宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 陳 梅，莊漢林

1 課程性質(zhì)

汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系中的專業(yè)核心課程，本課程主要學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)維護(hù)及空調(diào)檢修，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作規(guī)范和綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求。前期學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維修、汽車底盤拆裝與維修、汽車電器等，后續(xù)的專業(yè)課程有汽車綜合故障診斷與排除等。

2 教學(xué)對(duì)象

本次授課對(duì)象為18汽修1班A組學(xué)生，共16名男生；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，不喜歡枯燥的理論知識(shí)，喜歡動(dòng)手操作。對(duì)汽修案例感興趣，喜歡使用手機(jī)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用鑒別儀鑒別制冷劑，使用檢漏儀檢測(cè)管路。

3 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。了解汽車空調(diào)壓力表的功能；掌握汽車空調(diào)壓力表的組成和讀數(shù)。

（2）技能目標(biāo)。能夠使用汽車空調(diào)壓力表測(cè)量高低壓壓力；能使用空調(diào)壓力表規(guī)范地完成制冷劑的加注。

（3）素養(yǎng)目標(biāo)。體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手操作過程的樂趣和樹立正確的勞動(dòng)觀；遵守操作規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神。

其中使用空調(diào)壓力表完成制冷劑的加注為教學(xué)重點(diǎn)；規(guī)范使用空調(diào)壓力表進(jìn)行制冷劑的加注為教學(xué)難點(diǎn)。

4 教學(xué)策略

遵循以學(xué)生為主體，采用做、學(xué)、教合一的教學(xué)模式，借助微課、三維軟件、投屏、學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，組織學(xué)生模擬維修接待現(xiàn)場(chǎng)，以情境教學(xué)法進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中建構(gòu)知識(shí)、提升能力，采用直觀演示法強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，更好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組探究、實(shí)踐練習(xí)、角色互換來掌握知識(shí)，獲得成就感，通過指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，將勞動(dòng)精神和工匠精神貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度。

5 教學(xué)過程

教學(xué)實(shí)施流程如圖1所示。

圖1 教學(xué)實(shí)施流程

（1）明確任務(wù)。課上組織學(xué)生模擬維修接待現(xiàn)場(chǎng)情境：客戶抱怨開空調(diào)時(shí)沒有冷氣吹出，維修技師判斷該車制冷劑不足，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)加注制冷劑，并作好記錄。使用情境導(dǎo)入法，能夠使課堂教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)企業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）知識(shí)擴(kuò)充。通過課前測(cè)試反饋情況，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)，補(bǔ)充理論知識(shí)，使學(xué)生了解空調(diào)壓力表的功用、空調(diào)壓力表的使用注意事項(xiàng)，查漏補(bǔ)缺，為后面實(shí)操奠定基礎(chǔ)。

（3）操作演示。在實(shí)操之前可以先進(jìn)行投屏演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，教師要強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范和操作要點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（4）制定計(jì)劃。學(xué)生分小組制定實(shí)施方案，師生共同進(jìn)行評(píng)審、優(yōu)化。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的綜合職業(yè)能力。

（5）實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生按照組長分配的任務(wù)進(jìn)行小組練習(xí)，實(shí)行角色互換制，每位學(xué)生能夠輪流操作一遍或幾遍，教師進(jìn)行巡回監(jiān)督指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問題。

（6）總結(jié)提高。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)多方面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心。

6 實(shí)施成效

本次任務(wù)采用學(xué)習(xí)平臺(tái)、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，結(jié)合一體化教學(xué)評(píng)價(jià)表（表1），對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生參與度高，大部分學(xué)生掌握了正確使用空調(diào)壓力表加注制冷劑，也有部分同學(xué)不熟練，有時(shí)忘記排出氟表管路中的空氣，后面應(yīng)多加練習(xí)?？傮w上教學(xué)效果良好，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

表1 一體化教學(xué)評(píng)價(jià)表

7 反思與改進(jìn)

本節(jié)課內(nèi)容來源于實(shí)際維修企業(yè)，能夠與崗位對(duì)接，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將勞動(dòng)精神和工匠精神貫穿全過程，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。巧用信息化手段解決重難點(diǎn)問題，利用投屏的方法提高操作細(xì)節(jié)的可視度，解決一對(duì)多教學(xué)的難題，并在實(shí)車上進(jìn)行操作，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)技能。通過課前測(cè)試合理分組，課中角色互換，讓所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。

由于學(xué)生的知識(shí)技能水平參差不齊，對(duì)技能的掌握程度不同，這就需要教師時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因材施教，把控好課堂教學(xué)時(shí)間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生喜歡“坐享”成果，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督，防止學(xué)生貪玩，建立團(tuán)隊(duì)淘汰機(jī)制。