陳金權(quán)

◆摘? 要：布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是圣經(jīng)所學(xué)材料的興趣。”由此可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)來說是多么的重要。那么如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師需要因勢利導(dǎo)，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，只有這樣才能逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚膹男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施三個方面進(jìn)行分析，希望能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

◆關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;重要性

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，自然會付出大量的時間和精力，這也是提高學(xué)生活躍度的關(guān)鍵因素。而教師所需要做的便是想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠不由自主地投入到教學(xué)中，從而深入挖掘他們的內(nèi)在價值，找出他們的優(yōu)勢，進(jìn)而展開教學(xué)活動。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生因素

小學(xué)階段屬于學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，該階段的學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力等均不成熟，學(xué)習(xí)知識、理解問題還具備一定的難度。而且此階段的學(xué)生大多都是以感性認(rèn)知為主，數(shù)學(xué)又是一門邏輯思維強(qiáng)，復(fù)雜且繁瑣的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會感到十分困難，也無法將所學(xué)知識合理巧妙地運(yùn)用到生活實(shí)際中，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)效果自然也就不佳。另外，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要講究方式方法，好的方法能夠讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于死記硬背，只為在考試中得到高分，這也導(dǎo)致學(xué)生往往忽視學(xué)習(xí)過程的快樂所在，最后就變得越學(xué)越厭學(xué)，所獲得的知識也猶如是紙上談兵，無法與實(shí)際應(yīng)用融會貫通。

1.2教師因素

在以往的教學(xué)過程中，教師在課堂中占據(jù)著十分重要的地位。因為小學(xué)生年齡偏小，所以在實(shí)際的教學(xué)中教師需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。但從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，教學(xué)效果不盡如人意。一些教師依舊采取著灌輸式教學(xué)法，課堂氛圍嚴(yán)肅、壓抑，教師強(qiáng)制性為學(xué)生安排一切，而學(xué)生也只能被動的接受，接觸不到除學(xué)習(xí)以外的任何東西，只能呆在教師安排的這個狹小且封閉的空間里。長期如此，學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立思考的能力，也不敢說出自己的想法、觀念等。其次，受應(yīng)試教育的影響，教師將成績看作評判學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)方式看似提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但其實(shí)也是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力以及學(xué)習(xí)興趣。

2興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

2.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在傳統(tǒng)教學(xué)中最為明顯的一個問題便是教師說什么，學(xué)生便做什么。長期處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立思考的能力，而且也會逐漸打擊學(xué)生的自信心。若是能夠以興趣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么也是讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)魅力的一種方式。另外，在興趣的支持下，學(xué)生也會更加自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法更加有效。

2.2有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生變得積極且主動。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，以興趣為導(dǎo)向?qū)W習(xí)知識的學(xué)生效率遠(yuǎn)比那些強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)的學(xué)生高出許多。對此，教師需要在教學(xué)中，對學(xué)生有一個充分的了解，結(jié)合他們的興趣愛好等，制定多樣化且富有趣味的教學(xué)方法，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3有利于課程教學(xué)的順利開展

當(dāng)學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容有了興趣，教師教學(xué)相對而言也就會簡單很多。試想一下，每位學(xué)生都全神貫注地聽教師講課，教師的任何教學(xué)行為他們也會積極主動地配合，那么教學(xué)過程又怎么會不順利呢？

2.4有利于建立良好的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。于教師而言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在肯定自己的教學(xué)成果，從而更加具有信心能夠教好所有的學(xué)生。這樣一來，師生都有了共同努力的目標(biāo)，在教學(xué)時也會更有與對方進(jìn)行溝通交流的動力，教學(xué)效率自然而然也就提高了。

3激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

3.1構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以將學(xué)生的日常生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活常識等為突破口，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離。小學(xué)生由于年齡偏小，對身邊的事物都格外的好奇，也非常容易受外界因素的影響，從而出現(xiàn)開心、快樂等情緒。所以，教師可以在教學(xué)中利用學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，并將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，也能拉近師生之間的距離，還能讓學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如：《質(zhì)量單位》這課中，便可為學(xué)生構(gòu)建“猜一猜、掂一掂”的方式，讓學(xué)生能夠了解質(zhì)量的概念，如掂一掂蘋果、葡萄、桃子等水果，并對這些水果的質(zhì)量進(jìn)行對比，進(jìn)而確定每個水果的質(zhì)量單位是什么？有什么關(guān)系？通過這樣的方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.2結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師可以以學(xué)生的年齡特點(diǎn)等為基礎(chǔ)展開豐富多彩的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，其邏輯思維等能力尚未成熟，需要教師借助相關(guān)素材幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

例如：《分?jǐn)?shù)》這課時，由于這課的內(nèi)容難度系數(shù)比較高，教學(xué)內(nèi)容也非常的枯燥乏味，若是單單口訴來講解，學(xué)生可能會出現(xiàn)聽不懂，進(jìn)而開小差等情況。所以，教師便需要考慮到這一因素并設(shè)計針對性的解決措施，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不再抵觸分?jǐn)?shù)教學(xué)。對此，教師可以采取講故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“一天小紅要過生日了，媽媽在蛋糕店給小紅買了一個非常大的蛋糕，并將蛋糕切成了一模一樣的八份，然后弟弟拿了其中的一份，這是幾分之幾呢？接著媽媽又拿了一份，蛋糕缺了幾分之幾呢？隨之小紅自己也拿了一份，這又是幾分之幾呢？”通過分蛋糕這種日常的案例，慢慢引入本節(jié)課的內(nèi)容，不僅能夠拓展學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生更好地了解知識點(diǎn)，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力。

3.3借助多媒體設(shè)備，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

社會在不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)也逐漸融入到人們的生活和工作中，在一定程度上也改變了人們以往的生活方式。對此，教師也可以在教學(xué)中借助多媒體直觀、富有趣味等優(yōu)勢，將原本抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得形象、具體且有趣，為學(xué)生構(gòu)建一個和諧、舒適的教學(xué)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如：《平面圖形》這課，教師可以將教材內(nèi)容以視頻、PPT、圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直觀的看到教學(xué)內(nèi)容，再配上教師的講解，定能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中。通過這樣的方式，在活躍課堂氛圍的同時，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，自然也能有效地提高課堂效率。

3.4利用游戲，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于那些原本就對數(shù)學(xué)感興趣的人來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然是非常有趣的，但對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不僅無趣、乏味，而且難度系數(shù)大，不知道數(shù)學(xué)的樂趣在哪？針對這一情況，教師可以利用小學(xué)生都喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

例如：《角》這課，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備七巧板、剪刀等，讓學(xué)生以小組為單位找出角，也可以自己嘗試著制作角。通過學(xué)生自己的動手實(shí)踐，自然能夠?qū)堑母拍钣幸粋€充分的了解，而且在制作和尋找的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到游戲當(dāng)中，這也是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一。

4結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平、興趣特點(diǎn)等有一個全面的了解，這樣在教學(xué)中才能為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的最終目的。

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