李樹一

（長春中醫(yī)藥大學(xué)體育教學(xué)部 吉林 長春 130000）

1、前言

高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是指利用校園網(wǎng)、PC或移動設(shè)備與應(yīng)用軟件，將健美操課堂教學(xué)與學(xué)生課下自主體育鍛煉進行有效結(jié)合與延伸的新教學(xué)模式。根據(jù)作者對萬方數(shù)據(jù)、中國知網(wǎng)等中文專業(yè)論文網(wǎng)站的文獻檢索結(jié)果看，當(dāng)前我國多個高校已經(jīng)籌備和著手進行體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，并已經(jīng)得到應(yīng)用。根據(jù)實施效果來看，仍然在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段探索和教學(xué)監(jiān)督機制探索上存在問題，主要集中在以下3大方面：首先，健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建缺乏體系與課堂補充作用，課堂延伸能力不足；其次，健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段動態(tài)化和互動體驗?zāi)芰Σ蛔悖斐蓪W(xué)生課外主動鍛煉習(xí)慣較難養(yǎng)成；第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用、更新缺乏靈活監(jiān)測機制，內(nèi)容更新慢、利用率低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)的出現(xiàn)，使得課內(nèi)外一體化教學(xué)和學(xué)生自主能力發(fā)展獲得較多可能，是當(dāng)前教育技術(shù)的一大發(fā)展，因此，我們需要根據(jù)時代發(fā)展要求和育人目標(biāo)要求，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建構(gòu)、使用、管理策略，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)科發(fā)展中的作用，促進學(xué)科的高效發(fā)展。本文認為高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建應(yīng)凸出特色與應(yīng)用時效，擬從教學(xué)宗旨、教學(xué)設(shè)計和能力素養(yǎng)發(fā)展3個層面進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建途徑和實施策略的探索：首先，在教學(xué)宗旨上需突出啟發(fā)性和引導(dǎo)性原則，使學(xué)生對健美操課程具有全面、系統(tǒng)的認知，以明確健美操學(xué)科構(gòu)成要素與學(xué)生能力發(fā)展要求；其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)注重課內(nèi)外一體化教學(xué)體系的構(gòu)建，拓展健美操教學(xué)課堂容量與課下自主鍛煉的融合途徑，以體現(xiàn)健美操教學(xué)的知識性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性，實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新；第三，在能力素養(yǎng)發(fā)展上注重學(xué)生掌握，并形成具有終身體育鍛煉所需和全面發(fā)展所必備的體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為6大方面的能力。

2、高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建原則與機制分析

2.1、明確輔助教學(xué)地位，重在藝術(shù)審美氛圍創(chuàng)設(shè)與課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和延伸

高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建是基于教育技術(shù)的時代發(fā)展和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與交流習(xí)慣的改變，但健美操同時又是一項融合音樂、舞蹈、舞臺藝術(shù)呈現(xiàn)力等眾多藝術(shù)元素于一體的特殊體育運動項目，不僅需要學(xué)生具有良好的音樂感知力和扎實的舞蹈功底，還對學(xué)生提出了藝術(shù)呈現(xiàn)能力、感知能力和表達能力的深層素養(yǎng)要求。因此高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建是符合該學(xué)科的時代發(fā)展需要的，能夠通過專業(yè)比賽視頻、校內(nèi)外健美操比賽組織等內(nèi)容較好地拓展健美操課堂，成為學(xué)生體系、全面理解健美操運動，拓寬藝術(shù)視野的重要補充渠道。但健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建并不能取代課堂教學(xué)，應(yīng)有重點、有偏重地成為課堂教學(xué)的有效延伸，明確輔助教學(xué)地位，重在藝術(shù)審美氛圍創(chuàng)設(shè)，注重課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與延伸。

2.2、在內(nèi)容構(gòu)建上應(yīng)注重運動技能藝術(shù)審美與表現(xiàn)力之間的層級發(fā)展、有序結(jié)合

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要有Blackboard和清華教育在線(THEOL)2個主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從文獻資料上看該2個平臺設(shè)置的健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要包括課程教案、教師課堂視頻、學(xué)習(xí)資料、課外拓展等功能，但從利用率上看仍較低。一是由于注冊、管理等手續(xù)操作的繁瑣，二是由于教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)利用意識和能力不足，并未發(fā)揮健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的第二課堂效果，因此今后的高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建在內(nèi)容構(gòu)建上應(yīng)注重運動技能、藝術(shù)審美與健美操藝術(shù)表現(xiàn)力之間的層級發(fā)展、有序結(jié)合原則。

2.3、在能力素養(yǎng)發(fā)展上應(yīng)注重體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為的綜合影響

根據(jù)文獻檢索結(jié)果看，當(dāng)前開設(shè)健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校在資源構(gòu)建上主要以課堂錄像、規(guī)定套路示范視頻和大量的文字性拓展資料以及延伸性教學(xué)內(nèi)容，如，啦啦操、尊巴、有氧舞蹈、瑜伽等相關(guān)舞種的介紹與展示，但并未提出明確的能力素養(yǎng)發(fā)展要求和實施細則。

高校健美操教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺理念的提出旨在利用更加多元互動教學(xué)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享和超時空特點，打破體育課堂容量和課堂體育教學(xué)時空的限制，成為學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚興趣并豐富自我課余生活的重要手段。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建更應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律和健美操的內(nèi)在邏輯體系，讓學(xué)生對體育運動價值具有正確地認識，對健美操運動技能具有更明確的認知，為學(xué)生提供更加多元化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力。

3、高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施策略探討

3.1、在內(nèi)容構(gòu)建上基于課堂教學(xué)需要，又要充分尊重個性化學(xué)習(xí)需要

健美操是一項動作組合豐富多變，運動技能要求相對較高的體育運動項目，對學(xué)生的表現(xiàn)力及節(jié)奏韻律感要求極高，因此單靠有限的課堂教學(xué)很難使學(xué)生達到較高的水平，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空上與課堂教學(xué)形成較強的互補效果，因此在內(nèi)容構(gòu)建上既要基于課堂教學(xué)需要，又要充分尊重個性化學(xué)習(xí)需要，堅持課堂輔助教學(xué)地位和課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和延伸。作者認為可通過教學(xué)動作展示、健美操競賽風(fēng)采視頻展示、課外活動的組織與管理3大內(nèi)容板塊和課內(nèi)作業(yè)與測試，課外反饋與交流2大手段對高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行拓展應(yīng)用，從而達到運動監(jiān)測與運動素養(yǎng)提升的目的。其中健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建和課堂教學(xué)關(guān)系見圖1。

圖1 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建和課堂教學(xué)關(guān)系

通過圖1網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的構(gòu)建，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既成為課堂教學(xué)的有效延伸，又與課堂教學(xué)具有緊密的聯(lián)系，從而較好地解決了過去網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)之間聯(lián)系過少，適用度較低的弊端。通過緊密的內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生既可以通過教學(xué)視頻明確健美操標(biāo)準(zhǔn)動作要點，又可通過教學(xué)視頻、健美操專業(yè)比賽視頻及賞析，營造了良好的健美操藝術(shù)審美氛圍，有利于學(xué)生利用碎片化的課余時間，對健美操產(chǎn)生濃厚的運動興趣，為后續(xù)多層次發(fā)展提供現(xiàn)實可能。

3.2、在育人目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)運動技能、藝術(shù)審美與表現(xiàn)力間的層級發(fā)展目標(biāo)，加強素養(yǎng)落實

鑒于當(dāng)前多所高校采用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用繁瑣、影響度小的現(xiàn)實問題，可借助清華教育在線(THEOL)開放、易于操作和管理的特色作為主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行有特色的構(gòu)建探索。高校健美操不僅要求學(xué)生具有較高的韻律感和身體協(xié)調(diào)性，還要求隊員通過隊形變化等手段展現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)性、欣賞性和創(chuàng)造性，因此健美操的舞蹈創(chuàng)編能力和學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、組織力與探討能力的發(fā)展尤為重要。從素養(yǎng)教育要求上看，高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺育人目標(biāo)的構(gòu)建必須注重時代性和現(xiàn)代教育趨勢。在育人目標(biāo)設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)運動技能、藝術(shù)審美與藝術(shù)表現(xiàn)力之間的層級發(fā)展目標(biāo)，確保學(xué)生實現(xiàn)素養(yǎng)教育目標(biāo)。由于當(dāng)今健美操教學(xué)呈現(xiàn)個性化、藝術(shù)化與文化內(nèi)涵化的發(fā)展趨向，因此應(yīng)從育人機制上進行層級設(shè)計，實現(xiàn)運動技能、藝術(shù)審美與表現(xiàn)力間的層級發(fā)展結(jié)果。健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)途徑見圖2。

圖2 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)途徑

根據(jù)圖2，通過多元文化素養(yǎng)教育、表達交流合作和課外組織與管理3個模塊，可較好地兼顧學(xué)生在個性化發(fā)展、藝術(shù)化素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)的發(fā)展，而精品課程示范區(qū)、團隊擂臺提升區(qū)和個體風(fēng)采展示區(qū)3個學(xué)生風(fēng)采展示模塊的設(shè)置則可以使高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺真正成為關(guān)系學(xué)生健美操教學(xué)、關(guān)心學(xué)生健美操核心素養(yǎng)成長和關(guān)注學(xué)生在運動技能、藝術(shù)審美與個體表現(xiàn)力之間的層級成長速率，使學(xué)生具有廣闊的體育舞蹈理論和傳統(tǒng)文化知識底蘊，體育運動的團體與個體風(fēng)采展示則使學(xué)生的體育運動技能得到了較好鍛煉，從而為藝術(shù)呈現(xiàn)力和創(chuàng)編能力等更高層次的素養(yǎng)發(fā)展提供了更多可能。

3.3、在管理手段上構(gòu)建動態(tài)化、關(guān)聯(lián)化的平臺管理策略，提升平臺的利用、更新效率

高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與實施，不僅需要大量的物理設(shè)備的支持，更需要人力、物力、財力的大量投入，因此必須要注重管理手段的探索，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺真正發(fā)揮其預(yù)設(shè)的功能，成為與課堂教學(xué)相得益彰的有效補充與拓展途徑。基于高校健美操課程教學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)重難點，作者認為只有構(gòu)建動態(tài)化、關(guān)聯(lián)化的平臺管理策略，才能最終提升平臺的利用效率和更新效率。根據(jù)高校使用偏好和現(xiàn)有的教學(xué)需要，只有探索好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理策略，才能在教學(xué)終端使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用效率、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容與育人目標(biāo)的實施最終得到落實。作者認為可從以下3個層面進行管理手段的構(gòu)建與實施探索：首先，加強健美操教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)。將傳統(tǒng)的課堂與期末考評方式放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，增設(shè)評價、交流模塊作為師生之間進行教學(xué)評價與交流的重要手段，評價交流模塊共包含教師評價、學(xué)生評價兩個板塊，教師既能即時地對學(xué)生本階段的課內(nèi)外考勤、動作學(xué)習(xí)、作業(yè)和課外鍛煉情況等學(xué)習(xí)成效進行成果性評價，學(xué)生也可對教師的課上、課下教學(xué)態(tài)度、輔導(dǎo)效果進行反饋，從而有助于健美操教師通過多條動態(tài)化的學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的階段性課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與健美操能力成長等多個元素進行全方位監(jiān)管與反饋，從而公正、公平、公開地完成過程性評價。與此同時，這種雙向多元化、動態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理策略，極大地尊重了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，使他們有效地參與進教學(xué)環(huán)節(jié)，并將自身學(xué)習(xí)需求和對健美操教學(xué)的意見和建議得到及時反饋，從而加強師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用度和更新效率，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能真正成為課堂教學(xué)的有效延伸，達到共享知識與資源的設(shè)計愿景，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要手段。

4、結(jié)語

高校健美操作為當(dāng)今最富有時代感和個性化發(fā)展特色的體育運動項目，對學(xué)生的身體素養(yǎng)教育和體育意識培養(yǎng)等多個素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，因此開展好健美操教學(xué)，拓展更具有時代特色和適應(yīng)學(xué)生需要的教學(xué)手段與模式，是當(dāng)前高校健美操教學(xué)的重要學(xué)科發(fā)展內(nèi)容，也是高校體育教學(xué)改革的重要時代內(nèi)容。本文主動基于當(dāng)前學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)化與視頻化的交流方式和學(xué)習(xí)方式的時代特點，分別從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建原則和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施策略兩大方面提出了高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建設(shè)想和實施手段，特別注重高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課堂補充特色與素養(yǎng)拓展教育成效，具有較高的教學(xué)實踐價值和理論探索意義。本文對高校健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要貢獻集中體現(xiàn)在以下三點：一是明確了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的輔助教學(xué)地位，從而使健美操課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容之間能夠形成有機聯(lián)系和有效延伸；二是在內(nèi)容構(gòu)建上提出了學(xué)生能力和素養(yǎng)的層級發(fā)展教育理念，對健美操教學(xué)的持續(xù)開展具有重要指導(dǎo)意義；三是在能力素養(yǎng)發(fā)展上應(yīng)注重體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為6大方面的有機融合發(fā)展與滲透，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展重心與構(gòu)建方向具有實踐意義。而動態(tài)化、關(guān)聯(lián)化的平臺管理策略的探索則為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的管理提供了建議。