◆摘? 要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用，如何在數(shù)字化環(huán)境下開發(fā)與應(yīng)用美術(shù)教育信息資源成為教育工作者所必須要思考的問題。本文以數(shù)字化環(huán)境高職美術(shù)教育信息資源開發(fā)應(yīng)用的必要性作為切入點(diǎn)，闡述其所面臨的困境，最后提出優(yōu)化美術(shù)教育資信息資源開發(fā)與應(yīng)用的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境;美術(shù)教育;信息資源;開發(fā);資源共享

隨著教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)與完善，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源成為高職院校構(gòu)建“雙一流”院校的重要舉措。高職美術(shù)教育是以培養(yǎng)實(shí)用性美術(shù)人才為主的院校，面對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，高職院校必須要積極依托數(shù)字化技術(shù)開發(fā)適合高職學(xué)生的教育信息資源體系，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。本文立足于數(shù)字化環(huán)境視角，詳細(xì)分析開發(fā)構(gòu)建美術(shù)教育信息資源體系的策略，以此增強(qiáng)美術(shù)教育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化環(huán)境下高職美術(shù)教育信息資源開發(fā)的必要性

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)高職美術(shù)教育信息資源體系是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。實(shí)踐表明數(shù)字化可以讓美術(shù)教學(xué)過程變得更加簡單，教師可以利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)模塊化、立體化、綜合化教學(xué)。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字化環(huán)境下開發(fā)美術(shù)教育信息資源體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先通過開發(fā)美術(shù)教育信息資源體系有助于提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長期以來高職美術(shù)教學(xué)資源往往局限在傳統(tǒng)的書本知識(shí)，以理論知識(shí)為主。這樣對(duì)于突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的高職學(xué)生而言，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而構(gòu)建美術(shù)教育信息資源體系則可以將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐崗位技能相結(jié)合，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面;其次開發(fā)美術(shù)教育信息資源體系能夠達(dá)到因材施教的目的。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，高職院校教學(xué)信息資源庫和學(xué)習(xí)平臺(tái)越來越豐富，有效的為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。但是高職學(xué)生學(xué)情不同，他們的職業(yè)規(guī)劃也不同，因此對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的需求也不同，這就要求教師優(yōu)化教學(xué)資源，而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建的信息資源能夠建立在對(duì)學(xué)生差異化的分析基礎(chǔ)上，這樣一來會(huì)倒閉教師主動(dòng)改變教學(xué)策略，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，采取豐富多彩的授課方式，以此滿足不同學(xué)生的要求;最后構(gòu)建美術(shù)教育信息資源體系有助于構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，更加突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，長期以來在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)上缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果不精準(zhǔn)。而構(gòu)建教育信息資源則可以通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以此做出最科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。高職美術(shù)教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用所面臨的困境

隨著數(shù)字化教育的深入推進(jìn)，尤其是“雙一流高?！睉?zhàn)略的實(shí)施，開發(fā)教育信息資源成為高職院校構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體系的重要舉措。黨的十九大以來，雖然高職美術(shù)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用取得較大的成效，但是其仍然面臨諸多困境。具體表現(xiàn)為：

1.教師教育信息資源開發(fā)能力不足，難以熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

教師是美術(shù)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用的關(guān)鍵主體，雖然高職院校一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，但是教師是引導(dǎo)課堂教學(xué)的重要組織者。基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，我國高職院校美術(shù)教師在信息資源開發(fā)與應(yīng)用上存在技能匱乏的問題：一是教師開發(fā)設(shè)計(jì)美術(shù)教育信息資源的能力不足。長期以來美術(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課模式，雖然在實(shí)踐教學(xué)中也在突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，但是其往往是直接照搬網(wǎng)絡(luò)資源，而缺乏對(duì)本校學(xué)生學(xué)情實(shí)際考慮，結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)教育信息資源體系不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，難以達(dá)到精準(zhǔn)施教的目的。二是教師操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力不足。開發(fā)應(yīng)用美術(shù)教育信息資源體系要求教師藥熟練掌握這些平臺(tái)的操作技能。根據(jù)調(diào)查大部分美術(shù)教師在操作平臺(tái)上往往是簡單掌握其基本操作，但是當(dāng)遇到突發(fā)課堂事件卻不能有效的與課堂實(shí)際相結(jié)合，最終影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.高職基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善，美術(shù)教育信息資源整合性差

相比初期建設(shè)階段，高職院校美術(shù)教育信息資源開發(fā)建設(shè)取得較大的成效，尤其是諸多高職院校普遍構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中有效的應(yīng)用了慕課、微課等新載體。但是對(duì)照美術(shù)教育信息資源建設(shè)的要求，高職院校的基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)仍然存在諸多不完善的地方：一是高職院校的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)滯后，難以滿足師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。美術(shù)教育信息資源應(yīng)用關(guān)鍵就是要保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性，但是基于處理器等硬件設(shè)施的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量;二是信息較為分散，缺乏有效整合。高職院校為了構(gòu)建精品課程，往往會(huì)投入大量的資金用于開發(fā)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)資源，但是在教學(xué)信息資源開發(fā)與建設(shè)上缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致同質(zhì)化顯現(xiàn)象突出，影響精品教學(xué)資源的建設(shè)。

3.缺乏完善的績效評(píng)價(jià)體系，存在重建設(shè)輕管理

目前高職院校美術(shù)教育信息資源開發(fā)應(yīng)用存在重建設(shè)輕管理的問題，導(dǎo)致績效考核評(píng)價(jià)體系不完善：一是高職美術(shù)教育信息資源開發(fā)建設(shè)存在過度重視建設(shè)，而輕視管理的問題。在美術(shù)教育信息資源建設(shè)平臺(tái)上高職院校投入較大的比重，其原因就是其是高職院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一;二是高職院校對(duì)于美術(shù)教育信息資源建設(shè)缺乏完善的績效評(píng)價(jià)體系，存在過度評(píng)價(jià)指標(biāo)單一的問題。目前高職院校對(duì)于美術(shù)教育信息資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是從信息資源建設(shè)的數(shù)量入手，但是缺乏對(duì)內(nèi)容的有效評(píng)價(jià)，導(dǎo)致其難以融入到實(shí)踐教學(xué)中。

二、數(shù)字化環(huán)境下開發(fā)與應(yīng)用美術(shù)教育信息資源的對(duì)策

基于高職院校美術(shù)教育信息資源應(yīng)用中所存在的問題，立足于高質(zhì)量美術(shù)人才培養(yǎng)的要求，高職院校美術(shù)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用必須要做好以下工作：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師設(shè)計(jì)課件的能力

開發(fā)與應(yīng)用美術(shù)教育信息資源的關(guān)鍵就是要提高教師的專業(yè)能力，增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課件的能力：一是高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)，提高教師開發(fā)應(yīng)用信息資源體系的能力?；诮逃畔⒒陌l(fā)展，高職院校加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課堂中的應(yīng)用，尤其是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)中需要應(yīng)用到諸多新的元素。根據(jù)調(diào)查目前我國職業(yè)院校所開發(fā)設(shè)計(jì)的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫數(shù)量非常多，因此在教學(xué)中需要教師要提升自我素養(yǎng)，提高操作美術(shù)信息資源的能力;二是由于美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，尤其是對(duì)于信息傳媒專業(yè)的學(xué)生而言，由于部分學(xué)生可能沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中需要教師針對(duì)不同的學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)應(yīng)美術(shù)教育信息資源建設(shè)也要求具有差異性，因此需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)情構(gòu)建能夠滿足于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建信息資源共享機(jī)制

美術(shù)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用離不開完善的基礎(chǔ)配套設(shè)施的支撐，以此達(dá)到信息資源的共享。結(jié)合多年工作實(shí)踐，面對(duì)教育信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加速，高職院校必須要做好以下工作：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)，為搭建優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育信息資源而提供硬件支撐。美術(shù)教育信息資源建設(shè)需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，例如引入優(yōu)質(zhì)課件需要遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為依托，因此高職院校要加大對(duì)基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)。例如高職院校要對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行升級(jí)改造，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在運(yùn)行過程中處于穩(wěn)定狀態(tài);二是構(gòu)建信息資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。我國高職教育資源分配不均衡問題較為突出，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，高職院校要充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享共建。例如在美術(shù)教學(xué)的過程中，高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與國內(nèi)優(yōu)秀的職業(yè)院校開展合作，將其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源引入到教學(xué)中，以此為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，滿足競(jìng)爭日益激烈的市場(chǎng)需求。另外在美術(shù)教育信息資源內(nèi)容建設(shè)上必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，構(gòu)建能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的信息資源模式。長期以來如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)體系的重要內(nèi)容。圍繞學(xué)生差異性構(gòu)建教育信息資源體系能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如通過教育信息資源平臺(tái)可以為學(xué)生提供模塊化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.完善績效考核機(jī)制，強(qiáng)化美術(shù)教育信息資源日常管理

促進(jìn)高職美術(shù)教育信息資源發(fā)展離不開完善的機(jī)制保障，長期以來高職院校對(duì)于美術(shù)教育信息資源建設(shè)存在重建設(shè)輕管理的問題，因此為了解決“頭重腳輕”的問題，高職院校要優(yōu)化美術(shù)教育信息資源建設(shè)，強(qiáng)化績效考核制度建設(shè)，改變以往側(cè)重結(jié)果、忽視過程的考核模式。美術(shù)教學(xué)工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是對(duì)于高職院校學(xué)生他們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，因此在教育信息資源建設(shè)上必須要突出實(shí)踐性。但是現(xiàn)有的考核模式是以理論知識(shí)為主的，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。所以高職院校要構(gòu)建以教育信息資源實(shí)踐技能為重點(diǎn)的考核模式，突出對(duì)美術(shù)教育信息資源內(nèi)容的考核.

三、結(jié)束語

總之，基于職業(yè)教育信息化進(jìn)程的不斷加快，我國已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)數(shù)字化模式。數(shù)字化環(huán)境下高職美術(shù)教學(xué)工作遇到新問題與新挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的信息資源體系成為職業(yè)教育工作者所必需要思考的問題。實(shí)踐證明加大美術(shù)教育信息資源開發(fā)與應(yīng)用具有至關(guān)重要的意義，因此美術(shù)教師在日常教學(xué)中要立足于教材中的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源平臺(tái)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介

李幸（1989.07—），性別：女，籍貫：河南三門峽，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：初級(jí)助教，研究方向：藝術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)方向。