吳鸚

疾病預防控制工作是貫穿于生命全周期的公共衛(wèi)生服務核心內容。當前新冠肺炎、禽流感等新發(fā)和再發(fā)傳染病并存，淬煉一支綜合素質優(yōu)良、業(yè)務技術精湛的干部隊伍尤為重要。近年來，溧陽市疾控中心（以下簡稱中心）積極探索干部教育培訓“五步”法，在實現(xiàn)培訓內容個性化、培訓決策科學化、培訓管理差異化上下功夫，引領干部教育培訓精準發(fā)力。

一、主要做法

1.建立一套機制，培訓信息精準管理。一是線下全覆蓋。抓好學歷教育、論文發(fā)表、培訓信息等登記，各科管理員及時申報外，經(jīng)組織部門按月審核。二是線上全動態(tài)。依托中心考學平臺、學習強國和“好醫(yī)生”等載體，由平臺自動記錄學習時間、學習內容、考試分數(shù)等信息。三是跟蹤全方位。對主體班次、重點班次、重點對象的培訓，由專人跟蹤考察，形成全方位記錄、多部門協(xié)作的數(shù)據(jù)采集機制。

2.依托兩種模型，參訓干部精準塑像。一是“三同”一體化。針對相似崗位群體，建立干部勝任力模型，通過分析同一套班子、同一類科室、同一種崗位這“三同”干部的知識儲備和掌握情況，刻畫群體能力水平，從而精確掌握干部的短板與優(yōu)勢。二是“不同”個性化。針對不同干部個體，以時間為主軸，以知識儲備、培訓記錄、學習成效等數(shù)據(jù)為支撐，建立個人學習分析模型，追蹤學習軌跡，讓干部教育真正做到因人而異、有的放矢。

3.抓好三個重點，培訓需求精準運用。一是按需化規(guī)劃。對組織所需、崗位所急、干部所缺三個方面的數(shù)據(jù)通盤考慮，對接培訓的供給側與需求側，做到按需施教、按需規(guī)劃。二是“優(yōu)選化”師資。對重點培訓項目承辦引進市場化競爭體系，通過發(fā)布班次信息、組織制定培訓方案、聯(lián)合評審等環(huán)節(jié)，擇優(yōu)引進蘇州大學和江蘇省疾控中心等師資。三是導向化使用。聚焦干部培訓檔案、兩種模型，用培訓數(shù)據(jù)“撰寫”考察材料，為干部使用和選賢任能提供重要參考，提高培訓導向性。

4.推出四式聯(lián)學，培訓方式精準對接。一是集中式講學。針對當前熱點、難點等問題，利用中心組學習、“干部講堂”等平臺，邀請清華、南大等知名高校專家教授，先后開展國學、政務禮儀、意識形態(tài)等集中培訓20余次。二是智慧式拓學。突出新技術應用，推動建立“新技術+專家智慧”智慧培訓模式，建立開放、兼容、共享的教育培訓信息化平臺。利用古田等培訓基地，采取案例分析式、情景模擬式和體驗交流式教學，增強培訓實效。三是外延式研學。組織中層干部到金壇、南京、無錫、陜西漢陰等省內外兄弟單位交流學習，選拔年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和到上級部門掛職鍛煉，有效提升干部引領發(fā)展、推動工作的能力和水平。四是實踐式促學。充分發(fā)揮干部實踐優(yōu)勢，以工作中的實際問題，特別是以那些沒有現(xiàn)成答案的問題為培訓主題，組建干部課題研究組，深入調查研究，集體攻關破難。

5.突出五措督訓，培訓實效精準落地。一是以“練”促培訓。堅持立足崗位需求和工作實際，開展多種形式的“行為訓練”，重點對干部能力建設中的相關技能加以提煉和分解，從而內化為干部的行為素養(yǎng)。二是以“賽”促培訓?！耙跃毚賹W、學練結合”的方式，建立崗位練兵網(wǎng)上自測題庫，組織崗位練兵比賽，努力打造業(yè)務過硬的干部隊伍。三是以“評”促培訓。在培訓管理中充分運用量化評比機制，樹立先進典型，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。四是以“用”促培訓。要求每名參訓干部將培訓所見、所學、所想與工作實際結合，通過到所在科室或部分實際運用后，形成學習調研報告，檢驗培訓效果。五是以“考”促培訓。制定教育培訓考核實施辦法，嚴格執(zhí)行考核標準和考核程序，并將干部學習培訓情況與年度考核、選拔任用、評先選優(yōu)掛鉤，增強干部學習主動性和自覺性。

二、經(jīng)驗成效

近年來，中心通過教育培訓創(chuàng)新，充分激發(fā)了干部防病干事的熱情，連續(xù)三年考核名列常州一市五區(qū)第一。在省市技能競賽中屢創(chuàng)佳績，在新冠疫情中防控有力，收到良好成效。

（作者單位：溧陽市疾病預防控制中心）