林王韻

◆摘? 要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。如何發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的美從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞感興趣，毋庸置疑，音樂(lè)想象力不可缺少也至關(guān)重要。只有具備音樂(lè)想象力，才能欣賞到音樂(lè)真正的美，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中達(dá)到心靈的共鳴。而讓學(xué)生具有音樂(lè)的想象力是是學(xué)生能夠真正欣賞音樂(lè)、品味音樂(lè)的前提。

◆關(guān)鍵詞：音樂(lè);想象力;音樂(lè)欣賞課

音樂(lè)的本質(zhì)，其實(shí)是人的心靈借助于想象力，用曲調(diào)、節(jié)奏與和聲表達(dá)自己懷鄉(xiāng)思?xì)w和尋找精神家園的一種文化活動(dòng)。我認(rèn)為研究如何提高小學(xué)高段學(xué)生的音樂(lè)想象力，繼而發(fā)掘和提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，在音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要。再者《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。如何發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品中的美從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞感興趣，毋庸置疑，音樂(lè)想象力不可缺少也至關(guān)重要。那么音樂(lè)教育者應(yīng)該如何培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力呢？

一、激發(fā)音樂(lè)興趣，開(kāi)啟想象力大門(mén)

我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞課上自由地發(fā)揮自己的想象力，在音樂(lè)欣賞中獲得知識(shí)獲得快樂(lè)，從而促進(jìn)他們?nèi)硇慕】蛋l(fā)展，成長(zhǎng)為“創(chuàng)造型”人才。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自己的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)與世界充滿(mǎn)好奇與想象，但是他們接受音樂(lè)語(yǔ)言的能力還是比較薄弱，感知音樂(lè)魅力的能力不強(qiáng)，給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。正是如此，我們必須要摒棄以往一些陳舊的單調(diào)乏味的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)啟想象的大門(mén)，讓想象力源源不斷地流入音樂(lè)欣賞之中。

（一）呈現(xiàn)歌曲背景是想象力的先導(dǎo)

小學(xué)音樂(lè)教材中許多樂(lè)曲都有特殊的創(chuàng)作背景，有的甚至有其背后的感人創(chuàng)作故事。據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)含故事情節(jié)的樂(lè)曲，獨(dú)具特色的地域，民族以及比較熟悉的題材容易產(chǎn)生興趣。在欣賞音樂(lè)之前給學(xué)生簡(jiǎn)要地做個(gè)介紹，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生想象力發(fā)現(xiàn)是非常有效的。

（二）和諧的學(xué)習(xí)氛圍是想象力的基礎(chǔ)

教師需要走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，與學(xué)生平等交流，鼓勵(lì)討論，鼓勵(lì)疑問(wèn)的產(chǎn)生，用鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以此來(lái)提升教育的效果。其次，鼓勵(lì)學(xué)生用于按照自己的想法表達(dá)自己，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次創(chuàng)編，借此能夠讓學(xué)生勇于，敢于，樂(lè)于想象。做到這些的學(xué)生才是最具有想象力，創(chuàng)造力的學(xué)生。

（三）學(xué)生有感而發(fā)是想象力的源泉

音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生想象力情感方面的創(chuàng)造力是不應(yīng)該被我們忽視的。音樂(lè)的情感特征極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造與想象的興趣，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體的個(gè)性化將會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞產(chǎn)生獨(dú)特的理解。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，根據(jù)所聽(tīng)的旋律展開(kāi)聯(lián)想與想象，隨著音樂(lè)的起伏變化產(chǎn)生不同的情感曲線(xiàn)圖。再聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，以自己喜歡，舒適的方式去接近，體會(huì)音樂(lè)。我相信，這時(shí)候的課堂變得活潑與自由，學(xué)生能感受到音樂(lè)的美感。

二、創(chuàng)新教育有新創(chuàng)意

音樂(lè)教師所具備的能力應(yīng)更為廣泛與精湛，扎實(shí)的音樂(lè)基本功與靈活的頭腦，多變嗯思維缺一不可。改善原有舊教學(xué)方式，采用新模式是一個(gè)勇敢的嘗試。想出讓學(xué)生更容易接受的方法，使課堂更有創(chuàng)意與亮點(diǎn)，精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（一）詩(shī)意語(yǔ)言助力想象

教會(huì)學(xué)生欣賞一首樂(lè)曲并不難，更為重要的是如何將作品蘊(yùn)含的感情充分的表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生因音樂(lè)的欣賞而受到心靈上的滋潤(rùn)。在教學(xué)過(guò)程中，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，自然流暢的語(yǔ)言，富有情感的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生去描繪樂(lè)曲中的情境。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)樂(lè)曲中的精華。

（二）新科技成就想象

當(dāng)欣賞音樂(lè)時(shí)，利用電腦展示不同背景畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容無(wú)疑是個(gè)好主意。運(yùn)用電影的藝術(shù)效果，把它與音樂(lè)的色彩結(jié)合，絕對(duì)是成功的做法。中學(xué)音樂(lè)思維想象化的過(guò)程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段就像一種神奇的催化劑，與學(xué)生的“音樂(lè)想象”發(fā)生奇妙的催化反應(yīng)，直接推動(dòng)學(xué)生“音樂(lè)想象”空間的構(gòu)造。將音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與美術(shù)的視覺(jué)藝術(shù)彼此聯(lián)系，相互呼應(yīng)，相互滲透，用寓意與形，視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)刺激學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。

（三）其他學(xué)科帶動(dòng)想象

音樂(lè)是一門(mén)古老而常青的藝術(shù)，歷史長(zhǎng)河中音樂(lè)的光芒永遠(yuǎn)閃亮。聽(tīng)覺(jué)能力，感知能力以及聯(lián)想能力相互結(jié)合，然后漸漸升華是音樂(lè)欣賞的實(shí)質(zhì)。作為一門(mén)藝術(shù)性，綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)欣賞與其他的相關(guān)學(xué)科有著極為密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的欣賞力，記憶力，想象力，描述能力都與語(yǔ)言文學(xué)密不可分。音樂(lè)與文學(xué)或許源于一宗，有不同的側(cè)重面而已。

三、帶給學(xué)生自信與成就感

教師需要做到讓學(xué)生不僅僅是一個(gè)聆聽(tīng)者，而是一個(gè)想象力的參與者。盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。 學(xué)生在欣賞中難免會(huì)有怕說(shuō)錯(cuò)，怕被同學(xué)笑話(huà)而丟面子的精神負(fù)擔(dān)。而教師此時(shí)做的就是給予學(xué)生自信，用鼓勵(lì)的眼神與肯定的話(huà)語(yǔ)去消除學(xué)生的不自信，讓學(xué)生帶著自信去欣賞美妙的音樂(lè)，帶著自信去描述自己的想象。

一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的情感吸引每個(gè)學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)致又精確地闡述到位，使每個(gè)學(xué)生沉醉于其中，才盡可能地激發(fā)出他們的想象力。讓我們和學(xué)生一起創(chuàng)新，一起努力，讓想象力的田野開(kāi)滿(mǎn)燦爛的鮮花。

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