摘? 要：有些時候會遇到一些孩子，他們生活在自己的世界里。面對這樣的孩子，我們不能簡單粗暴的帶他們離開他們的世界，他們需要的也不是我們短暫的同情，錯誤的“同情”有時只是一種冷漠。他們需要的是我們一點(diǎn)點(diǎn)去了解、理解他們，尊重他們的狀態(tài)，給他們更多的溫暖。

關(guān)鍵詞：溫暖;理解;包容

2017年夏末，覽覽站在教室里，手里拿著一把裁紙刀，指向班里的其他學(xué)生，要求他們離自己遠(yuǎn)一點(diǎn)。他紅著臉，眼神里充滿了害怕、憤怒。當(dāng)時，在他眼里，全世界都是他的敵人。我是覽覽的數(shù)學(xué)老師，那一刻我覺得自己離“老師”這個詞有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，在覽覽眼里那時我離“敵人”這個詞更近。后來我才明白架在他和我們之間的那個詞不叫“刀”而是“冷漠”。

由于覽覽入校以后各種不同于同齡人的表現(xiàn)，我也多次和家長進(jìn)行的溝通。比如覽覽寫的字在“發(fā)抖”，經(jīng)?？床磺逅麑懙氖鞘裁础Ｉ险n的時候，他基本都是沉浸在自己的世界里，偶爾會舉手發(fā)言，發(fā)言時卻邏輯清晰，語言精練。考試時他從來不答卷子。放學(xué)的路隊(duì)他總是會掉隊(duì)，對覽覽來說路隊(duì)可能是個迷宮，很難找到。后來家長帶覽覽去做了各種檢查，孩子爸爸說，孩子得的是和愛因斯坦一樣的病，具體這個病的名字可能因?yàn)樘@口了，他記不清楚了，只是說覽覽無法像其他孩子一樣寫出漂亮的字，也無法認(rèn)真聽講，甚至他都不太懂如何和同齡人相處，因?yàn)樗麩o法換位思考去考慮別人是怎么想的。每每聽見孩子生病，我心里總是有一種心疼又無力的感覺。聽完后只是想著多配合家長，照顧好這個孩子，讓他盡量跟上班集體的腳步。

孩子們的世界里，“公平”這個詞很重要，為了不讓其他學(xué)生覺得覽覽“特殊”而出現(xiàn)欺凌，我在全班面前，對覽覽的要求還是和全班基本保持一致的。私下里，多用一些時間，重新給覽覽講今天他沒聽到的知識。但慢慢的孩子們長大了，還是開始嘲笑覽覽說話有點(diǎn)結(jié)巴、寫的字丑、動作奇怪、上課不聽講、東西掉一地……老師在的時候，這些嘲笑似乎都被裝進(jìn)了書包里，老師走了以后，這些嘲笑就從書包里跑了出來，跑向了覽覽。于是，三年級也就是2017年夏末，覽覽放下裁紙刀以后，委屈的站在和爸爸和老師面前，他說，放學(xué)去托管的路上，班里有個同學(xué)，總是從背后突然跳出了，沖他張牙舞爪的嚇唬他。他很生氣，也害怕那個同學(xué)有一天會真的傷害他，于是他悄悄帶了把刀，用來保護(hù)自己。覽覽選擇用刀來保護(hù)自己，而不是告訴爸爸媽媽或者老師自己發(fā)生了什么事情。這種做法看起來極端又尖銳，為什么會這樣，我想了很久之后意識到原來自己一直都沒有細(xì)細(xì)的去分析覽覽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒有真正的去了解覽覽想要什么更適合什么。那一刻，我深刻的意識到自己之前對覽覽只是短暫的同情，并沒有深入的了解，而這可能就是一種冷漠，心里頓時很愧疚。后來我查了很多關(guān)于覽覽的病的資料。資料上說生這個病于屬于孤獨(dú)癥譜系障礙，孩子行為的主要特征有：①有社交和溝通上的障礙;②會有反復(fù)的、妄想的行為;③極度熱衷于特定的事物或興趣;④有很好的文法以及字匯能力，有時甚至優(yōu)于一般人;⑤有正常的認(rèn)知發(fā)展;⑥智力表現(xiàn)和正常人一樣，或高于正常人的平均智力。如果想折磨這類孩子，那就是讓他們寫字，他們會非常痛苦。他們經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，而這些問題經(jīng)常涉及緊張、疲勞、或是失控，或是沒有能力預(yù)知行為后果。我反復(fù)的看資料，一遍遍的想起覽覽的種種情況，他一直在自己的世界里無助的大喊，卻不知道怎么向外界求助。

我和班主任也聊了很多，想要為覽覽創(chuàng)造一個溫暖、柔軟而非充滿同情、有壓力的環(huán)境。我總覺得，覽覽需要的不是約束，不是強(qiáng)制帶他從他的世界里出來，而是給他足夠的空間和友好，尊重他的狀態(tài)，不給他壓力。所以在作業(yè)方面我們不給覽覽壓力，但會和他約定一個較長時間去完成，讓他自己去分配。在數(shù)學(xué)課上，我會輕拍覽覽的胳膊，提醒他拿出課本打開書。每次做練習(xí)題時，走到他身邊小聲提醒他進(jìn)度。在覽覽舉手時，我會給他表達(dá)的時間，并引導(dǎo)孩子們耐心聽完覽覽的回答，覽覽說話雖然磕磕絆絆，但都有理有據(jù)很精彩，孩子們和我也會給他贊許的掌聲。上課時，我會找機(jī)會，讓孩子們盡可能多的發(fā)現(xiàn)覽覽的優(yōu)點(diǎn)。課后，我也會邀請其他孩子和覽覽一起玩耍，表揚(yáng)那些帶著善意而非同情來到覽覽身邊的人。比如走路隊(duì)的時候，鼓勵其他孩子關(guān)注覽覽的位置，用溫暖的方式提醒掉隊(duì)的覽覽。孩子們從嘲笑掉隊(duì)的覽覽，變成拉起覽覽的袖口暖暖的說“覽覽，快跟上哦！”，從路過覽覽的座位時，嫌棄的避開覽覽掉了一地的文具，變成幫覽覽撿起來，友好的提醒覽覽。跑步時，不是自顧自的跑，而是跑在覽覽的旁邊，關(guān)注他，鼓勵他。后來，跑在覽覽旁邊的幾個孩子們會邊跑邊對覽覽說，“覽覽，加油，你是最棒的！”“覽覽，還有一點(diǎn)點(diǎn)，我們一起跑”。再后來，即使沒有老師在的時候，孩子們也會在覽覽周圍幫他，帶著他一起在這個班集體里努力。深入的了解直到理解之后，我和孩子們似乎都在一點(diǎn)點(diǎn)的變得溫暖，對覽覽，對身邊的人，對這個世界多了一些理解。覽覽還是會經(jīng)常在上課時走神，還是會東西經(jīng)常掉在地上。但那個紅著臉，覺得全世界都是敵人的覽覽沒有再出現(xiàn)過，最近覽覽迷上了打掃衛(wèi)生，和同學(xué)們的交流也變多了。某個課間，我看著覽覽拿著掃帚在教室里開心的打掃衛(wèi)生，我問覽覽，你覺得同學(xué)們最近對你怎么樣？覽覽想了想，笑笑說，“我覺得，還不錯”，說的時候帶點(diǎn)不好意思又帶著點(diǎn)小大人的語氣。

在很長的一段時間里，我錯過了“溫暖”這個看似簡單的詞。事實(shí)上溫暖一直在我們身邊，不是說說而已，是深入的了解、理解、包容之后，一點(diǎn)點(diǎn)的改變，一點(diǎn)點(diǎn)的變得溫暖。

作者簡介

靳舒雅（1989.01—），女，漢族，陜西省西安市人，小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師。