游大慶

摘 要：在體育課堂中，“育體、育智、育心”指向體力、智力、品格，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科價(jià)值和課程要求。落實(shí)“育體、育智、育心”的關(guān)鍵在教材，游戲類教材喜聞樂見、組織簡(jiǎn)便、實(shí)用高效，是小學(xué)體育課堂的標(biāo)配。主要從體育游戲的意義、小學(xué)體育游戲教材的特點(diǎn)及選用等方面，分享小學(xué)體育游戲教學(xué)的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“育體、育智、育心”;小學(xué)體育游戲;意義;特點(diǎn);教材選用

在體育教學(xué)中，落實(shí)享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志四位一體學(xué)科目標(biāo)，關(guān)鍵在育體、育智、育心。育體，即鍛煉身體，教會(huì)學(xué)生練出強(qiáng)健體魄和運(yùn)動(dòng)水平;育智，要增長(zhǎng)智力，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)、體力練成智力和能力;育心，健全人格、錘煉意志，引領(lǐng)學(xué)生練就積極心態(tài)，享受體育樂趣。游戲是小學(xué)體育教學(xué)最常用的方法之一，研究小學(xué)體育游戲教材對(duì)提升學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)有舉足輕重的作用。

一、“育體、育智、育心”體育游戲意義廣泛而深遠(yuǎn)

新時(shí)期體育，凸顯學(xué)科特殊地位，國(guó)家對(duì)學(xué)校體育既有宏觀大略的頂層設(shè)計(jì)，又有精確施策的行動(dòng)指向。新形勢(shì)課改催化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，小學(xué)趣味化、初中多樣化、高中專業(yè)化實(shí)質(zhì)是對(duì)教材項(xiàng)目化、全單元、系統(tǒng)性游戲化運(yùn)用，在比、拼、賽的過程中，體現(xiàn)項(xiàng)目?jī)r(jià)值。游戲化教學(xué)基于真實(shí)情境，基于活動(dòng)規(guī)則、共同參與，課堂更有趣，學(xué)習(xí)更生動(dòng)，成長(zhǎng)更活力。新時(shí)代生活，需要體育游戲泛化，家庭類體育游戲可以改變 “一對(duì)一、多對(duì)一”的傳統(tǒng)家教形式，避免“隔代溺愛、虎媽貓爸”家規(guī)指令式的單向交流;小群體自發(fā)性體育游戲，可以把更多的孩子從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界上解脫出來;大型體育競(jìng)技類游戲能更好地培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，可以增強(qiáng)人體免疫力，使人積極應(yīng)對(duì)特殊事件、特殊環(huán)境、特殊時(shí)期下的生理和心理波動(dòng)，主動(dòng)適應(yīng)新生活。

二、“育體、育智、育心”小學(xué)體育游戲教材的特點(diǎn)

“育體、育智、育心”小學(xué)體育游戲教材的特點(diǎn)包含運(yùn)動(dòng)、技能、品質(zhì)三個(gè)關(guān)鍵詞。從幼兒“體智能”到小學(xué)“體適能”，區(qū)別在于“以智能為主的運(yùn)動(dòng)游戲”和“以體能為主的運(yùn)動(dòng)游戲”，小學(xué)體育游戲教材的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng);體育與體力勞動(dòng)的區(qū)別在于“智”，小學(xué)體育游戲不僅是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，還要求理解運(yùn)用游戲規(guī)則，思考如何取勝，體腦結(jié)合是小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)之一;小學(xué)體育游戲大多是集體性活動(dòng)，每名學(xué)生都要扮演不同的角色，分擔(dān)各自的責(zé)任，共同面對(duì)機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、責(zé)任、寬容、尊重等道德制約，突出體育游戲的特殊教育性，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和意志品質(zhì)的形成有潛移默化的影響。

三、“育體、育智、育心”小學(xué)體育游戲教材的選用

1.與學(xué)科理念高度統(tǒng)一

小學(xué)體育游戲教材選用必須做到健康、安全。體育倡導(dǎo)超越自我的拼搏精神，但防范意識(shí)和保護(hù)能力弱是小學(xué)生的特征，因此，一要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多用正面教材，多用激勵(lì)情境，多有成功體驗(yàn);二要適當(dāng)降低游戲的動(dòng)作難度，降低對(duì)抗頻率，簡(jiǎn)化規(guī)則程序，保證學(xué)生能安全、有序、快樂地進(jìn)行體育游戲;三要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備部分的游戲主題是激發(fā)興趣和熱身練習(xí)，中間部分的游戲是本課所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)踐，結(jié)束部分的游戲是放松、愉悅學(xué)生心情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.與教改形勢(shì)緊密結(jié)合

小學(xué)體育游戲要體現(xiàn)“學(xué)、練、賽”相結(jié)合。當(dāng)前各學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的體育器材、體育場(chǎng)地、體育競(jìng)賽等 “特殊定制”已成為可能。“籠式足球場(chǎng)”“多籃圈籃球樹”“室內(nèi)單（雙）杠活動(dòng)區(qū)”等非規(guī)范性體育場(chǎng)地，讓體育游戲和競(jìng)賽更多樣;放大的足球球門、降低高度的籃板、“趣味田徑”等新型體育器材把“體育明星動(dòng)作”平民化，這樣的體育游戲教材內(nèi)容走進(jìn)體育課堂，不僅安全、簡(jiǎn)便，學(xué)生更能體會(huì)體育競(jìng)賽的樂趣。

3.與學(xué)生生活精度默契

體育原本就源于生活，少年兒童對(duì)新知的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)基本上都從游戲開始，小學(xué)體育游戲的特質(zhì)便是讓兒童自由自在、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、熟悉并運(yùn)用生存法則，進(jìn)而逐步成人化。小學(xué)體育游戲教材要從學(xué)生生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)新出適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)拓展戶外親子類體育游戲，做到課內(nèi)向課外、校內(nèi)向校外的擴(kuò)展。

4.與傳承、創(chuàng)新深度對(duì)接

小學(xué)體育游戲教材的選編應(yīng)注重傳承和創(chuàng)新。民族精神、民間文化是學(xué)校體育的重要教學(xué)內(nèi)容，把民間傳統(tǒng)體育游戲教材內(nèi)容引進(jìn)課堂，有利于對(duì)民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。體育是地球語(yǔ)言和地球文化，對(duì)促進(jìn)人類和平進(jìn)步、和諧發(fā)展、人類命運(yùn)共同體構(gòu)建都有很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。小學(xué)體育游戲要與世界體育潮流同步，與傳統(tǒng)、現(xiàn)代、時(shí)尚體育相結(jié)合，以促進(jìn)小學(xué)體育游戲教學(xué)的多元發(fā)展。

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