王富強(qiáng) 董冠文

近幾年，在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的環(huán)境下，國際經(jīng)濟(jì)格局變革也成為了發(fā)展必然趨勢，全球經(jīng)濟(jì)中心也開始逐漸從之前發(fā)達(dá)國家中傾斜到發(fā)展中國家。我國作為國際上最大的發(fā)展中國家，在國際新經(jīng)濟(jì)形勢之下自然也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展浪潮來進(jìn)一步加速中國經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。一帶一路戰(zhàn)略提出之后，我國各個(gè)行業(yè)都因此而受到了一定的影響，其中就包含了高等職業(yè)教育行業(yè)，其作為一帶一路人才輸送重要場所，在人才培養(yǎng)這一方面起著十分顯著的價(jià)值，本文對(duì)一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探析。

一、一帶一路戰(zhàn)略視角下高等職業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇。①國際化人才需求量增大。一帶一路涉及到的國家有60多個(gè)，其中包含了金融、交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國際貿(mào)易、新能源和材料、人文交流等行業(yè)之間的深度合作。在這種環(huán)境下，一帶一路沿線國家對(duì)于熟識(shí)各國政治經(jīng)濟(jì)文化、高素質(zhì)專業(yè)、人文地理把握情況良好的復(fù)合型人才訴求也在不斷提升，這對(duì)于高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)而言有著良好的機(jī)遇。②國際之間人才交流機(jī)會(huì)增多。一帶一路戰(zhàn)略主要有兩個(gè)部分，一個(gè)是請(qǐng)進(jìn)來，另一個(gè)則是走出去，若將其具體到教育領(lǐng)域，其中請(qǐng)進(jìn)來就是指將沿途各個(gè)國家教育資源豐富的學(xué)校亦或者是高素質(zhì)人才及時(shí)的吸引進(jìn)來，讓各個(gè)國家相互交流分享經(jīng)驗(yàn)，通過資源共享的方式來有效促進(jìn)我國高職教育工作能夠逐漸朝著國際化方向發(fā)展。而走出去則是指鼓勵(lì)我國優(yōu)秀、有條件的高職院校直接跨出國門招收各個(gè)國家的留學(xué)生，亦或者是在一些教育資源相對(duì)而言教育匱乏的國家設(shè)立相應(yīng)的分校，通過這一方式來為一帶一路沿線國家輸送更多的人才，同時(shí)還能促進(jìn)我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展。③高職院校改革得到有效促進(jìn)。在引進(jìn)來、走出去戰(zhàn)略不斷實(shí)施過程中，各個(gè)國家之間的人才流動(dòng)性也在不斷加快，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享環(huán)境下我國高職院校教育工作也因此獲得了全新的血液，各種文化和思想的有效碰撞和交流，則為我國高職教育改革提供了全新的思路，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了我國院校改革的深入與推進(jìn)。

2.挑戰(zhàn)。①對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。一帶一路戰(zhàn)略涉及到的范圍較為廣泛，影響也十分的深遠(yuǎn)，其沿線國家一共有60多個(gè)，而且在經(jīng)濟(jì)、政治、宗教以及文化等多方面的差異都十分明顯，這個(gè)時(shí)候要想真正有效實(shí)現(xiàn)“無通”，至少需要對(duì)各個(gè)國家政治體制、人文、法律以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)形成良好把握，所以這也促使高職教育工作面臨著更高的人才需求，國際化、復(fù)合型人才成為現(xiàn)如今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要途徑。②高職教育人才培養(yǎng)模式需要優(yōu)化。人才培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)造成直接的影響，而一帶一路戰(zhàn)略視角下需求的人才則是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)較高、外語能力較強(qiáng)、不同國家法律有所了解的國際化人才，這種情況下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式自然也需要及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)施、課程體系等多方面來進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能更好地滿足一帶一路戰(zhàn)略需求。③人才評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化。一帶一路戰(zhàn)略在實(shí)施過程中離不開復(fù)合型、國際化人才，所以高等職業(yè)教育工作需要培養(yǎng)能夠走出去的人才，這個(gè)時(shí)候在進(jìn)行人才評(píng)價(jià)的時(shí)候，自然也需要結(jié)合國家化標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極引入國際教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)也成為評(píng)價(jià)工作必不可少的部分。④師資隊(duì)伍質(zhì)量有待提升。一帶一路戰(zhàn)略對(duì)于人才提出的要求較高，而教師作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵，不僅需要具備除了教研、教學(xué)等方面的能力，還需要具備良好的國際視野，對(duì)國際先進(jìn)知識(shí)以及技能形成良好把握，同時(shí)學(xué)會(huì)使用全球化思維來對(duì)問題進(jìn)行處理，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)國際教育教學(xué)問題。

二、一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑

1.調(diào)整教育目標(biāo)、擴(kuò)大教育范圍。在一帶一路戰(zhàn)略視角下的高等職業(yè)教育活動(dòng)在實(shí)施過程中，首先需要對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與明確。各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開人力資源有效支撐，而高職教育工作本身就承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要職責(zé)，所以在教育目標(biāo)定位的時(shí)候，高等職業(yè)教育院校一定要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，來全力維護(hù)高職教育就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)人才培養(yǎng)工作提出更高的要求，面向國家化視野來進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能有效滿足一帶一路戰(zhàn)略對(duì)于人才的需求。另外，還需要不斷擴(kuò)大教育范圍。高等職業(yè)院校需要加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)涵以及意義的研究和探索，為了能夠有效保障人才培養(yǎng)機(jī)制同一帶一路戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”地區(qū)發(fā)展提供大量優(yōu)秀的人才。例如，針對(duì)國家基建行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況來看，新疆高等學(xué)校就在發(fā)展過程中開展了針對(duì)性的人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)出了一大批的專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的建筑人才，希望以此來更好地響應(yīng)國家提出的發(fā)展戰(zhàn)略。此外，高等院校還需要結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略需求來要求學(xué)生掌握多方面以及多學(xué)科知識(shí)，如一帶一路沿線國家法律、語言等等，這樣才能更好地面向國際化，培養(yǎng)出與“一帶一路”戰(zhàn)略相適應(yīng)的新型人才。

2.構(gòu)建出國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作要想順利展開，還需要主動(dòng)構(gòu)建出國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。具體而言，在培養(yǎng)過程中可以結(jié)合一帶一路戰(zhàn)略來對(duì)之前的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，積極探索出有關(guān)于國際化復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)方案，及時(shí)改進(jìn)人才培養(yǎng)體系中的各方面內(nèi)容，例如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)方案以及評(píng)價(jià)體系等等。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)這一點(diǎn)上，高職院?？梢詫⑴囵B(yǎng)國際化復(fù)合型人才作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。其次，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，將國際化復(fù)合型人才需要的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行具體的分解，然后將其滲透到已經(jīng)形成的人才培養(yǎng)模式之中，這樣就能有效形成全新的一帶一路人才培養(yǎng)方案。再其次，還需要在人才培養(yǎng)期間構(gòu)建出與人才培養(yǎng)模式有效配套的評(píng)價(jià)體系，面向國際化標(biāo)準(zhǔn)來展開評(píng)價(jià)，這樣才能培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的素質(zhì)型人才。

3.優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍。一帶一路戰(zhàn)略背景之下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新，還需要先優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍，畢竟只有師資隊(duì)伍素質(zhì)得以提升，才能有效提升培養(yǎng)質(zhì)量。在這一過程中，可以聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，以此來有效滿足師資隊(duì)伍國家化訴求，同時(shí)還需要強(qiáng)化政府、院校以及教師的多方面的合作與聯(lián)動(dòng)，具體而言政府部門需要加大支持，提供財(cái)政保障;而高職院校則可以加強(qiáng)與國外先進(jìn)院校的合作與交流;教師則需要做好自我優(yōu)化與提升，主動(dòng)向國外經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流和請(qǐng)教，以此來有效提高自身教育水平。總之，要想有效優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍，在發(fā)展過程中一定要做好三方聯(lián)動(dòng)，以此來共同提升教師師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

4.強(qiáng)化校企合作。一帶一路戰(zhàn)略背景之下，沿線各個(gè)國家之間的交流也開始變得越發(fā)的緊密，在這種情況下政府部門也在鼓勵(lì)國內(nèi)企業(yè)及時(shí)走出去，很多企業(yè)也因?yàn)樽プ×诉@一機(jī)遇而得到了有效發(fā)展。在這一過程中，部分企業(yè)因?yàn)樽陨碓谶@一方面的人才較為稀缺，所以企業(yè)希望借助于校企合作的方式來進(jìn)一步充實(shí)自身人才量。為此，一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育工作在實(shí)施過程中，還可以強(qiáng)化校企合作，通過校企合作、訂單式人才培養(yǎng)模式來直接為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提高自己國際化素質(zhì)與水平，同時(shí)更好地滿足企業(yè)發(fā)展訴求，而企業(yè)也能在這一過程中獲得更多的人才，從而更好地促進(jìn)我國企業(yè)走出去，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)水平得以發(fā)展。企業(yè)作為人才吸納主體，對(duì)于人才需要具備的素質(zhì)與能力最具發(fā)言權(quán)，校企合作則能夠有效避免人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。例如，高等職業(yè)院?，F(xiàn)如今大多引進(jìn)了職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書的“雙證教育”模式，可是現(xiàn)如今職業(yè)資格證書市場較為混亂，在一帶一路戰(zhàn)略視角下除了從業(yè)資格證書之外，其它技能等級(jí)證書通常實(shí)用性較弱，無法得到企業(yè)認(rèn)可。而校企合作過程中，企業(yè)則可以立足于崗位實(shí)際訴求，來將實(shí)用性較強(qiáng)的技能證書作為人才培養(yǎng)方案中的一部分，這樣自然能夠有效避免人才培養(yǎng)過程中浪費(fèi)不必要的財(cái)力和人力，而學(xué)生也能在學(xué)校接受到更多有用的知識(shí)，成為一帶一路戰(zhàn)略沿線國家需求的人才。

5.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)構(gòu)建。在一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作還可以主動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過這一人才培養(yǎng)創(chuàng)新手段來更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，及時(shí)改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建出終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的理念。各個(gè)高等職業(yè)院校之間可以強(qiáng)化合作，通過合作來構(gòu)建出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上有效實(shí)現(xiàn)資源共享與交流，這不僅能夠有效開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能更好地滿足一帶一路戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的目的。其次，在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐期間，還需要培養(yǎng)出一批具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，這樣才能將所要傳授的知識(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效傳授出去。再其次，還可以將線上、線下教學(xué)有效結(jié)合在一起，借此來進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)實(shí)效?？傊W(wǎng)絡(luò)教育手段是近幾年深受應(yīng)用的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于一帶一路戰(zhàn)略視角下的高職教育人才培養(yǎng)路徑之中，能夠更好地強(qiáng)化國際之間的交流與合作，從而為之后的教育活動(dòng)順利開展打好基礎(chǔ)。

6.國際合作辦學(xué)?，F(xiàn)如今，我國高等院校與發(fā)達(dá)國家之間的合作與交流也開始變得愈發(fā)的緊密，而一帶一路沿線國家地區(qū)之間的院校合作辦學(xué)項(xiàng)目卻十分稀少，這也是我國高等職業(yè)教育不足之處。針對(duì)這一點(diǎn)，我國高等職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)實(shí)踐期間，可以適當(dāng)鼓勵(lì)一帶一路沿線留學(xué)，同時(shí)吸引一些之前曾經(jīng)在發(fā)達(dá)國家留學(xué)的學(xué)生回國參與到一帶一路人才培養(yǎng)活動(dòng)之中。還可以積極開展境外合作辦學(xué)，通過創(chuàng)辦中外合作教育機(jī)構(gòu)，來培養(yǎng)出沿線地區(qū)需求的人才，讓其能夠更好地參與到項(xiàng)目建設(shè)之中。在此期間，還可以借助于教育合作來進(jìn)一步強(qiáng)化國際之間的人才交流，這樣就能更好地促進(jìn)民族友好往來，同時(shí)還能讓相關(guān)項(xiàng)目得以順利實(shí)施。另外，在教育合作期間還需要借助于良好的外教手段與沿線國家形成穩(wěn)定、平等且互惠互利的關(guān)系，以此來有效促進(jìn)一帶一路沿線國家得以穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）