許細(xì)細(xì)

一、電子工藝教學(xué)現(xiàn)狀

自2015年李克強(qiáng)總理簽署，全面推進(jìn)實(shí)施國(guó)家行動(dòng)綱領(lǐng)《中國(guó)制造2025》至今，中國(guó)制造業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。在國(guó)家政策支持和市場(chǎng)主導(dǎo)下，新一代信息技術(shù)有力推動(dòng)了中國(guó)制造工業(yè)化、智能化進(jìn)程。當(dāng)代背景下，傳統(tǒng)的電阻、電容等元件認(rèn)知和焊接已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在一些基本元件認(rèn)知、焊接的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自我思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)能力和具有時(shí)代氣息專業(yè)知識(shí)，是對(duì)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)急不可待的要求。本學(xué)期筆者在嘗試“微課+創(chuàng)客”的教學(xué)模式下開展電子工藝教學(xué)，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)課件與資料協(xié)作，在體驗(yàn)和實(shí)踐的創(chuàng)作過(guò)程中收獲知識(shí)和技能。教學(xué)效果較好，遂把教學(xué)模式分享，希望能與更多教師共同探討電子工藝的教學(xué)。

二、微課概念

微課是展示課堂教學(xué)一部分重要內(nèi)容的視頻，在課堂教育中的占比越來(lái)越大，包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材等輔助性教學(xué)資源。“微課”有別于傳統(tǒng)單一教學(xué)資源，有以下特點(diǎn)。

1.教學(xué)時(shí)間短：微課是課堂教學(xué)內(nèi)容的核心內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)控制在5—8分鐘;

2.教學(xué)內(nèi)容少：突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容;

3.資源容量?。褐С謱W(xué)生手機(jī)在線播放或者下載保存，師生可流暢地在課后或者課堂觀摩視頻。

通過(guò)微課，教師可以提前錄制課程知識(shí)重點(diǎn)，在課前把相關(guān)教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)課，完成相關(guān)的文檔制作，為創(chuàng)客活動(dòng)提供資源條件。

三、創(chuàng)客概念

創(chuàng)客，源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，由英文單詞“Maker”翻譯而來(lái)?！皠?chuàng)”是創(chuàng)造，“客”是從事某種活動(dòng)的人，“創(chuàng)客”即基于創(chuàng)新理念，尊重個(gè)人利益，利用周圍資源，勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在學(xué)校中，參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生即是“創(chuàng)客”。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)備、實(shí)訓(xùn)工具等資源，為學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件的創(chuàng)客空間，在學(xué)生的作品形成過(guò)程中，也是學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)，最后學(xué)生在小組之間展示自己的勞動(dòng)成果、工作過(guò)程，完成了創(chuàng)意的分享。所以，學(xué)生將課本理論上的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，完成每個(gè)項(xiàng)目，也是一個(gè)創(chuàng)客過(guò)程。

四、教學(xué)案例——微課助力知識(shí)建構(gòu)

（一）微課能讓學(xué)生更快掌握知識(shí)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，本班一半以上學(xué)生沒有參加中考，理論基礎(chǔ)薄弱。在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生接受能力有限，難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)。基于課堂授課效果較差、學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低等原因，筆者把電子工藝項(xiàng)目教學(xué)中的理論內(nèi)容重點(diǎn)部分錄制下來(lái)，在課前利用晚修時(shí)間發(fā)布到班群，監(jiān)督學(xué)生觀看預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的知識(shí)有一定了解。由于筆者兼任計(jì)算機(jī)課，所以利用計(jì)算機(jī)課，讓學(xué)生把視頻的內(nèi)容以PPT或者WORD文檔的形式展示出來(lái)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，為項(xiàng)目實(shí)施做好前提準(zhǔn)備。

（二）微課制作策略

筆者通過(guò)手機(jī)錄制、PPT課件制作、電腦錄屏軟件等方法錄制微課，制作時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘之內(nèi)，讓視頻內(nèi)容“短小、精悍”。視頻內(nèi)容配上字幕或者重要字眼，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)及想象，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，想學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，錄制視頻時(shí)保持安靜，語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)，語(yǔ)速適中，重點(diǎn)突出，既能讓學(xué)生感到舒服，又能在視頻中學(xué)到知識(shí)。

（三）微課融入“紅外感應(yīng)電路原理與焊接”的教學(xué)環(huán)節(jié)

在紅外感應(yīng)電路原理與焊接項(xiàng)目中，筆者制作了兩個(gè)微視頻：1.紅外發(fā)射、接收二極管的工作原理;2.LM393比較器的工作原理。通過(guò)課前晚修觀看視頻學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)課的課件制作，學(xué)生對(duì)以上三種元器件有基本了解，方便教師更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

在課堂中，筆者發(fā)放紅外感應(yīng)電路原理與焊接任務(wù)書，讓學(xué)生以小組為單位，再次觀看視頻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析電路工作原理以及電路實(shí)現(xiàn)功能，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。課堂中采用提問、小組競(jìng)答方式加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目理論部分的認(rèn)知，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，大部分學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，電路原理表述完整。

五、教學(xué)案例——?jiǎng)?chuàng)客實(shí)踐項(xiàng)目成品

（一）課前準(zhǔn)備

在實(shí)施課程之前，先做好準(zhǔn)備工作，如紅外感應(yīng)電路套件、電源（電池）、電源線、學(xué)生使用的電烙鐵等工具。此外，學(xué)生提前分組，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)學(xué)生小組之間進(jìn)行優(yōu)化組合，使得每個(gè)小組學(xué)生都能在各自團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)討論分析、課件制作、項(xiàng)目焊接、小組創(chuàng)意分享等創(chuàng)客過(guò)程。

（二）創(chuàng)客理念下的項(xiàng)目教學(xué)法

本項(xiàng)目基于真實(shí)場(chǎng)景為引領(lǐng)，課堂中通過(guò)播放《偷天陷阱》里面一女盜賊穿過(guò)紅外線警報(bào)器偷鉆石情節(jié)，從而引入了紅外報(bào)警概念，接下來(lái)教師拋出紅外感應(yīng)報(bào)警電路項(xiàng)目任務(wù)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式開展以下創(chuàng)客活動(dòng)，讓學(xué)生以“玩”的態(tài)度完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容?！巴妗笔墙o學(xué)生一個(gè)輕松、愜意的狀態(tài);“玩”是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦地實(shí)踐;“玩”是讓學(xué)生一起玩、一起做、一起分享，有趣且有意義;“玩”是讓學(xué)生越來(lái)越喜歡這樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)貫穿在學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在創(chuàng)客過(guò)程中建構(gòu)專業(yè)知識(shí)，完善相關(guān)知識(shí)體系，讓學(xué)生在探中學(xué)、思中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)，最后在創(chuàng)客的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中形成目標(biāo)中的創(chuàng)客成品。

（三）創(chuàng)客理念下“紅外感應(yīng)電路原理與焊接”的教學(xué)環(huán)節(jié)

本項(xiàng)目的教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成（具體內(nèi)容見下頁(yè)表）：

導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)）→疑（提出問題，激發(fā)興趣）→探（合作探究，任務(wù)分配）→練（協(xié)同創(chuàng)造，實(shí)踐創(chuàng)意）→評(píng)（評(píng)價(jià)反思，共享創(chuàng)作）。

由于學(xué)生是一年級(jí)第一學(xué)期新生，缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)，所以本項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)是借助前人作品進(jìn)行創(chuàng)客教育的仿創(chuàng)階段。在一次次的學(xué)習(xí)與分享中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)，在掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)下，學(xué)生能逐漸走出仿創(chuàng)階段，對(duì)電路有自己的理解與認(rèn)知，為以后就業(yè)培養(yǎng)善于思考、分析問題、解決問題的職業(yè)能力。

六、教學(xué)實(shí)踐反思

（一）場(chǎng)景引領(lǐng)，激發(fā)興趣

本項(xiàng)目通過(guò)電影情節(jié)引入報(bào)警電路概念，引導(dǎo)學(xué)生了解真實(shí)場(chǎng)景的紅外報(bào)警電路，體驗(yàn)任務(wù)的實(shí)用性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）微課解讀，突破難點(diǎn)

微課的使用，既能讓學(xué)生課前了解內(nèi)容，也能讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)。短視頻能讓學(xué)生集中精力，更好地理解重點(diǎn)內(nèi)容，逐步攻克項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)，無(wú)須在枯燥的課堂環(huán)境中接受填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更有興趣參加接下來(lái)的創(chuàng)作內(nèi)容。

（三）協(xié)同創(chuàng)作，展示作品

“紅外感應(yīng)電路原理與焊接”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

學(xué)生懷著積極熱情的態(tài)度完成項(xiàng)目制作，在行動(dòng)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和需求，并且為之努力找到解決方案。如：有學(xué)生在焊接過(guò)程中丟失100Ω電阻，教師不會(huì)直接給學(xué)生提供100Ω電阻，而是找出一部分電阻讓學(xué)生自己挑，最后學(xué)生挑出68Ω跟30Ω串聯(lián)在一起代替100Ω電阻。

學(xué)生在有趣的課堂中“玩”，在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，完成作品。最后在展示、分享自己作品過(guò)程中，通過(guò)闡述，既能與同學(xué)分享自己的創(chuàng)作，又能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）評(píng)價(jià)反思，升華拓展

通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，既重結(jié)果又重過(guò)程，重視知識(shí)技能，也重視情感態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)了以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，以評(píng)促展。

七、結(jié)語(yǔ)

李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出，把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)前行的“雙引擎”之一。此后，大眾創(chuàng)業(yè)理念漸入人心，社會(huì)各界響應(yīng)國(guó)家政策，各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)百花齊放，為市場(chǎng)主體釋放巨大創(chuàng)造空間，掀起了社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的新浪潮，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。在教育中，把創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新理念在課堂中傳授給學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐，踐行國(guó)家政策，培養(yǎng)符合國(guó)家、社會(huì)需求的人才。