孔賽華

◆摘? 要：在“停課不停研”會(huì)議精神指引下，本著“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，我校圍繞“立體課堂”教學(xué)工作目標(biāo)，依托教師校本研修促進(jìn)教學(xué)變革。本文通過“學(xué)為中心，推進(jìn)課程;集體備課，智慧共享;立體培訓(xùn)，提升素養(yǎng)”等三個(gè)方面，闡述疫情下教師校本研修的新思考。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)為中心;教師研修;立體課堂

教學(xué)的變革很大部分取決于教師行為的改變，疫情當(dāng)下，學(xué)生脫離課堂實(shí)地，轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師該如何師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式去破解現(xiàn)有的學(xué)習(xí)問題，以集體備課、實(shí)現(xiàn)高效課堂為抓手，以課程實(shí)施、為載體，切實(shí)有效地進(jìn)行有效教學(xué)研究，架構(gòu)校本研修的橋梁。

1學(xué)為中心，推進(jìn)課程

基于學(xué)校辦學(xué)理念提煉得的課程旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“有情懷，善探究;有志趣，會(huì)學(xué)習(xí);有擔(dān)當(dāng)，敢創(chuàng)新”的“陽(yáng)光少年”。疫情當(dāng)前，我們有必要通過引導(dǎo)認(rèn)知當(dāng)前的生活，以培養(yǎng)社會(huì)人的基準(zhǔn)推進(jìn)課程的實(shí)施。

1.1外引優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校要求各學(xué)科遵循“廣采博取、為我所用、立足實(shí)際、自主組合”的原則，引導(dǎo)各教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)做出選擇或組合。課程資源可以是引進(jìn)的，或者是適當(dāng)改編過的，但課程資源的使用還是需要教師通過集體備課因地制宜地校本化和班本化，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效果最大化。

1.2整合校本課程

拓展性個(gè)性類課程由學(xué)生自主選課、走班的方式進(jìn)行。但是疫情之下，這樣的選課形式存在交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)，我們將已開設(shè)的54門課程，以錄播課的形式，通過“年級(jí)包課”的形式推進(jìn)校本課程。每周推出兩門校本課程，那么每個(gè)學(xué)生每三周就能得到6門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)拓展得到最大化享受。

1.3顯主題課程

添補(bǔ)“生命課程”。眼前的災(zāi)難是最好的課程，災(zāi)難中的人和事就是最好的教材。將“生命教育”作為當(dāng)下最重要的課程列入學(xué)校課程體系是迫在眉睫的任務(wù)，而且要將之永久列入。這個(gè)特殊階段的生命教育，通過多種課程形式，讓學(xué)生樹立正確的生命觀和生活觀。如由心理教師組織的生命教育主題月活動(dòng)，由道德與法制學(xué)科老師承擔(dān)的專題科普教育活動(dòng)，由其他學(xué)科組織的浸潤(rùn)式教育活動(dòng)等。

強(qiáng)化“健康課程”?！敖】嫡n程”作為學(xué)校最重要的課程之一，要強(qiáng)化學(xué)生的健康觀念、鍛煉習(xí)慣，增加學(xué)生的鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)教師的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要保證將每天1小時(shí)的體育課程排進(jìn)課表，并制訂督查制度，強(qiáng)化管理，落實(shí)到位，爭(zhēng)取實(shí)效。

深化“家庭課程”。我校一直推進(jìn)的“爸媽課堂”，爸媽課堂不僅是請(qǐng)爸媽走進(jìn)校園，共享優(yōu)質(zhì)資源，在這個(gè)特殊階段需要轉(zhuǎn)型并深入，家庭是課堂，家長(zhǎng)是最好的老師，讓漫長(zhǎng)的居家時(shí)間成為家人傾心溝通、鍛煉生活能力的好時(shí)機(jī)。

2集體備課，智慧共享

根據(jù)甌海區(qū)教育局黨委提出的“停課不停學(xué)、停課不停研”和《溫州市甌海區(qū)教育局辦公室關(guān)于疫情防控期間組織集體備課的建議》文件要求，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)為目標(biāo)，開展多種形式集體備課活動(dòng)，不斷探索防控疫情背景下的學(xué)習(xí)樣態(tài)的研究，以提高教師解讀教材與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，提高課堂教學(xué)效率。我校以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，多學(xué)精教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，開展基于向上理念的“立體課堂”的構(gòu)建與實(shí)施研究。立體課堂從發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)互動(dòng)、獲得學(xué)力三方面把握了課堂的基本特征，通過完善課程建設(shè)，踐行課題研究，實(shí)現(xiàn)課堂變革。圍繞立體課堂三要素開展集體備課，推進(jìn)“圍繞緊扣目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的定位;聚焦課堂，提煉與改進(jìn)教學(xué)方式;技術(shù)跟進(jìn)，助推課堂實(shí)踐，提高學(xué)科素養(yǎng)?！比蟛呗栽谡n堂教學(xué)中的實(shí)施。

3立體培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

為切實(shí)做好學(xué)校校本培訓(xùn)工作，走好“課改”之路，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。本學(xué)期，繼續(xù)推行組合式教研組活動(dòng)，即各教研組繼續(xù)打造自能學(xué)習(xí)課堂，同時(shí)通過“展示式”的名優(yōu)開放活動(dòng)、“交互式”的青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)、“常態(tài)式”的行政聽課活動(dòng)等立體化培訓(xùn)，切實(shí)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。具體做法：①教研組活動(dòng)3+1+N模式：3次主題研修，1次專家指導(dǎo)，N項(xiàng)自主研修。②隨堂聽課3+1+N模式：3位聽課人員（校長(zhǎng)+教學(xué)副校長(zhǎng)+中層干部），1個(gè)班級(jí)釘釘群，N項(xiàng)班級(jí)日常工作。③名優(yōu)開放3+1+N模式：3位現(xiàn)場(chǎng)觀課教師，1位名優(yōu)開放教師，N位線上觀課教師。④青藍(lán)結(jié)對(duì)3+1+N模式：3層培訓(xùn)（上級(jí)培訓(xùn)+校級(jí)培訓(xùn)+骨干培訓(xùn)），1位青年教師，N種指導(dǎo)方式。

疫情下的校本研修，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教師的思維方式，關(guān)注自身需求、將研修日常化，共建共享資源，促使教師不斷反思和實(shí)踐，從而達(dá)成校本研修的高效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

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