杜百慧

◆摘? 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是初等教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是保證學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的深入探索，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。還要真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)做為小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，提高小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。一方面有利于提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐課程;多元;評(píng)價(jià);對(duì)策

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以提高學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生理論驗(yàn)證、提升學(xué)生技巧掌握水平為目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為原則，以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)知行合一的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須從多方面考慮多元化發(fā)展，確保學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的重要意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)必修課程，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確提出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！彼裕C合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。

二、有效性小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

（一）擴(kuò)展教學(xué)實(shí)踐空間

因?yàn)樾W(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育初期，動(dòng)手能力較弱，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作沒(méi)有充分的理解，他們對(duì)一切事物都有好奇心。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，開(kāi)展戶外實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上展示成果，課堂與戶外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中全面提高能力。

例如，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們可以在附近的空地，例如廣場(chǎng)和公園，進(jìn)行團(tuán)體接力賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成游戲任務(wù)。除了鍛煉身體外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。具體步驟為：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組需要完成三輪游戲的接力。第一輪游戲是解密游戲。老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生計(jì)算結(jié)果后，用密碼鎖打開(kāi)盒子，取出盒子里的跳繩，跑向下一個(gè)游戲同學(xué)。第二輪游戲的學(xué)生需要不間斷地跳躍100次，完成任務(wù)后與第三位學(xué)生擊掌接力。第三個(gè)學(xué)生要和第二個(gè)學(xué)生完成古詩(shī)猜謎游戲。他們只能用肢體語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)提醒隊(duì)友猜測(cè)老師提供的古詩(shī)詞。在第一組完成所有比賽并到達(dá)終點(diǎn)線之后，它將贏得比賽。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，鍛煉小組成員之間的合作能力，體驗(yàn)贏得游戲的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用

綜合實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生感受參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程，發(fā)揮主體的積極作用。尤其要能夠圍繞“學(xué)生能夠從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然接觸中獲得豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力?！边@一總目標(biāo)為核心，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，使其積極參與到綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

例如，教師分組時(shí)，可要求每組設(shè)計(jì)自己的組名、組口號(hào)、組隊(duì)旗等，教師提供繪畫(huà)所需的筆和紙。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)。每組必須解釋自己的設(shè)計(jì)，并通過(guò)解釋訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言技能。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作共同解決問(wèn)題，不能直接干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。

完成實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)記錄，并記錄活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及解決方法。學(xué)生可以選擇他們喜歡記錄的方式，他們可以在活動(dòng)中拍照，你可以使用拼寫。發(fā)帖的方法是把從會(huì)場(chǎng)帶回來(lái)的小物件組合起來(lái)，或者記在日記里。學(xué)生所記錄的作品可以在課堂上展示，讓學(xué)生分享活動(dòng)過(guò)程的片段，增加實(shí)踐活動(dòng)的意義。

（三）注重活動(dòng)反思

反思活動(dòng)是學(xué)生和教師在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該采取的一個(gè)步驟。教師應(yīng)總結(jié)活動(dòng)中使用的游戲教學(xué)法是否恰當(dāng)，活動(dòng)完成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是否可以改進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果是否符合最初的期望。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中有一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生跑，傳遞和跳繩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們很可能會(huì)摔倒受傷。此外，如果在活動(dòng)區(qū)域有其他行人，就可能發(fā)生碰撞。學(xué)生的反思需要老師的指導(dǎo)。反思的地方是不受限制的。老師可以和學(xué)生圍成一圈，聽(tīng)學(xué)生講述他們?cè)谟螒蛑杏龅降睦щy和解決的方法，并告訴學(xué)生他們最喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)聽(tīng)取合理的建議來(lái)改進(jìn)下一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)表達(dá)他們對(duì)游戲設(shè)計(jì)的想法。

三、有效的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，改善學(xué)習(xí)問(wèn)題

在提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成效方面，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并大大提高教學(xué)活動(dòng)的成效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)肩負(fù)著從教學(xué)角度進(jìn)入高等教育的任務(wù)，因此對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不僅要依靠教師的評(píng)價(jià)，而且可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后以多種方式發(fā)展，如小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等，讓學(xué)生圍繞這一過(guò)程總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，然后相互探討，找出潛在的問(wèn)題。由于知識(shí)水平的限制，在學(xué)生互評(píng)結(jié)束后，教師會(huì)進(jìn)行具體的情境教學(xué)。全面分析、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，并指導(dǎo)和提供解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要充分提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，必須從學(xué)生主體的角度出發(fā)，深入思考教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的差異和個(gè)性化發(fā)展的差異。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、活動(dòng)形式、實(shí)踐研究等方面入手，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面覆蓋。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬靈.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2019（03）：79-80.