廣西機電工程學(xué)校 劉 杰，周 葳，呂文歡

1 根據(jù)1+X證書制度，明確中職新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標

在中職新能源汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)側(cè)重中初級技術(shù)、一線服務(wù)能力及適當?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)以學(xué)歷畢業(yè)+若干職業(yè)技能等級合格為依托。目前智能新能源汽車職業(yè)技能證書考核有五大模塊。其中，新能源汽車動力驅(qū)動電機電池技術(shù)、懸掛轉(zhuǎn)向制動安全技術(shù)、電子電氣空調(diào)舒適技術(shù)三大模塊具備初級、中級和高級能力考核層次。而網(wǎng)關(guān)控制娛樂系統(tǒng)技術(shù)和多種能源高新系統(tǒng)技術(shù)兩模塊只有中級和高級考核層次。根據(jù)中職學(xué)生目前基礎(chǔ)知識能力情況，結(jié)合社會就業(yè)需求及部分學(xué)生升學(xué)需要，將前面三大模塊中初級和中級能力要求作為職業(yè)技能等級考核目標，中級和高級作為拓展職業(yè)技能培養(yǎng)目標。

2 根據(jù)1+X證書制度，分析現(xiàn)有新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置問題

我校新能源汽車維修專業(yè)現(xiàn)有課程體系框架如圖1所示，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及專業(yè)拓展課程，其中汽車電工電子基礎(chǔ)、汽車修理實訓(xùn)、汽車電控發(fā)動機和汽車維護等課程與1+X證書中新能源汽車動力驅(qū)動電機電池技術(shù)、懸掛轉(zhuǎn)向制動安全技術(shù)、電子電氣空調(diào)舒適技術(shù)三大模塊之間沒有緊密的統(tǒng)一性?，F(xiàn)有課程中的新能源汽車動力電池與驅(qū)動電機等課程學(xué)期前后課程知識點銜接不夠，導(dǎo)致專業(yè)核心課程對學(xué)生技能培養(yǎng)的核心作用沒有很好體現(xiàn)，課程設(shè)置沒有與X證書融合滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)達不到新能源汽車維修專業(yè)培養(yǎng)目標。

圖1 新能源汽車維修專業(yè)現(xiàn)有課程體系框架圖

3 根據(jù)1+X證書制度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置及要求

根據(jù)現(xiàn)有新能源汽車維修專業(yè)課程需求，以1+X證書模塊中智能新能源汽車職業(yè)技能證書前三個模塊的初級和中級考核標準為參考，對部分專業(yè)課程和教學(xué)進程進行優(yōu)化。

（1）專業(yè)核心課程與1+X模塊證書對應(yīng)。首先，整合課程體系與智能新能源汽車考證模塊中初級和中級模塊項目任務(wù)對應(yīng)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，分析1+X項目職業(yè)功能內(nèi)容與汽車發(fā)動機課程、底盤構(gòu)造與維修及汽車電子技術(shù)等專業(yè)核心課程的對應(yīng)關(guān)系，并且確定專業(yè)核心課程的學(xué)期進程，新能源汽車維修專業(yè)核心課程與1+X模塊整合進程表，見表1所列。

表1 新能源汽車維修專業(yè)核心課程與1+X模塊整合進程表

其次，根據(jù)新能源汽車維修專業(yè)核心課程和1+X模塊任務(wù)對應(yīng)關(guān)系，對部分課程名稱進行修改，并增減部分課程完善專業(yè)模塊學(xué)習(xí)，整合后新能源汽車維修專業(yè)核心課程見表2所列。然后利用新能源汽車故障診斷與新能源汽車1+X培訓(xùn)兩門課程完成1+X模塊的培訓(xùn)考核。

表2 整合后新能源汽車維修專業(yè)核心課程名稱

最后，根據(jù)專業(yè)核心課程情況和學(xué)校學(xué)生情況增加專業(yè)拓展課程：電動自行車構(gòu)造與維修（第一學(xué)期）、汽車使用性能與檢測（第四學(xué)期）、新能源汽車與AI智能服務(wù)（第四學(xué)期）等。

續(xù)表

（2）專業(yè)核心課程內(nèi)容與1+X模塊標準對應(yīng)。根據(jù)《汽車運用與維修（含智能新能源汽車）專業(yè)培訓(xùn)、考核站設(shè)備與工具清單》中的內(nèi)容，對項目任務(wù)、作業(yè)項目以及設(shè)備與工具清單進行分析，在適當增減部分任務(wù)的作業(yè)項目的情況下，讓任務(wù)的作業(yè)項目與專業(yè)核心課程內(nèi)容相統(tǒng)一。

（3）專業(yè)核心課程教學(xué)資源與1+X模塊清單對應(yīng)。通過對課程內(nèi)容與1+X模塊任務(wù)作業(yè)項目的整合，結(jié)合學(xué)校課程安排需要，選用相應(yīng)的出版參考教材，開發(fā)完善校本教材，出版使用特色學(xué)校主編的特色專業(yè)教材。同時完善教學(xué)師資培養(yǎng)、教學(xué)資源庫、教學(xué)設(shè)備、工具和耗材等保障措施。

4 結(jié)語

1+X證書制度既不能簡單地理解為學(xué)歷證書和技能證書的相加，也不能理解為知識、技能等職業(yè)素質(zhì)的相加，而是要將教師的傳授過程、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程統(tǒng)一起來，依托課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)結(jié)合實際生產(chǎn)過程、專業(yè)融合職業(yè)標準需要、學(xué)生適應(yīng)崗位發(fā)展變遷，進一步促進產(chǎn)教融合和校企合作，為新能源汽車行業(yè)企業(yè)提供一線服務(wù)人才需求，為廣西新能源汽車行業(yè)乃至全國新能源汽車行業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。