徐皊

摘要：在幼兒園主題活動(dòng)組織亦開展的過程中，我們特別重視主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮其教育功能美化功能，以及對(duì)話功能，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提高他們自主探究的能力。作為一名幼兒教師我們一定要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康成長(zhǎng)，提高幼兒的多方面能力。因此文章針對(duì)幼兒園主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用進(jìn)行分析與探討，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題墻;環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用;策略

在幼兒園主題活動(dòng)課程實(shí)施的背景下我們特別重視環(huán)境課程的構(gòu)建與實(shí)施，其中主題墻環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，它不但會(huì)給人帶來視覺上的審美享受，而且還要有一定的教育功能，滲透著教師的主題教育的意圖。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，使主題墻環(huán)境能夠引發(fā)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，使他們積極主動(dòng)地思考，并能夠在環(huán)境的引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)他們的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了主題墻的對(duì)話功能。當(dāng)然，主題墻還具有記錄的功能、美化環(huán)境的功能。在組織與開展主題活動(dòng)時(shí)，我們一定要充分發(fā)揮主題墻環(huán)境的各項(xiàng)功能，提高主題活動(dòng)實(shí)施的效果。對(duì)此文章將結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的情況進(jìn)行分析與探討，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境，首先明確主題

在幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們首先要明確教室墻面裝飾的核心內(nèi)容，因?yàn)槿绻狈σ欢ǖ闹黝}。那么，班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就會(huì)出現(xiàn)盲目性。

例如，我們幼兒園會(huì)組織一些與季節(jié)有關(guān)的主題活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的主題活動(dòng)，或者與安全教育有關(guān)的主題活動(dòng)，以及一些與動(dòng)植物有關(guān)的主題活動(dòng)等等。那么，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻飾時(shí)，我們就可以圍繞這些活動(dòng)主題，確定主題長(zhǎng)的主題內(nèi)容，從而以主題為線索，設(shè)置相應(yīng)的版塊兒，不斷地豐富主題墻的內(nèi)容，展示幼兒成長(zhǎng)的軌跡?？傊?，在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，我們首先要確定主題的內(nèi)容，避免主題墻創(chuàng)設(shè)的隨意性，從而使主題墻真正與主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)中來。

二、突出幼兒的成績(jī)，體現(xiàn)活動(dòng)的軌跡

在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，我們一定要把主題活動(dòng)的目的、主題活動(dòng)的內(nèi)容，以及主題活動(dòng)當(dāng)中各方面的互動(dòng)，等等，進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和整合，再通過師幼的共同努力和具體的操作，使主題活動(dòng)的內(nèi)容變得更加的直觀和形象，更加的生動(dòng)與有趣，更加的實(shí)用與美觀。為此，我們要精心設(shè)計(jì)主題墻。

例如，在圍繞某一個(gè)主題活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)主題墻的不同板塊時(shí)，提出了與主題活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)前期調(diào)查、幼兒已有的知識(shí)與能力、幼兒的興趣與設(shè)想以及與主題活動(dòng)開展有關(guān)的圖片資料、在幼兒參與活動(dòng)的過程中形成的操作記錄、談話記錄、各種美工作品、親子活動(dòng)作品等等。又如以“茶葉”為主題的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，教師和幼兒共同提出了下面的環(huán)境內(nèi)容，包括幼兒感興趣的話題與茶道禮儀有關(guān)的內(nèi)容，怎樣發(fā)現(xiàn)和了解茶葉制品，中國(guó)的名茶介紹等等。由于主題墻內(nèi)容特別豐富，具有一定的教育性，并與幼兒的活動(dòng)建立起了有機(jī)的聯(lián)系，所以這樣的設(shè)計(jì)將更加有效地激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的興趣，進(jìn)而達(dá)到主題活動(dòng)教育的目標(biāo)?？傊谥黝}活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的階段，我們一定要根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的板塊，并真正能夠通過這些板塊有效地反映主題活動(dòng)的軌跡，激起幼兒參與主題活動(dòng)的熱情，使主題活動(dòng)與主題墻能夠真正的建立有機(jī)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)環(huán)境課程的教育功能，使環(huán)境充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、根據(jù)已有的創(chuàng)意，積極準(zhǔn)備活動(dòng)素材

在主題墻創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)束之后，教師一定要組織幼兒參與到主題墻環(huán)境資料的搜集過程當(dāng)中來，而且要為幼兒創(chuàng)設(shè)材料提供一定的平臺(tái)。幼兒參與到了主題環(huán)境資料的搜集和制作當(dāng)中來，使他們一方面積累了主題活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也使他們更加關(guān)注由自身的參與而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中來，進(jìn)而使主題墻環(huán)境發(fā)揮了其應(yīng)有的隱性指導(dǎo)功能。

例如，圍繞“茶葉”創(chuàng)造的主題墻環(huán)境，教師引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起利用網(wǎng)絡(luò)等多種形式了解不同地區(qū)的茶道禮儀，了解中國(guó)的名茶，在搜集的相關(guān)資料中，既包括幼兒喜歡的圖片資料，也包括一些簡(jiǎn)單的文字資料。當(dāng)然教師還鼓勵(lì)幼兒在日常生活中搜集各種茶葉制品，還可以和家長(zhǎng)共同的泡茶、練習(xí)茶道技藝，并將其拍攝成照片，然后豐富到主題墻環(huán)境當(dāng)中來。當(dāng)然教師要鼓勵(lì)幼兒對(duì)身邊的家人進(jìn)行調(diào)查訪問，了解一下每個(gè)人都喜歡喝哪一種茶葉，并說一說原因。最后將這些資料，豐富的主題墻環(huán)境當(dāng)中來，使主題墻的材料更加貼近幼兒的實(shí)際生活，這將有力地促進(jìn)幼兒主動(dòng)地發(fā)展?？傊?，在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的準(zhǔn)備方面，教師一定要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高他們?cè)诓牧蠝?zhǔn)備方面的參與度，一方面是幫助他們積累一些豐富的直接感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能使主題墻環(huán)境更加富有童真童趣，進(jìn)而使環(huán)境能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

總之，在幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們一定要明確主題墻的主題，并與幼兒園的主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合是主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正能夠反映主題活動(dòng)的開展軌跡，真正能夠激勵(lì)幼兒持續(xù)的參與到主題活動(dòng)中來，并應(yīng)該讓幼兒參與到主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，使幼兒更加關(guān)注自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，以發(fā)揮環(huán)境的隱性指導(dǎo)功能。同時(shí)，幼兒參與到主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，也為他們提供了自主學(xué)習(xí)與探究的平臺(tái)，促進(jìn)了他們自主發(fā)展。

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