定的開展地點(diǎn)。學(xué)生參與全員化即讓所有的學(xué)生都參與其中，而不是“蜻蜓點(diǎn)水”，讓部分學(xué)生偶爾來“做做文章”，搞勞動(dòng)教育作秀活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也將勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入年度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，班級(jí)整體參與的效果也納入對(duì)班級(jí)的常規(guī)考核。因此，勞動(dòng)教育成了我校人人必須參與、班班必須落實(shí)的一項(xiàng)常態(tài)化工作。

三、注重過程，落實(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育八個(gè)途徑

勞動(dòng)教育重在親身做，在親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能更好地增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、磨煉勞動(dòng)意志，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和偉大。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)籌考慮勞動(dòng)教育項(xiàng)目，周密部署和實(shí)施，創(chuàng)造性探索出勞動(dòng)教育的八個(gè)途徑。

1.班級(jí)“人人有事做，事事有人做”

班級(jí)就是一個(gè)家庭，在這個(gè)家庭中有大大小小的勞動(dòng)事務(wù)和管理事務(wù)，學(xué)校從校級(jí)層面提出統(tǒng)一要求，每個(gè)班級(jí)都需要對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，分設(shè)為若干個(gè)崗位，讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)的事務(wù)中來，做到“事事有人做，人人有事做”。班級(jí)中有管理電教儀器的電教管理員、管教室綠化的綠化員、管食堂打飯的送飯員……每個(gè)學(xué)生都有專項(xiàng)工作，每個(gè)學(xué)生身上都有一份責(zé)任。學(xué)生在勞動(dòng)和管理的過程中能感受到勞動(dòng)的不易，加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.“每日一班”勞動(dòng)實(shí)踐課

從2009年2月開始，學(xué)校開始開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課，每天安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校所有公共區(qū)域的清潔工作。每天早上8點(diǎn)，都有學(xué)生穿梭在校園的各個(gè)角落，掃落葉、擦玻璃、倒垃圾、整理廊道書籍、打掃樓道……學(xué)生們?cè)谛@的各個(gè)角落忙碌著，他們的勤勞付出獲得了師生的一致好評(píng)。他們?cè)跓峄鸪斓膭趧?dòng)實(shí)踐中感知敬業(yè)的力量，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也在和同學(xué)分工合作完成任務(wù)的過程中明白團(tuán)結(jié)協(xié)作、友善對(duì)待他人的道理。

3.廚藝實(shí)踐

每天上午最后一節(jié)課為廚藝實(shí)踐課，學(xué)校會(huì)安排一個(gè)班的學(xué)生來到廚藝實(shí)踐室，在食堂師傅的帶領(lǐng)下親自做菜，主要包括川味肉絲面、營(yíng)養(yǎng)蛋炒飯、回鍋肉、青椒肉絲、素炒青菜、番茄煎蛋湯等家常菜。洗餐具、洗菜、配菜、佐料調(diào)配、翻炒……每位學(xué)生面對(duì)真材實(shí)料，忙得不亦樂乎，一盤盤美味可口的家常菜也相繼呈現(xiàn)。學(xué)生們吃著自己親手做的佳肴，在體驗(yàn)成功的同時(shí)，也跟大家分享制作過程的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，共同享受勞動(dòng)的快樂。同時(shí)，學(xué)生也體驗(yàn)到了父母的辛苦，更加懂得了感恩。學(xué)生在校三年，基本會(huì)把這些菜學(xué)個(gè)遍，這對(duì)學(xué)生生活能力和生活情趣的提升非常有益。

4.“我當(dāng)三天家”假期勞動(dòng)

每年寒假，學(xué)校會(huì)開展以“我當(dāng)三天家”為主題的勞動(dòng)教育活動(dòng)。“我當(dāng)三天家”，每天的內(nèi)容都不一樣，第一天是“勞動(dòng)最快樂”，主要是獨(dú)立完成一次家庭大掃除，干干凈凈迎新年;第二天是“孝心最暖心”，用豐盛的三餐讓家庭成員感受到家庭的溫暖;第三天是“感恩最美麗”，為每一位家庭成員準(zhǔn)備一個(gè)新年小禮物，為小區(qū)的保安叔叔準(zhǔn)備一張小賀卡，為遠(yuǎn)方的朋友送去一個(gè)短信問候。

5.“三日職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)”

每年暑假，學(xué)校會(huì)安排所有學(xué)生參加“三日職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)”活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)的幫助下選擇一項(xiàng)職業(yè)，全程體驗(yàn)三天。三天結(jié)束后，學(xué)生需要完成一份職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包含這份職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，職業(yè)對(duì)學(xué)歷、知識(shí)和能力的要求，需要通過什么樣的專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)收入及前景如何，是否打算將此職業(yè)作為自己未來工作的候選職業(yè)等方面。三天的職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生感知到勞動(dòng)的不易，同時(shí)也對(duì)未來的工作和職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃很有幫助。

6.研學(xué)活動(dòng)

每年5月，學(xué)校組織學(xué)生參加“山水茶園美，川菜味道鮮”研學(xué)旅行活動(dòng)，讓同學(xué)走出校園、采茶制茶，了解悠久的茶文化。在制茶師傅和教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們體驗(yàn)了“采青、殺青、揉捻、炒茶”的綠茶制作流程，領(lǐng)會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)制茶工藝的神奇，更體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱辛。研學(xué)旅行是我校富有特色的勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一。學(xué)校堅(jiān)持“貼近生活、貼近社會(huì)、貼近生產(chǎn)、貼近學(xué)生”的原則，編制開發(fā)研修手冊(cè)、設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、在參與中拓展，加深對(duì)自然、社會(huì)和家鄉(xiāng)文化的親切感，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

7.社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)

學(xué)校定期開展社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)課程，讓同學(xué)們走出校園、走向社區(qū)，用自己的勞動(dòng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，樹立責(zé)任意識(shí)。學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)每月定期到社區(qū)開展白色垃圾清理、“牛皮癬”清除、不文明行為的勸阻和公共設(shè)施、綠化的維護(hù)等活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)居民講文明、樹新風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。寒暑假期間，全校學(xué)生以小組為單位，積極參加社區(qū)活動(dòng)、宣傳霧霾防護(hù)知識(shí)、探望敬老院老人……學(xué)生們?nèi)硇牡赝度雱趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，為社區(qū)發(fā)展盡自己的微薄之力。

8.勞動(dòng)選修課

每周四下午4點(diǎn)后，學(xué)校進(jìn)入選修課上課時(shí)間。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)“差異教育揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)了近40門選修課程，其中勞動(dòng)教育選修課占比不少。例如，有培養(yǎng)創(chuàng)新思維的創(chuàng)客課程、培養(yǎng)動(dòng)手能力的手工制作課程、培養(yǎng)種植能力的開心農(nóng)場(chǎng)課程等等。多樣的勞動(dòng)課程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的美好，愛勞動(dòng)的意識(shí)明顯增強(qiáng)，會(huì)勞動(dòng)的能力逐步提升。

豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)提高了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。勞動(dòng)教育校本課程的實(shí)施，讓學(xué)校的勞動(dòng)教育更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，更具實(shí)效性。未來，學(xué)校將進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育課程，以勞促德、以勞增智、以勞育美，構(gòu)建勞動(dòng)教育新體系，探索勞動(dòng)教育新途徑，形成勞動(dòng)教育新常態(tài)，用勞動(dòng)教育繪就每位學(xué)生的人生底色！

【宋奕云，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師;李朋，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)老師;王小蘭，四川省成都市石室聯(lián)合中學(xué)學(xué)生發(fā)展中心主任，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯丨趙 庭