李芳

摘 要：在幼兒教育階段，需要利用科學(xué)的方式培養(yǎng)幼兒專注力，讓幼兒能夠在各種學(xué)習(xí)和活動中保持長時間的注意。從培養(yǎng)幼兒專注力的具體措施等幾個方面進(jìn)行分析，為幼兒教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒專注力;完美性格;具體措施;有意注意

幼兒在課堂中是否能夠集中注意力，對幼兒的影響十分巨大。專注能力較差的幼兒，很難在幼兒園教學(xué)活動中保持長時間的注意力，影響其對事物的認(rèn)知水平和智力發(fā)展，同時也會導(dǎo)致幼兒行為難以受到規(guī)范，無法形成良好的性格和道德觀念，不利于幼兒未來的發(fā)展，因此，需要在幼兒園開始培養(yǎng)幼兒專注力。

一、利用各種動手活動培養(yǎng)幼兒專注力

手工活動是幼兒園重要課程之一，也是幼兒十分感興趣的內(nèi)容，幼兒園教師可以利用豐富的手工活動，培養(yǎng)幼兒的專注能力。而手工活動需要幼兒雙手與大腦進(jìn)行配合，將不同的畫面和色彩進(jìn)行搭配，不僅能夠提高幼兒的審美能力，同時也能夠讓幼兒耐心、認(rèn)真地完成不同手工活動，提高幼兒專注能力。例如，幼兒制作汽車活動中，教師會給幼兒準(zhǔn)備各種顏色的卡片，讓幼兒對制作的汽車外觀進(jìn)行粘貼，從而幫助幼兒制作不同的個性化汽車，而幼兒在制造過程中會主動參與到活動中，制作出屬于自身的汽車。很多幼兒往往為了完成活動，即使活動時間結(jié)束后仍然繼續(xù)制作，教師也要鼓勵幼兒完成手工活動，提高幼兒的專注能力。通過這種活動，幼兒能夠積極主動地參與到手工活動中，養(yǎng)成獨立性格，完善個性化成長，提高意志能力，更好地集中精力去學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的未來發(fā)展。

二、利用觀察的方式集中幼兒的專注能力

在幼兒園時期，幼兒對周圍事物充滿好奇心，經(jīng)常會在生活和活動中對教師和家長提出各種各樣的問題。因此，教師需要在日常活動中利用觀察的方式，滿足幼兒的好奇心理，提高幼兒的專注能力。通常這種方式能夠讓幼兒全神貫注對未知事物或者圖片進(jìn)行觀察，說出其中特性，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力，提升專注力，又能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。例如，教師可以給幼兒展示一組生活照片，讓幼兒觀察照片中都有哪些人物，他們都在干什么，他們將要去哪，這些照片的背景是怎樣的等。幼兒為了更好地回答教師問題，都會集中注意力，更好地對照片進(jìn)行觀察，從而提高了幼兒的專注能力。而幼兒在回答教師的過程中，也能夠鍛煉表達(dá)能力，準(zhǔn)確表達(dá)出自身的情感。這種利用觀察的方式訓(xùn)練幼兒專注力模式，主要有三個階段，分別是初級階段、晉升階段以及高級階段，初級階段是鍛煉提高幼兒的注視能力，讓幼兒對某個物品或者某個人物進(jìn)行長時間的注視，注視的時間越長越好。而晉升階段是指，在幼兒保持良好的注視能力后，形成對事物或者人物的記憶能力，尋找兩組相似的圖片，在幼兒認(rèn)真觀察完第一組后，尋找出第二組不同之處，從而幫助幼兒形成良好的記憶能力。而高級階段的練習(xí)，就需要幼兒通過觀察圖片，對圖片做出描述，提高幼兒對圖片的理解能力以及專注能力。

三、利用聽力練習(xí)提高幼兒的專注能力

聽力培養(yǎng)也是幼兒園活動中常見的內(nèi)容之一，通常教師都會以講故事的方式對幼兒開展聽力訓(xùn)練，例如，教師在給幼兒講述“匹諾曹”的故事時，可以提出相關(guān)的問題：匹諾曹在什么樣的條件下鼻子會變得很長？故事中匹諾曹的鼻子總共變化幾次，這個故事告訴了我們什么？讓幼兒帶著這些問題，認(rèn)真聽取教師講述的故事，從而對童話故事更加感興趣，更加專注活動學(xué)習(xí)。但隨著幼兒教育內(nèi)容的不斷加深，教師也要在聽力培養(yǎng)過程中提出更加具有深意的課堂問題，鍛煉幼兒聽力，更好地提高幼兒的專注能力。同時，這種聽力練習(xí)的方式在日常生活中也能夠開展，幼兒與家長進(jìn)行交流，家長要認(rèn)真聆聽，給予幼兒鼓勵或獎勵，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、利用多種方式提高幼兒專注能力

隨著幼兒年齡的不斷增加，教師教導(dǎo)幼兒的方式也變得更加復(fù)雜，相關(guān)的教學(xué)方式也不僅局限于視覺、聽覺，而是更加復(fù)雜。在這種模式下，教師想要提高幼兒的專注能力，需要用簡單的方式讓幼兒進(jìn)行模仿。如兔子蹦的活動中，教師可以讓幼兒模仿兔子形態(tài)，進(jìn)行游戲活動，既能夠提高活動的趣味性，也能夠讓幼兒更好地進(jìn)行游戲活動，提高幼兒的專注能力。

參考文獻(xiàn)：

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