王紅梅

◆摘? 要：文學(xué)類文本閱讀既是中考語文的重點又是難點，本文主要針對學(xué)生答題誤區(qū)來探究了解題的技巧方法，希望能對學(xué)生的文學(xué)類文本閱讀有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：文學(xué)類文本閱讀;答題誤區(qū);錯因分析;解題技巧

教育家蘇霍姆林斯基說“不了解孩子，就談不上教育”?？v觀近年，文學(xué)性文本閱讀一直是中考語文的重要組成部分，所占分值大，閱讀方法技巧也多種多樣，但因其自身的語文性和試題的多變性以及學(xué)生自身的審美能力等特點，學(xué)生得分并不理想。據(jù)統(tǒng)計，2019年重慶市中考語文文學(xué)類文本（總分22分）平均得分12.28分，得分率55.82%。文學(xué)性文本閱讀既是重點又是難點，它將大大拉開語文的分值差距。因此，為“了解孩子”，尋求一種行之有效的方法，本文主要從文學(xué)性文本中考常見題型答題誤區(qū)著手來探究解題技巧，以期進一步強化應(yīng)試技巧、提升學(xué)生的文本解讀能力。

一、課標要求

《義務(wù)教育語文課程標準》（2018年版）對7-9年級提出：“理清思路，理解主要內(nèi)容”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。這些要求逐一落實在文學(xué)類文本閱讀的每一個考點上，具體體現(xiàn)了課標的精神與導(dǎo)向作用。

二、“文學(xué)類文本”主題特點

文學(xué)類文本閱讀考查的文體主要是散文和小說，選文往往是文質(zhì)兼美、有著豐富的人文內(nèi)涵和審美價值的文學(xué)作品。選材接近學(xué)生生活，考察內(nèi)容強調(diào)教化作用和學(xué)生的精神素養(yǎng)。重視閱讀鑒賞，強調(diào)文學(xué)回歸文學(xué)本身。側(cè)重于考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，指向?qū)徝馈?/p>

三、常見題型答題誤區(qū)及解題策略

下面，我將以重慶市2019年中考語文A卷的文學(xué)類文本閱讀《一把老鑰匙》為例，從常見考點題型、答題誤區(qū)、解題策略方面，加以探究。

（一）常見考點（一）理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容

這類考題通常要求對文章中某個人物、某個事件、作者情感、某些選段或全文內(nèi)容做概括。

常見題型：概括出選段內(nèi)容;依次概括選段所寫的事件;根據(jù)提示補充出部分內(nèi)容（情節(jié)）。

【典型例題】請參照下面表述，將主要事件補充完整。（3分）

【答題誤區(qū)】①不能概括情節(jié)。②所概括的內(nèi)容前后顛倒。③語言表述過于繁瑣，答語不規(guī)范。

【錯因分析】首先沒讀懂文意，整體感知文本能力欠缺，概括不準確或者不能概括，隨意編造答案;其次是對情節(jié)的先后缺乏梳理，文章先寫什么，后寫什么，哪個事件在前面，哪個在后面，學(xué)生沒有把相應(yīng)事件的先后弄清楚，也沒還原到文中去驗證;另外，在語言表述時忽視題干中的“參照……表述”的字樣，造成語義表述不清，與示例不一致。

【解題技巧】

1.讀懂文意，做勾畫。正所謂“所有答案，皆在文章”。讀懂是要弄清文章寫了什么內(nèi)容、表現(xiàn)作者什么情感態(tài)度、文章的中心是什么。學(xué)生讀第一遍時，就要有意識的從內(nèi)容、感情、中心等方面去感受和把握，一邊讀，一邊對涉及到的段落、句子、詞語等作出勾畫，以定位到文本位置，解題時再根據(jù)要求有針對性的進行分析，形成自己的答案。

2.讀清題干，作標注。所謂“所有答法，題干之上”。養(yǎng)成認真讀題，在題干中做標注的習(xí)慣。再按照題干的要求去讀文章、答題，一定要和示例保持一致。

3.掌握方法，明技巧。概括方法：“什么人，做了什么”“誰怎么樣”或者“誰，在什么環(huán)境中（什么情況下）做了什么”。概括時盡量利用原句，一些中心句和過渡句，可以摘引來概括內(nèi)容，力求準確概括人物行為。

（二）常見考點（二）內(nèi)容分析，把握心理

【常見題型】：某個（劃線句）句子或者詞語體現(xiàn)了人物怎樣的心理;根據(jù)某個句子描寫人物此時的心理;分析人物產(chǎn)生某種心理（情感）的原因。

【典型例題】閱讀第⑨段畫線語句，聯(lián)系上下文，分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。（4分）

【答題誤區(qū)】①忽視文本，主觀臆斷;②審題不準;③答案過于籠統(tǒng)，缺少分析。

【錯因分析】學(xué)生在做題時只對相關(guān)文段稍作閱讀，沒有用心去理解內(nèi)容、體味情感，只憑自己的主觀猜想草率做題，脫離了文本;沒有弄清楚題目要求，究竟是回答怎樣的心理，還是需描寫此時的心理，還是分析產(chǎn)生這種心理的原因，下筆前沒有明確指向;所寫答案只有結(jié)果，沒有結(jié)合上下文對原因進行具體分析。

【解題技巧】

1.整體把握情節(jié)，精讀相關(guān)句段。采取從整體到局部的辦法，先把握情節(jié)，理清層次脈絡(luò)，抓關(guān)鍵詞，然后局部文字精讀品味。

2.結(jié)合上下文，揣測心理。抓住人物在這個言談舉止之前或之后發(fā)生的事件，這些事件和這些描寫有何關(guān)系，從而去揣測人物的心理活動。

3.設(shè)身處地，體會人之常情、人之常心。想一想，此時此刻，他做了什么？為什么要這樣做？是在什么情態(tài)下做的？在問題中思考和分析。

（三）常見考點（三）品味語言，賞析詞語（句子）

在理解能力的考查上，這個考點是中考閱讀的重點考點。?？碱}型有：說說某句子（詞語）的含義;指出句中加點詞語的表達效果;從××角度賞析句子（詞語）;怎樣理解××句子（詞語）。

【典型例題】理解文中第?段畫線語句的含義。（4分）

那一個個齒痕，似一個個密碼，打開歲月的珍藏。

【答題誤區(qū)】①審題錯誤，答非所問;②不能結(jié)合上下文置換關(guān)鍵詞的含義。

【錯因分析】出現(xiàn)上述錯誤原因是不重視審題或不會審題導(dǎo)致審題錯誤，把“含義理解”答成“效果賞析”，套用“運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了……的答題模式;其次是不明確這類題基本的答題思路，沒有聯(lián)系具體的語境，不能揭示出關(guān)鍵詞的含義;對文本的理解不深不透。

【解題技巧】

1.準確審題，明確方向。讀題時要弄清楚是回答“表達效果”還是“理解含義”，下筆時做到心中有數(shù)，再按照對應(yīng)的答題思路作答。

2.結(jié)合語境，置換詞語。理解含義，最重要的是要聯(lián)系句子的上下文，對句中用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)手法的詞或短語，用它們所指的對象去置換句中相應(yīng)的詞或短語，再疏通句子即可;有時也需要聯(lián)系文章所表達的情感、人物的精神品質(zhì)作答，解釋出詞語和句子的語境義。

3.答題點要和句子的內(nèi)在層次對應(yīng)起來。有幾個層次就要寫幾個要點。

（四）常見考點（四）人物分析，把握性格

在文學(xué)類文本閱讀題型里，人物形象分析題出現(xiàn)的幾率很大。常考的題型有：結(jié)合全文，簡要分析人物形象;概括出×××的主要性格特征（優(yōu)秀品質(zhì)）;×××是怎樣一個人。

【典型例題】結(jié)合文本，簡要分析三嬸這人物形象。（5分）

【答題誤區(qū)】①沒有條理，遺漏要點;②沒有依據(jù)，只有標簽;③曲解文意，用詞不當。

【錯因分析】答題時，沒有清晰的結(jié)構(gòu)，性格特點與事例糅合在一起，雜亂沒有頭緒，或者分成了幾條寫，但實質(zhì)還是表達同一個特點;有些答案只有性格特點，沒有概括人物描寫、事件情節(jié);也有同學(xué)對性格特征分析不恰當、或者不從實際出發(fā)拔高精神品質(zhì)、或者顛倒了感情色彩而用詞不當。

【解題技巧】

1.有序有類，合并同類。分析時要多關(guān)注文本對人物的描寫（尤其是細節(jié)描寫）、人物所做的事、作者的議論（評價）和作品中其他人物的評價;要從工作、生活、精神、角色等多角度分門別類概括，多選用三個以上二字或四字詞語來作答。

2.有理有據(jù)，事例支撐。除題干要求只“概括”人物性格特點之外，凡題干中有“分析”字眼的，所有性格特征都應(yīng)有相關(guān)的事例做支撐，即采用“形象（性格）特點+佐證材料（概括人物的事例和行為）”。

3.結(jié)合主旨，領(lǐng)會作者情感價值取向。思考時，應(yīng)結(jié)合主旨判斷人物是正面的還是反面的，作者對他的情感態(tài)度是肯定贊揚，還是否定批判，根據(jù)這點來選擇恰當?shù)陌x或者貶義詞語作答，褒貶應(yīng)與作者一致。

（五）常見考點（五）探究意蘊，理解主旨

意蘊，包括思想意義和作者的情感態(tài)度，它是就文章的整體表達意圖來說的，需要學(xué)生的較強的分析概括能力。常見考題形式：簡要分析作品所蘊含的情感，說說你從文本中獲得的啟示（體會、感受），結(jié)合主題談對某句話（某一問題）的理解或者看法等，文章寫某一人（物、情節(jié)）有什么用意等。

【典型例題】文中的“老鑰匙”承載著哪些情感？請簡要分析。（6分）

【答題誤區(qū)】①審題錯誤;②答案前后重復(fù)，要點不全;③感情與分析不能一一對應(yīng)。

【錯因分析】把“感情”答成“作用”“線索”“內(nèi)容”等;不能抓住文中的主要人物和事件分析出情感;感情與分析不能對應(yīng)，或是情感錯誤，或是分析錯誤，或者沒有分析。

【解題技巧】

1.概括內(nèi)容，梳理情感。在通讀全文的基礎(chǔ)上，概括出文本所寫的主要人物、事件、情感，把握作者的觀點和情感;

2.不同角度（層面），一一對應(yīng)。根據(jù)所描寫的不同對象，從人物、作者、讀者等不同角度或從情感、哲學(xué)、審美等層面概括，確定情節(jié)內(nèi)容間的關(guān)系，結(jié)合文本一一對應(yīng)分析;

3.重要詞句，剪輯重組。關(guān)注開頭結(jié)尾、議論抒情句，這些句子常常點明或暗示主旨，也往往蘊含作者的情感態(tài)度。

著名教育家陶行知先生曾說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。應(yīng)考有著諸多技巧，我們要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的文體意識的前提下，指導(dǎo)學(xué)生梳理文體知識，用具體的閱讀方法技巧去指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，做“好的先生”。這樣，學(xué)生離中考的成功就更近了一步，思維也會得到發(fā)展，語文素養(yǎng)也必能提高！

參考文獻

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