王宏

摘 要：作為音樂教育構(gòu)成部分之一，合唱教學(xué)占據(jù)著重要地位;其蘊(yùn)含著豐富內(nèi)涵，在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)方面起著積極作用。此外，合唱教學(xué)更是彰顯音樂教育水平的重要因素?，F(xiàn)階段，越來越多的國家逐漸認(rèn)識到音樂教育中合唱教學(xué)的重要性，尤其中學(xué)生合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;合唱教學(xué);聲音訓(xùn)練

一、訓(xùn)練學(xué)生歌唱呼吸方法

一首歌曲的演唱，關(guān)鍵在于歌者對自身氣息的把握，可以說氣息不僅是歌唱的動力和基礎(chǔ)，更是表達(dá)音樂作品藝術(shù)的關(guān)鍵所在。因此，合唱教學(xué)中，初中音樂教師需要注重學(xué)生呼吸方法的訓(xùn)練，并將其放在合唱教學(xué)的首要位置[1]。

例如，合唱教學(xué)中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握吸氣方法，通過示范引導(dǎo)學(xué)生微微打開口腔，提起硬腭、軟腭。在做這一動作的同時(shí)需要配合面部動作——提眉，然后用嘴巴和鼻子同時(shí)吸氣。為保證教學(xué)效果，教師可運(yùn)用生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生練習(xí)“打哈欠”，并讓學(xué)生仔細(xì)感受、體會這一個(gè)過程。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)與感受，學(xué)生逐漸體會到“打哈欠”開始和結(jié)束時(shí)的吸氣過程。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握呼氣方法。呼氣同樣需要保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，因?yàn)檫@樣才能夠保證所發(fā)出的聲音有氣息支撐。此外，在呼氣的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生保持身體放松，并結(jié)合歌曲的情感需求進(jìn)行呼氣。教學(xué)中，教師需要注意一點(diǎn)，切忌讓學(xué)生出現(xiàn)抬肩動作，可以讓學(xué)生雙手叉腰，如此一來既可以保證訓(xùn)練效果，還能夠讓學(xué)生深刻感受到呼吸過程中腰腹部的變化。

二、訓(xùn)練學(xué)生歌唱音準(zhǔn)與節(jié)奏

音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練是合唱教學(xué)中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。合唱強(qiáng)調(diào)各個(gè)聲部音色的發(fā)揮與配合。因?yàn)楹铣杏心懈咭魠^(qū)、男中低音區(qū)、女高音區(qū)、女中低音區(qū)多個(gè)聲部;合唱過程中既需要各部分聲部充分發(fā)揮自身音色，同時(shí)還需要各聲部之間保持和諧與一致，做好配合。因此，合唱教學(xué)中，教師要注重學(xué)生歌唱音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練，如此才能促進(jìn)學(xué)生合唱技巧的提升，保證中學(xué)生合唱社團(tuán)整體的技能與藝術(shù)水準(zhǔn)[2]。

例如，日常教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，通過練習(xí)各種大小調(diào)節(jié)音階來進(jìn)行調(diào)式的穩(wěn)定訓(xùn)練。又如，教師可借助柯達(dá)伊手勢唱名的方式來進(jìn)行合唱和聲單程訓(xùn)練，這樣可以通過直觀的手勢幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)。經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)可以讓學(xué)生形成穩(wěn)定的音程（音準(zhǔn)感）。此外，日常教學(xué)中，教師還可以結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練需求開展視唱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音程的視唱。例如，先讓學(xué)生進(jìn)行純一度、純八度視唱，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行純四、純五、大三度、小三度等音程視唱，直到學(xué)生完全掌握為止。當(dāng)然，教師還需要注重節(jié)奏訓(xùn)練，因?yàn)楣?jié)奏是合唱的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在，只有掌握好節(jié)奏，才能夠?qū)崿F(xiàn)多聲部之間的配合。所以日常教學(xué)中教師需要多進(jìn)行歌曲音準(zhǔn)和節(jié)奏練習(xí)。如聲部的均衡與和諧以及力度的漸強(qiáng)與漸弱等。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以很好地促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的了解與掌握，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏的生動化教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往音樂節(jié)奏教學(xué)的單調(diào)與枯燥，更好地保證合唱教學(xué)的質(zhì)量。

三、教材的合理選擇

合唱教學(xué)中，教師除了要保證學(xué)生呼吸、音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱水平、演唱技巧等符合合唱要求，還需要保證合唱作品思想內(nèi)容與體裁形式符合合唱要求。而這就要求教師做好合唱作品的選擇，且在實(shí)際選擇過程中還需要遵守循序漸進(jìn)的原則[3]。

例如，日常合唱教學(xué)中，教師可以先選擇一些好聽的二聲部合唱歌曲，如《外婆的澎湖灣》?！锻馄诺呐旌场访鑼懥俗髡邔ν馄诺乃寄钪楹蜕钌畹膼垡?。在實(shí)際合唱過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在原有二聲部的基礎(chǔ)上加入一聲部或二聲部，如此可以使他們所發(fā)出的聲音更加協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。在完成基礎(chǔ)合唱訓(xùn)練之后，教師可以選擇一些具有一定難度（如三聲部合唱、四聲部合唱）的合唱歌曲，如《我們走進(jìn)十月的陽光》《愛我中華》《眾人劃槳開大船》等，又或者教師還可以尋找一些較為著名的合唱歌曲，如《閑聊波爾卡》等。這些合唱作品的選擇既可以充分激發(fā)學(xué)生的合唱激情，還可以很好地感染其思想與品格。

總而言之，作為音樂教育中的構(gòu)成部分之一，合唱教學(xué)活動的開展有著積極意義：不僅可以陶冶和感染中學(xué)生的思想與情感，還能夠促進(jìn)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。但同時(shí)也要求教師注重學(xué)生合唱聲音訓(xùn)練活動的開展，通過歌唱?dú)庀ⅰ⒐?jié)奏、音準(zhǔn)等一系列訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生整體合唱技能與藝術(shù)水準(zhǔn)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.中學(xué)生合唱團(tuán)和聲聽覺訓(xùn)練的研究[J].中國民族博覽，2019（4）：152-153.

[2]呂悅.淺析中學(xué)生合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的手段與方法[J]. 中外交流，2019（5）：182.

[3]戴江紅.探究合唱教學(xué)中學(xué)生歌唱技巧和技能的訓(xùn)練方法[J].華夏教師，2019（28）：24-25.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題2020年度一般課題（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB3607）的研究成果。