揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 郭振江，揭琳鋒，周偉偉

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出“發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎性作用。按照專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善中等、高等職業(yè)學校設置標準，規(guī)范職業(yè)院校設置。”因此，高職院校各專業(yè)都應制定與行業(yè)標準相匹配的課程標準，并用行業(yè)標準主導課程改革的方向，從而讓學生習得真本領，順利實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標。本文通過對我校二手車鑒定與評估課程的課程標準（以下簡稱我校課程標準）與行業(yè)標準進行比較，探討標準對接的方向，期望能對高職院校課程標準的修訂提供一定的參考。

1 二手車鑒定與評估課程概述

1.1 課程性質(zhì)

本課程是汽車營銷與服務專業(yè)的專業(yè)課，通過本課程的學習，學生應掌握二手車評估的基本知識與原理，為學生繼續(xù)深造及未來從事汽車技術(shù)鑒定、汽車評估等提供必備的專業(yè)知識。

1.2 課程功能定位

課程功能定位分析見表1所列。

表1 課程功能定位分析

1.3 課程內(nèi)容與目標

通過本課程的學習，學生應掌握二手車鑒定與評估的基本知識；掌握二手車鑒定評估的方法和流程；具有汽車性能鑒定、價格估算、鑒定評估報告撰寫、二手車銷售等能力。課程內(nèi)容與目標分析見表2所列。

表2 課程內(nèi)容與目標分析

2 行業(yè)標準的調(diào)研與分析

2.1 行業(yè)標準調(diào)研

在課程標準修訂時，職業(yè)院校教師不能閉門造車，只有深入研究行業(yè)標準，現(xiàn)場了解企業(yè)需求，切實梳理二手車評估崗位的任務，才能彌補課程標準在人才培養(yǎng)方面的不足，從而接軌崗位要求，真正實現(xiàn)課程標準對接行業(yè)標準的目的。

筆者團隊除了查找最新二手車評估行業(yè)標準外，對相關崗位的調(diào)研采取了如下措施：實地考察揚州本地二手車交易市場、與二手車評估師進行深入交流、現(xiàn)場觀摩二手車評估師實車鑒定操作、向二手車評估資深評估師學習。

2.2 行業(yè)標準分析

目前二手車評估行業(yè)標準是2013年12月31日發(fā)布的《二手車鑒定評估技術(shù)規(guī)范》（GB/T 30323—2013）。該標準正文共包含標準范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、二手車鑒定評估機構(gòu)條件和要求、二手車鑒定評估程序、正常車輛技術(shù)狀況鑒定有關要求、二手車鑒定評估機構(gòu)經(jīng)營管理等7個章節(jié)，標準最后還附有相關示范文本。

筆者結(jié)合我校二手車評估課程教學經(jīng)驗，對行業(yè)標準進行如下分析。

（1）本標準由中國汽車流通行業(yè)協(xié)會起草，并由官方權(quán)威部門發(fā)布，對汽車評估行業(yè)企業(yè)均有權(quán)威指導意義。

（2）由于和生產(chǎn)活動結(jié)合，行業(yè)標準表述更簡潔、規(guī)范、明確。

（3）標準對評估企業(yè)準入有明確的要求，可以直接指導生產(chǎn)實踐，實用性更強。

（4）注重評估作業(yè)流程、事故車、評估方法的介紹。

（5）對二手車技術(shù)狀況鑒定有明確的要求和清晰的說明。

行業(yè)標準制定的目的是指導生產(chǎn)實踐，對實際工作給予明確的說明和指示。高職院校要培養(yǎng)適應崗位需求的人才，必須分析行業(yè)標準，深入研究如何將行業(yè)標準融入課程教學環(huán)節(jié)。

3 課程標準修訂方向

3.1 課程標準與行業(yè)標準的比較

通過對我校課程標準和行業(yè)標準的分析，筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，得出以下幾點結(jié)論。

（1）我校課程標準中對課程功能定位和培養(yǎng)目標的梳理很明確，并且更加注重知識目標、技能目標的達成，但課堂環(huán)節(jié)對素質(zhì)目標的培養(yǎng)力度不夠。

（2）我校課程標準把現(xiàn)場鑒定和評定估算作為重點知識進行介紹，這與行業(yè)標準的要求一致。

（3）我校課程標準對評估作業(yè)流程重視不夠。

（4）我校課程標準對汽車檢測儀器設備的使用較多。

（5）行業(yè)標準對事故車鑒定的部位有細致、完整、明確的說明，而我校課程標準中該內(nèi)容有所弱化。

（6）行業(yè)標準對二手車車身外觀、發(fā)動機室、駕駛室、路試、底盤、功能性零部件等的鑒定分類明確，并用鑒定打分的方法對相應狀態(tài)進行了描述。

總體而言，在課程標準對接行業(yè)標準時，除了重要的內(nèi)容需要進一步深化提升外，還應緊跟行業(yè)要求，進一步挖掘課程標準在培養(yǎng)實踐技能環(huán)節(jié)存在的不足，使培養(yǎng)目標更加貼近實際要求，將授課內(nèi)容項目化，并具體細化技能要求，最終做到知識體系化、技能可視化。

3.2 課程標準修訂分析

根據(jù)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，筆者將我校課程標準進行了如下修訂。

（1）在知識目標方面，將行業(yè)標準重要的內(nèi)容分到各項目要求中，使知識目標更加具體和完善。

（2）在技能目標方面，依據(jù)行業(yè)標準要求，明確評估師必備的條件和技能，即具備查驗可交易車輛、簽訂委托書、判別事故車、鑒定車輛技術(shù)狀況、評估車輛價值、寫出評估報告等。

（3）素質(zhì)目標方面，按照企業(yè)要求，更加注重口頭表達與溝通能力、心理素質(zhì)和克服困難的能力、自主學習新知識和新技術(shù)的能力、文書表達能力等的培養(yǎng)。

通過上述分析，將課程標準進行項目化修訂。課程標準與行業(yè)標準對接的項目化修訂見表3所列。

表3 課程標準與行業(yè)標準對接的項目化修訂

4 結(jié)語

行業(yè)的發(fā)展具有動態(tài)性的特征，而我國二手車評估行業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，因此高職院校課程標準與行業(yè)標準的對接研究具有長期動態(tài)性的特點，標準對接最重要的是用行業(yè)標準引領本校課程建設，培養(yǎng)學生具備行業(yè)視野，滿足行業(yè)基本要求，便于今后進一步深造和提升。因此課程標準的修訂應與行業(yè)標準相適應，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)才不會成為無源之水、無本之木。