莫冰

摘 要：教育孩子是幼兒園的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。從拓寬溝通渠道、形成教育共識(shí)、搭建學(xué)習(xí)共同體三個(gè)方面闡述家園溝通策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭教育;方式引領(lǐng);言傳身教

一、拓寬溝通渠道，開啟互信模式

家長(zhǎng)信任老師，才能打通溝通渠道，我采取了多種方式拓寬與家長(zhǎng)的溝通渠道。

（一）建立有效的家園溝通機(jī)制

在幼兒入園之初，我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解家長(zhǎng)性格，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并保持每月一座談、每學(xué)期兩次全體家長(zhǎng)會(huì)的做法。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)全面了解班級(jí)及幼兒園工作的重要渠道，我的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)摒棄了老師講、家長(zhǎng)聽的傳統(tǒng)模式，而是采用家委會(huì)組織主持會(huì)議，教師、家長(zhǎng)共同陳述、討論的模式，這樣大家能夠敞開心扉、暢所欲言。 我還根據(jù)孩子的性格、表現(xiàn)、存在的問題等分組召開家長(zhǎng)會(huì)，這樣能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并探討教育對(duì)策，做到和每位家長(zhǎng)產(chǎn)生互動(dòng)。

（二）多種形式讓家長(zhǎng)全方位了解孩子的在園生活

（1）“幼兒成長(zhǎng)檔案”留存孩子美好記憶。極具特色的幼兒成長(zhǎng)檔案是做好家園溝通的寶典。每月，我們把班級(jí)計(jì)劃、主題活動(dòng)開展情況、幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的精彩瞬間及每月活動(dòng)總結(jié)進(jìn)行記錄、整理、裝訂成冊(cè)，讓家長(zhǎng)看到老師著眼于幼兒發(fā)展而開展的豐富多彩的活動(dòng)，看到活動(dòng)中孩子活潑自信的表現(xiàn)。（2）“家長(zhǎng)問卷”讓教師了解家長(zhǎng)需求。問卷包括家長(zhǎng)對(duì)教師師德、態(tài)度的評(píng)價(jià)、孩子在園發(fā)展、需要改進(jìn)的方面等內(nèi)容，旨在提高班級(jí)保教質(zhì)量和立足幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展、改進(jìn)班級(jí)工作。（3）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”讓家長(zhǎng)感受孩子成長(zhǎng)。利用每學(xué)期面向家長(zhǎng)的半日開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在園觀看孩子從入園、晨檢到盥洗、進(jìn)餐再到集體教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，身臨其境感受幼兒園生活。（4）家長(zhǎng)中有醫(yī)生、警察、護(hù)士、消防員等，他們可以用自身職業(yè)特點(diǎn)帶給幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和別樣體驗(yàn)。“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)給家長(zhǎng)提供了真實(shí)全面、零距離感受幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)的機(jī)會(huì)。同時(shí)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)挖掘了身邊的教育資源，是實(shí)現(xiàn)家園共育、搭建家園連心橋的有效途徑。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)交流的優(yōu)勢(shì)

（1）利用微信、QQ（群）等即時(shí)聊天軟件讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的現(xiàn)狀。我會(huì)及時(shí)在微信、QQ（群）中發(fā)送孩子活動(dòng)照片、視頻，必要時(shí)做個(gè)群直播，讓有空的家長(zhǎng)參與到現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)中來(lái)。（2）利用信息平臺(tái)上傳科學(xué)育兒理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育觀念與幼兒園教育的同步，像班級(jí)公眾號(hào)、美篇、智慧樹平臺(tái)等。

二、推心置腹交流，形成教育共識(shí)

家園共育要想達(dá)到好的效果，教師必須與家長(zhǎng)同頻共振，在心與心的碰撞中產(chǎn)生共鳴，我的“三心”溝通法讓家園教育走向和諧、一致。

“誠(chéng)心”是打開心扉的鑰匙。古人云“唯以心相交，方能成其久遠(yuǎn)”，誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)待家長(zhǎng)，以心換心，換位思考，家長(zhǎng)對(duì)我們的教育理念才會(huì)信服和接受。

“信心”是保持溝通的風(fēng)帆。幼兒園教師的工作與煩瑣并行，責(zé)任與壓力并存，往往一件小事就能打垮一位幼師前行的信心。而教師的自信心就是支持教師十年如一日工作的源泉和動(dòng)力。

“匠心”是創(chuàng)設(shè)家園共育的基石。老師的工作態(tài)度影響著孩子，同時(shí)也影響著家長(zhǎng)，例如在一日活動(dòng)中，對(duì)孩子無(wú)私的愛;工作學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，腳踏實(shí)地都會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)，無(wú)形中帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與共育的積極性。

三、搭建學(xué)習(xí)共同體，助力三方成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒園必須幫助家長(zhǎng)提高教育能力，轉(zhuǎn)變其教育理念。

（一）共讀一本書，共同進(jìn)步

為提升育兒理念，通過(guò)家委會(huì)組織“共讀一本書”活動(dòng)，并在家長(zhǎng)會(huì)和座談會(huì)上分享、討論，讓每個(gè)家庭認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，大家共同進(jìn)步。我在座談會(huì)上與家長(zhǎng)共同交流國(guó)內(nèi)外前沿教育理論以及我們的班本課程、課程游戲化等，爭(zhēng)取他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的大力支持與配合;推薦家長(zhǎng)閱讀《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》《窗邊的小豆豆》等書籍。向家長(zhǎng)推薦的書籍，我已讀熟讀透，以備隨時(shí)與家長(zhǎng)探討，與其分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

（二）閱讀慧全家

在當(dāng)前提倡全民閱讀的大背景下，號(hào)召家長(zhǎng)在家開辟讀書角、購(gòu)置相關(guān)圖書，堅(jiān)持每日親子閱讀、家委會(huì)定期檢查閱讀書目，開展“讀書日”“圖書漂流”“親子閱讀運(yùn)動(dòng)會(huì)”等閱讀活動(dòng)，展示每個(gè)家庭的讀書心得與成果。

工作并快樂著，多年來(lái)我和一屆屆學(xué)生的家長(zhǎng)成為朋友，有句話說(shuō)“好的關(guān)系勝過(guò)好的教育”，在家園共育工作中，這句話著實(shí)有效，這份情誼將會(huì)潤(rùn)澤著孩子們茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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