梁秋燕

◆摘? 要：數(shù)學應(yīng)用題是小學中年級數(shù)學教學的一個重難點，小學生的理解能力較低，特別是在小學數(shù)學應(yīng)用題的解題過程中，學生很難做到完全理解應(yīng)用題的題意，挖掘出有用的隱藏信息，因此，小學中年級數(shù)學教師要加大應(yīng)用題教學的重視度，找尋合適的教學策略促進學生更好地理解小學數(shù)學應(yīng)用題，掌握正確的解題技巧，培養(yǎng)學生的解題能力，構(gòu)建出高效的數(shù)學課堂。

◆關(guān)鍵詞：小學中年級數(shù)學;應(yīng)用題;教學策略

小學中年級數(shù)學應(yīng)用題題干較為繁瑣，且需要著重理解的課程，內(nèi)容和形式都比較繁多，它不僅要求學生要深入理解、掌握要點知識，還需要學生能夠熟練運用多種思維，從不同角度看待問題，進而利用數(shù)學解決應(yīng)用題。因此，學生要具備較強的數(shù)學知識，利用不同的數(shù)學思想作為解答疑難問題的鑰匙，以高效快捷的解決數(shù)學難題。小學數(shù)學應(yīng)用題教學過程應(yīng)該是富有探究性的，教師只有將不同數(shù)學理念教學融入課程中，才能培養(yǎng)出學生靈活的思維方式，促進學生加深對數(shù)學知識的吸收和理解，讓學生真正學會應(yīng)用數(shù)學，實現(xiàn)學生思維能力、應(yīng)用題解題能力的全面提升。

一、小學中年級數(shù)學應(yīng)用題教學的意義

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學能力

隨著教育改革的不斷跟進，教學標準也在不斷變化。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學應(yīng)用題教學不僅僅是要培養(yǎng)學生的學習能力，更要發(fā)展學生的數(shù)學能力，比如，學生在解題過程中養(yǎng)成提取有用信息來解決數(shù)學難題的讀題理解能力和概括能力，同時通過應(yīng)用題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）學生今后成長的奠基作用

小學階段的數(shù)學主要目的是讓學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法，是打好數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而小學數(shù)學應(yīng)用題教學是為了之后初、高中學習更復(fù)雜的數(shù)學應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。所以，研究小學數(shù)學應(yīng)用題教學策略的同時也加強了小學數(shù)學的奠基作用，可以更好地利用小學階段來為學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

二、小學中年級數(shù)學應(yīng)用題的教學策略

（一）列表格歸納應(yīng)用題信息幫助學生解題

在解數(shù)學應(yīng)用題的過程中最怕的就是遺漏重要信息，一般而言，小學階段的應(yīng)用題中的數(shù)字信息都是有用的，但是在遇到超過6個以上的數(shù)字信息時，學生就很容易感到棘手，久而久之就對這類數(shù)字多，題目長的應(yīng)用題會嘗試一定的恐懼感，為了消除學生的恐懼，老師可以教會學生如何正確地提取有用的數(shù)字信息，確保不遺漏。比如，在這道例題中：春節(jié)快到了，小雪要做一個2月的家庭收支計劃。爸媽工資收入為5200元，春節(jié)補貼2000元。春節(jié)給爺爺、外婆各1000元，給小雪100元，交上月的水電等費用400元，購買800元食品，3口人買新衣服需要1000元，出去旅游需要2000元。請根據(jù)以上信息算出這個月的余額。遇到這類題目較長，且數(shù)字信息較多的題目對小學階段的學生是一種挑戰(zhàn)，學生可能會感到恐懼而難以入手，因為題目信息較多且有支出也有收入，所以很難完整地歸納數(shù)字信息，很容易發(fā)生遺漏，老師可以通過畫表格來引導(dǎo)學生慢慢地歸納題目數(shù)字信息進行解題。引導(dǎo)學生先將有用的信息圈出來，然后分條填在表格里，然后就會發(fā)現(xiàn)這個題目看似很長，但是考得知識點比較簡單，是一道典型的和差問題，只是數(shù)字比較多計算時要當心計算問題。

（二）畫數(shù)軸輔助解決距離類問題

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。老師們要能夠?qū)⒍喾N教學方式融合起來，相互配合使用，才能夠真正的培養(yǎng)起學生的空間思維能力。將應(yīng)用題的文字信息轉(zhuǎn)化成數(shù)軸會更具體這樣可以直觀地理解題目意思。例題，如果一個人先向東走5m，后來那個人又向西走了4m，問這時他距離出發(fā)點有多遠？這類距離問題，老師可以讓學生自己畫數(shù)軸來表示這個題目，既培養(yǎng)學生自己動手能力，還可以建立起學生對這類問題的自主解題思路，讓學生真正學會自己應(yīng)用將文字信息轉(zhuǎn)化成圖的能力，感受自主解決問題的成就感和自豪感。

（三）豐富學生的生活常識

很多的應(yīng)用題中都有生活場景作為題目背景，所以豐富學生的生活常識知識可以有效地幫助學生對應(yīng)用題題目的理解能力，提高解數(shù)應(yīng)用題的能力。比如，冀教版四年下冊小數(shù)的認識中，一道題為：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場按60%（六折）銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。①在A、B兩個商場買，各應(yīng)付多少錢？②選擇哪個商場更省錢？其中題目中的“六折”就是一個生活常識，打六折就是按原價的60%（3/5）出售，掌握了這一點就能很快得出答案。所以老師們要引導(dǎo)學生細心觀察和留意生活中的小事去感受生活中的數(shù)學應(yīng)用，這樣也更容易引導(dǎo)學生從中找到學習數(shù)學的樂趣。

（四）增強推理和探究，加強學生的計算訓(xùn)練

計算是小學四年級解決應(yīng)用題的難點，對于小學教學而言，計算能力是提升其解決應(yīng)用題的關(guān)鍵。計算就是通過對一些等式的觀察和分析，總結(jié)出的一般性規(guī)律，是一個從具體到抽象、特殊到一般的歸納過程，充分體現(xiàn)出了合情推理的基本特點，然而從知識邏輯方面而言，計算能力和相關(guān)運算定義實際上是相伴相隨的。因此，要想實現(xiàn)有效的應(yīng)用題教學，就需要教師傳遞學生高效的計算技巧，注重計算過程的推導(dǎo)。例如在冀教版四年級“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的“買新書”教學中，教師要加強對學生連除，乘除混合運算的訓(xùn)練，讓學生掌握較為復(fù)雜的運算公式的法則，進而在應(yīng)用題中快速、準確地獲得答案。

三、結(jié)語

小學中年級數(shù)學應(yīng)用題教學逐漸受到教育者的重視，說明對小學數(shù)學教育的要求已經(jīng)漸漸步入了更加專業(yè)、更高水平的環(huán)節(jié)，因此小學數(shù)學老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學方式，不僅要教給學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還要在教學當中注重培養(yǎng)學生信息歸納能力與實踐能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用題解題能力，以促進學生的綜合性發(fā)展。

參考文獻

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