閆飛宇

摘 要：做好提高課堂教學(xué)有效性的策略研究，不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能為小學(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。以小學(xué)體育課堂為基礎(chǔ)，對(duì)如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)模式過于死板，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，這說明教師的教育理念過于陳舊。為了改變這種情況，做好對(duì)提升課堂教學(xué)有效性的策略研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課前導(dǎo)入作為整個(gè)課堂的引領(lǐng)階段，教師采取的方式通常是“熱身操”。不可否認(rèn)，熱身操是調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體狀態(tài)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷的重要方法，但過于單一、死板的熱身操模式，會(huì)消耗學(xué)生的熱情，導(dǎo)致他們?cè)谧鰺嵘聿贂r(shí)不夠?qū)Ｗ?，影響熱身操的效果?/p>

為了改變這種情況，教師要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加大熱身操所占比重及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，融入一些符合學(xué)生認(rèn)知興趣的元素，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，為課前熱身活動(dòng)的有效開展帶來支持。例如，我在了解學(xué)生喜歡音樂、舞蹈的基礎(chǔ)上，就給熱身操配上了節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)的音樂，同時(shí)我還對(duì)一些熱身操的動(dòng)作進(jìn)行改良，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從體操向舞蹈的轉(zhuǎn)型。在這種情況下，學(xué)生不僅對(duì)熱身操感興趣，課前熱身的效果也得到了顯著提升，為接下來的體育教學(xué)提供了重要助力。除此之外，我還在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的體驗(yàn)游戲，這些游戲有的包含對(duì)學(xué)生已學(xué)體育技能的考查，有的設(shè)計(jì)即將學(xué)習(xí)的新體育知識(shí)，同時(shí)也涵蓋了學(xué)生反應(yīng)力、敏捷性等方面的鍛煉，這讓課前導(dǎo)入變得生動(dòng)、有趣。例如，我在課前最常設(shè)計(jì)的游戲就是“合理組隊(duì)”。在該游戲中，女生的價(jià)值是“1元”，男生的價(jià)值是“5角”，學(xué)生以教師為中心圍成一個(gè)大圈進(jìn)行順時(shí)針慢跑，之后我會(huì)隨機(jī)說出一個(gè)面值口令，如“1.5元”“3元”等，學(xué)生聽到口令后，要迅速與身邊同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，5秒之后停止組隊(duì)，隊(duì)伍面值與口令相符的學(xué)生進(jìn)入下一輪，其他學(xué)生被淘汰。在這種游戲模式下，學(xué)生可以獲得身心方面的有效啟發(fā)，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到顯著提升，

這為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

要提升課堂教學(xué)的有效性，教師必須清晰認(rèn)識(shí)到自己、學(xué)生在課堂中的地位和作用，并巧妙利用自己與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)和輔助下，以更好的方式完成體育知識(shí)的探究，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“200米跑”的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不會(huì)分配自己的體力，前50米以沖刺的速度飛奔，過了50米就慢下來，被其他同學(xué)超越，最終最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我專門與他們進(jìn)行了交流，讓他們意識(shí)到200米屬于耐力跑，我們要盡量保持勻速，控制好身體狀態(tài)，做好體力保留，等到最后50米的時(shí)候，如果沒有余力，就盡量保持勻速完成，倘若還有余力就可以加速?zèng)_刺。為了讓學(xué)生更好地理解其中的道理，我選擇幾名學(xué)生為代表讓他們進(jìn)行比賽，其中兩人按照我講的要領(lǐng)跑，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的想法跑。結(jié)果，按照要領(lǐng)跑的學(xué)生要落下其他同學(xué)將近10米。同時(shí)，我會(huì)記錄按自己想法跑的學(xué)生的用時(shí)。之后，我會(huì)讓他們按照我的方法再跑一次，為了保證他們跑的策略與我的要求一致，我會(huì)進(jìn)行陪跑，到達(dá)終點(diǎn)之后，我會(huì)將兩次的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們看到按照要領(lǐng)跑的學(xué)生的成績提高了一大截，這會(huì)讓他們意識(shí)到老師的方法是對(duì)的，之后的環(huán)節(jié)中，他們自然就會(huì)按照老師的方式去跑，課堂教學(xué)效果由此得以提升。

綜上所述，想要提高體育課堂教學(xué)工作的有效性，教師必須做好對(duì)體育教育本質(zhì)的掌握。對(duì)小學(xué)階段的體育教育而言，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)是主要任務(wù)，所以教師必須多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們感受和體會(huì)到體育的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師要為學(xué)生提供專業(yè)的體育啟蒙教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育潛能挖掘，以確保有潛能的學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)中找到自己的發(fā)展方向，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)體育教育工作的良好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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