成春華

(江蘇省南通市海安英佰教育培訓(xùn)學(xué)校有限公司 江蘇 海安 226600)

前言

微課作為逐步興起的教學(xué)模式，正受到教師越來(lái)越多的歡迎，能夠?qū)⑽⒄n靈活的運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中更加考驗(yàn)教師個(gè)人的能力和水平。教師不能完全依靠微課開展教學(xué)活動(dòng)，將微課加以靈活運(yùn)用可以有效的幫助學(xué)生了解教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)進(jìn)行課后的及時(shí)鞏固，更好的達(dá)到融合貫通的效果，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)效率。

1.利用微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，提高課堂講解的效率

良好的課前自主學(xué)習(xí)能夠有效提升課堂講解的效率，因此教師在進(jìn)行課堂講解之前，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置相應(yīng)的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)微課視頻的相關(guān)內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，可以使學(xué)生基本了解教材內(nèi)容。同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行課堂聽講的過(guò)程中能夠更加有針對(duì)性。教師在開展課堂講解時(shí)也能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行講解，從而提高整個(gè)課堂的講解效率。[1]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)UNIT8 That’s my book時(shí)，我提前為學(xué)生布置了課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生制作了相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻的內(nèi)容能夠提前了解教材的內(nèi)容，能夠掌握單詞的拼讀，并且我也讓學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。在上課的過(guò)程中，我可以直接檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在課上進(jìn)行英語(yǔ)詞匯接龍，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自身的詞匯基礎(chǔ)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2.借助微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加集中注意力進(jìn)行課堂聽講。因此教師在開展課堂講解的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的眼球，首先在引入課堂時(shí)就應(yīng)當(dāng)能能夠更好的吸引學(xué)生。借助微課視頻作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也能夠利用微課視頻作為課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，為學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹本堂課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容讓學(xué)生有大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了目標(biāo)而不斷前進(jìn)，能夠更好的提高課堂教學(xué)的效率。[2]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)I’m a doctor時(shí)，為了更高的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂講解開始之前，我利用微課視頻作為課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，以視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。視頻的內(nèi)容大致介紹了作為醫(yī)生的日常工作以及社會(huì)中人們對(duì)于醫(yī)生的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，以此帶入學(xué)生能夠進(jìn)行本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己在生活中所認(rèn)識(shí)的醫(yī)生形象，讓學(xué)生在用英文分享的過(guò)程中鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引入課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課進(jìn)行課后鞏固，為復(fù)習(xí)課堂做好準(zhǔn)備

利用微課進(jìn)行課后鞏固，能夠讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在課堂聽講的過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容讓學(xué)生能夠得以鞏固強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在課下能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的回顧，在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的過(guò)程中進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的思考能力。同時(shí)學(xué)生自己在課下利用微課進(jìn)行課程鞏固的同時(shí)，也是在為之后的復(fù)習(xí)課堂做好準(zhǔn)備，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生提出自己在課下鞏固時(shí)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)才能夠達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。[3]

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)Where’s my bone？時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，按照慣例為學(xué)生布置課后作業(yè)。但是相比于作業(yè)我更加注重的是學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。因此，在學(xué)生需要完成的作業(yè)中需要學(xué)生能夠根據(jù)微課視頻進(jìn)行課后的鞏固。鞏固視頻內(nèi)容包括本單元講述的詞匯發(fā)音、語(yǔ)法應(yīng)用、經(jīng)典語(yǔ)句使用等，微課視頻更加系統(tǒng)的為學(xué)生呈現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容。學(xué)生在根據(jù)微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更加有條理性，提高自己的復(fù)習(xí)效率。在開展復(fù)習(xí)課的過(guò)程中學(xué)生能夠跟得上復(fù)習(xí)的步伐，從而提高課堂的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教育而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師在開展學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中可以依靠多種信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)課堂，微課能夠運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)的前后始終，充分發(fā)揮自身的特色，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。同時(shí)也需要注意對(duì)微課等教學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用特色運(yùn)用，從而更好的突出學(xué)科特色，打造更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在借助微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步。