周小娟

如果把教育比作一艘小船，那么作為教育者的我們該如何更好地揚起自己的教育風帆，如何更好地到達教育的彼岸？

信念——起航之帆

要揚起教育之舟，只有以理想信念為帆，才能航得更遠。信念是航途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光，更能令人在狂風驟雨中堅守前行。

有明確的追求目標，有正確的自我定位，明晰自己的長處與短板，揚長避短，每天多一點思考、多一些感悟、多一份研究，那么無論你身處何地，都可以綻放出自己的光芒，收獲自己的成功！

一個人唯獨不能放棄自己的追求，成功之人與普通之人的差別在于，他比我們多了一份堅持，多了一份堅定的信念，如果在教育的路上，我們再多學習一點，再多思考一些，再多研究一下……相信我們的堅持也會綻放出美麗的花朵。

理念——遠航之舵

以先進的教學理念為舵，才能讓我們的教育教學之舟航得更穩(wěn)，航得更遠。

教學是一種經(jīng)歷與成長，猶如老師帶著學生經(jīng)歷一場旅行，不必在意何時到達終點，而應盡情享受旅行路上的風景。

在旅行的過程中，每個人都是主角，學習又何嘗不是如此。學生只有成為學習的主體，才能學得主動、積極、興致盎然。

旅行重經(jīng)歷，忽結(jié)果，教學亦如此。教學不是往學生的頭腦中裝入知識，而是帶領學生自主構建知識，于是我們要講究教學的藝術。課堂中我們要帶領學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓他們?nèi)ンw驗發(fā)現(xiàn)總結(jié)知識的美好，要引領學生感悟數(shù)學思想與方法，有了這些本領，學生的學習之旅才能走得更快更遠。

在學習之旅中，教師是什么角色呢？教師是學生的同伴，亦是他們的向?qū)?。說是同伴，那是因為教學相長，教師與學生結(jié)伴而行，共同經(jīng)歷教學的美好。說是向?qū)?，教師要成為引領學生尋找出適合自己學習方法之人，教是為了不教，授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握一套適合自己的學習方法，才能更加從容面對未來。

當我們懷著旅行的心態(tài)面對每一天的教學生活，一切都將變得無限美好！

我特別喜歡以下教學理念：

“化錯化人”

很喜歡華老師的教學理念，特別喜歡他化錯化人理念?！板e若化開，成長自來”，課堂中我們應該及時抓住學生生成的錯誤性資源，引導學生交流探討，讓學生在交流中逐漸認識到自己的錯誤，在這個化錯的過程中孩子的成長自來。

“好課如初戀”

初戀是場美麗的邂逅，一節(jié)好課其實就是設計了一場學生和知識的美麗邂逅。有了這場美麗的邂逅，學生就會特別期盼著與知識的“第二次約會”“第三次約會”……“日日思君不見君”“只愿君心似我心，定不負相思意”。如果我們的課都能激發(fā)孩子對待知識如初戀般的感覺，激發(fā)孩子對學習數(shù)學的無限憧憬，何愁孩子學不好數(shù)學。

初戀是愛你在心口難開。課上的老師，明明有許多話可說，卻要能憋著不說，留給孩子們自己感悟，那才是好老師。

“課的精彩一定要讓學生精彩”

課堂上教師一定要學會裝傻，不要講得過多，適時拋出具有探究性的問題，激發(fā)孩子深層次的思考，要堅信“數(shù)學不是老師講明白的，而是學生想明白的”，給予學生充分的思考時間與空間，讓孩子的思維得以開發(fā)，讓孩子的表達得以培養(yǎng)，讓課堂的精彩在孩子身上得以體現(xiàn)。

理想的課堂不僅傳授知識，還要啟迪智慧，更要點化生命，這是教學之本。

實踐——遠航之槳

學之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之實。唯有付諸實踐，以實踐為槳，才能讓教育教學之舟駛向遠方。

實踐要付出愛心，更要有愛能

我們常說：“我為了你們付出了多少愛心和心血，你們怎么就是感受不到我的良苦用心呢”你有沒有想過？你對孩子不缺愛心，但缺少愛的能力。班建武教授說：“愛心是個人的事，但愛是一種關系。”不是有愛心就一定有愛。比如一個老師他對孩子傾注了他的愛心，為了改正孩子的錯誤，罰他抄課文，但是孩子并沒有感受到你的愛，并不認可你的愛，于是你的愛心并不能稱之為愛。那么，我們是不是應該反思：以前我對孩子們都充滿了愛心，又有多少愛心轉(zhuǎn)化成了愛，作為老師的我們，更需具備愛的能力，用正確的方式去愛一個孩子，讓孩子與我們之間生成愛。

研修——遠航之力

教而不研則淺，研而不教則空。教師只有不斷加強研修，才能促使遠航之舟有持久的動力。

課題研究

做課題研究使老師從教學者向研究者轉(zhuǎn)變。改進工作是研究課題的出發(fā)點，提高效率和質(zhì)量是研究課題的落腳點，因此我們要努力從研究角度去思考，從研究的角度去表達，這是做課題研究的意義。

課題研究選題尤為關鍵，宜小不宜大，應該選取教學中遇到的真問題（教學中的問題與困惑），限定或細化聚焦某一點，展開真研究。對問題背后的原因進行調(diào)查，然后采取合理有效的研究方法，找到解決問題的方法與策略，形成自己的研究成果。此時課題研究并未結(jié)束，我們要讓研究成果促進后續(xù)教學工作的開展，并且在教學工作中驗證研究成果的可行性。

讀書與反思

多讀書是教師專業(yè)成長的命脈，讀書是根，反思是手段，教師的成長是可以加速的，讀書和反思雙管齊下才能加速教師成長。

研修之路漫漫，無時不可，無處不在，我們要始終行走在研修求學的路上，才能讓自己的教育之舟行得更快，更遠……

以理想信念為帆、以先進理念為舵，以教學實踐為槳，以研修求學助力，相信我們能更好地揚起教育的風帆，我們的教育之舟將能更好地到達教育的彼岸。