屠科利

◆摘? 要：初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，英語(yǔ)歌曲教學(xué)是其中一種有效的教學(xué)方式。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，探究依托英文歌曲優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的途徑，并提出利用英文歌曲優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題以及可行性建議。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲;語(yǔ)法教學(xué)

一、問(wèn)題緣起

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)的起組織作用的規(guī)則.選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨谌氤踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段，結(jié)合英文歌曲感知語(yǔ)法，為語(yǔ)言的習(xí)得架起一座橋梁，使語(yǔ)法教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、英語(yǔ)歌曲教學(xué)實(shí)踐探索及教學(xué)案例展示

筆者思考如何優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，并探索將英文歌曲融入英語(yǔ)語(yǔ)法。教學(xué)的新途徑，讓語(yǔ)法教學(xué)課堂“唱”出生命活力。

（一）學(xué)唱結(jié)合，探究規(guī)律

以英文歌曲引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)法教學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是人教版Go for it 7B Unit 6 Im watching TV， Unit7 Its raining！語(yǔ)法教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者選取了《lemon tree》這首英文歌。英文歌詞如下：

I'm sitting here in a boring room，

It's just another rainy Sunday afternoon.

I'm wasting my time， I got nothing to do.

I'm hanging around， I'm waiting for you.

but nothing ever happens， and I wonder.

I'm driving around in my car.

I'm driving too fast，I'm drving too far.

I'd like to change my point of view，

I felt so lonely，I'm waiting for you.

英語(yǔ)歌曲的選擇要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣比較濃厚，《Lemon tree》歌曲曲調(diào)歡快，旋律動(dòng)聽(tīng)，歌詞難易程度適合七年級(jí)學(xué)生。在不斷學(xué)唱這首歌時(shí)，在旋律中感知be doing的結(jié)構(gòu)，加上觀看MV畫(huà)面感知正在發(fā)生的事情。并通過(guò)hanging，wasting，sitting等單詞讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成方法：①一般情況加ing，hang-hanging;②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e，再加ing，waste-wasting;③以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，末尾只有一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加ing，sit-sitting。學(xué)生在看歌詞學(xué)唱lemon tree中不斷地感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，比傳統(tǒng)地講授語(yǔ)法效果更生動(dòng)活潑。

（二）情境教學(xué)，融合德育

以英文歌曲引入將來(lái)時(shí)語(yǔ)法教學(xué)。人教版Go for it 8A Unit 6? Im going to study computer science是以my dream job為話題的的一個(gè)單元，呈現(xiàn)want to be和be going to的重點(diǎn)句型，并由此引入學(xué)生對(duì)自己理想職業(yè)的打算和思考。如何讓學(xué)生盡快并有興趣地掌握職業(yè)詞匯和重點(diǎn)句型，筆者引用了《Be What You Wanna Be》這首英文歌。

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

policeman，fire fighter or a post man

why not something like your old man

you can be just the one you wanna be

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

這首歌發(fā)音清晰，歌曲以超強(qiáng)的節(jié)奏感與童聲的伴唱，給人一種獨(dú)特且耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，橫線職業(yè)填空對(duì)八年級(jí)學(xué)生難度不是很大。在學(xué)生聽(tīng)懂并掌握這些職業(yè)詞匯后，再進(jìn)行職業(yè)詞匯的拓展。

三、思考與啟示

實(shí)踐表明，將恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨谌氤踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生能在潛移默化中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，增加英語(yǔ)的詞匯量和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。那么，依托英文歌曲優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢？

（一）遵循教材，錦上添花

教師在選擇英文歌曲時(shí)，要遵循與教材語(yǔ)法內(nèi)容相扣的原則。這也要求教師熟悉整個(gè)初中教材，建立自己的英文歌曲教學(xué)庫(kù)并不斷與時(shí)俱進(jìn)，增添新的英語(yǔ)歌曲，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┚哂袝r(shí)尚元素的英文歌曲，滿足學(xué)生的心理需要。同時(shí)要注意以下原則：第一，歌曲的內(nèi)容要健康向上，曲調(diào)優(yōu)美;第二，歌詞要適合學(xué)生學(xué)情;第三，唱詞要盡量咬字清楚，否則影響學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)。

（二）遵循規(guī)律，融合德育

初中生的心理有半成熟半幼稚的特點(diǎn)，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。每個(gè)年級(jí)或每個(gè)階段孩子的心理是不一樣的，所以在除了要求和教材相遵循外，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇不同的歌曲，符合不同階段的培養(yǎng)要求。

（三）歌詞剖析，加強(qiáng)理解

學(xué)唱之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法要點(diǎn)，可以要求學(xué)生補(bǔ)全句子、改寫(xiě)句子，讓學(xué)生真正做到學(xué)唱與學(xué)習(xí)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)內(nèi)化相結(jié)合。視教材內(nèi)容和歌曲長(zhǎng)度，教師可選擇整首或副歌部分或高潮部分，適當(dāng)處理歌曲，與語(yǔ)法教學(xué)合拍。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)（教育部 2012）在語(yǔ)法教學(xué)中融入英文歌曲，把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)提供載體。

參考文獻(xiàn)

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