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        高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑探討

        2021-07-28 00:33:19唐媛媛
        速讀·中旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:提升路徑

        唐媛媛

        ◆摘? 要:隨著教育部門對于學(xué)前教育的重視,我國的學(xué)前教育事業(yè)也得到了前所未有的突破,發(fā)展幼兒教師的培養(yǎng)體系也在不斷地健全,我國高職學(xué)前教育專業(yè)也迎來了新的發(fā)展。而目前學(xué)前教育專業(yè)依然存在著很多的問題和不足,需要進一步完善,本文主要對于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升途徑進行了研究和分析。

        ◆關(guān)鍵詞:高職學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);提升路徑

        通過學(xué)前教育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習習慣,同時還可以起到幼兒生長和發(fā)展的啟蒙作用,對幼兒來說受益一生。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,學(xué)前教育的需求也在不斷的提升,高職學(xué)前教育專業(yè)想要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才,就必須不斷地對教育教學(xué)方法進行調(diào)整和完善,從而不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的總體職業(yè)素養(yǎng)。

        1高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

        雖然我國高職學(xué)前教育專業(yè)取得了很大的成就,然而還存在著很多問題,首先就是大多數(shù)的學(xué)生沒有足夠的職業(yè)信念感,這是因為他們的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷影響了他們對未來職業(yè)的要求,擇業(yè)觀念和實際狀況也存在著很大的出入。學(xué)前教育工作,實際上較為復(fù)雜難度較高,很多學(xué)前專業(yè)的學(xué)生,由于缺乏職業(yè)信念感就會對幼兒失去足夠的愛心和耐心,還會出現(xiàn)體罰幼兒的情況,這說明很多專業(yè)學(xué)生對幼兒教師的職業(yè)認同感較差,無法進一步提升自身的自我素養(yǎng)。其次,很多專業(yè)學(xué)生的職業(yè)習慣缺失,在教育當中的慣用策略和思路不夠科學(xué),使得學(xué)生對幼兒教師的職業(yè)認同感不夠,使得學(xué)生在幼兒教育的過程中,缺乏一些應(yīng)急能力和控場能力,不能做到吃苦耐勞,無法擔負自身的工作職責。最后一點是由于專業(yè)學(xué)生的理論教學(xué)和實踐教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)。由于學(xué)前專業(yè)是一個不斷需要完善和發(fā)展的專業(yè),因此相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)實踐也會根據(jù)時代的發(fā)展不斷進行改變。在實際工作當中還有很多人推崇經(jīng)驗主義教育理論和教育的思想改革速度較慢,使得理論教育和實踐教學(xué)無法進行融合,不利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

        2高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

        2.1堅持科學(xué)健康的核心價值觀,不斷提升學(xué)生的職業(yè)信念感

        隨著時代的進步發(fā)展,越來越多的思想理論也對于高職學(xué)前教育專業(yè)的思想體系進行沖擊,一些功利主義嚴重蔓延到了生活的各個角落,使得很多學(xué)生甚至喪失了自身的職業(yè)信念和理想。在這種狀況下,高等院校學(xué)前專業(yè)必須要緊隨時代的發(fā)展,做好調(diào)整和改善,進一步完善學(xué)生的思想政治教育工作,提升職業(yè)信念,堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不斷發(fā)展,例如學(xué)校可以聘請一些專家進行講座,還可以舉辦相關(guān)的演講和征文比賽,讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信念感不斷得到加強。

        2.2加強對學(xué)生的心理關(guān)懷,創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)氛圍

        現(xiàn)如今,從我國高職學(xué)前教育專業(yè)的實際狀況來看,大多數(shù)的幼兒教師都是女生,在經(jīng)過升學(xué)考試之后還存在著很大的心理壓力,對未來十分迷茫,因此這種狀況下,高職院校就需要重視學(xué)生的心理發(fā)展,幫助學(xué)生做好心理健康發(fā)展,引導(dǎo)他們積極解決生活和學(xué)習當中的困難,給予學(xué)生心理上的關(guān)懷,并且創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)氛圍,讓學(xué)生可以參加不同的實踐活動,提升學(xué)生的人際交往能力,還可以為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,設(shè)定一個努力的目標,以學(xué)前專業(yè)教育為中心,來進一步完善工作的專業(yè)化氛圍。

        2.3設(shè)置好專業(yè)課程,創(chuàng)新多元教學(xué)方法

        學(xué)前教育要求幼兒教師擁有多種多樣的能力和專業(yè)素質(zhì),且隨著時間的推移,這種要求逐漸提高。在這種情況下,高等院校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該做出一些適當?shù)恼{(diào)整,將過去傳統(tǒng)的課程體系重新修訂,提高理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)越性。除此之外,為了提高學(xué)生對學(xué)前教育工作的熱情和情感,學(xué)校需盡快落實實訓(xùn)基地的建設(shè)、建立符合人才培養(yǎng)需求的各類實訓(xùn)室等,同時,高職還要采取一定的措施強化實踐在專業(yè)學(xué)習中的實效性,加強對實踐技能的培養(yǎng)。在多方調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),很多高等院校學(xué)前教育專業(yè)目前采用的教學(xué)方法仍然存在許多弊端,相對來說缺乏創(chuàng)新性和實效性,若學(xué)生們在學(xué)習的過程中感受不到樂趣,久而久之,他們職業(yè)素養(yǎng)的提升將會停滯不前。因此在今后的工作中,必須要調(diào)整課程教學(xué)方法,根據(jù)時代進步的規(guī)律專注提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求進行考察,讓學(xué)校教育和實踐工作相結(jié)合。

        2.4采取輪崗的實習制度,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

        在我國的高職院校教育當中,通過幾年的學(xué)習最后進入與本專業(yè)相關(guān)的單位進行實習,從而將理論知識和實踐經(jīng)驗,進行融合不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng),只有這樣才能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得到全面的發(fā)展。為了更好地解決這個問題,就應(yīng)當組織學(xué)生進行輪崗實習,從而更好地拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生認識教育專業(yè)的重要性,始終保持對專業(yè)的熱忱。與此同時,還應(yīng)當在實習的過程中明確相關(guān)的操作標準,讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生變得更加具體,從而提升實習的效果。

        2.5對教師進行專業(yè)培訓(xùn),提高教師團隊素質(zhì)

        高職學(xué)前教育專業(yè)的教師對于未來學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用,而教師的每個言行也都可能是學(xué)生的模仿對象,在教育工作當中教師必須要以身作則、嚴格要求自己,提升自身的綜合素養(yǎng)和工作能力,從而引導(dǎo)學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。而學(xué)校也應(yīng)當定期組織相關(guān)的培訓(xùn)活動,從而更好地提升教師的整體教學(xué)能力。

        3結(jié)語

        綜上所述,現(xiàn)如今很多高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足,學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育也有待提升,因此在今后的發(fā)展過程當中,高職以及相關(guān)的實習單位都需要不斷進行改進和完善關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]孟慶艷.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑探討[J].教育評論,2018,232(10):171.

        [2]李娟.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析[J].科教文匯,2019(17):109-110.

        [3]朱薇娜.基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及提高途徑分析[J].課程教育研究,2018.

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