楊雪慧

摘 要：新時(shí)代，初中道德與法治教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育的要求，致力提升教學(xué)藝術(shù)，打造魅力課堂。做到精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);多途徑設(shè)計(jì)導(dǎo)入，并靈活創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的參與度;教學(xué)要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用多樣的教學(xué)方式，避免采用單一的灌輸方式;用心設(shè)計(jì)教學(xué)，于平凡處給予學(xué)生驚喜，并注重結(jié)合時(shí)政，提升課堂教學(xué)魅力。

關(guān)鍵詞：思政課堂;教學(xué)藝術(shù);魅力課堂

教育教學(xué)活動(dòng)具有一定的藝術(shù)性，只有在教學(xué)工作中抓住藝術(shù)，教育者才能最大限度地呈現(xiàn)課堂教學(xué)效果。辦好中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯地上好思政課，打造魅力課堂。一節(jié)有魅力的思政課，應(yīng)該形式多樣，案例資源豐富生動(dòng)，充滿智慧魅力。因此，思政教師要熟練運(yùn)用教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效課堂。

一、精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性。許多學(xué)生不喜歡上思政課，主要原因是認(rèn)為思政課無趣，都是“死記硬背”的知識(shí)。為了打破學(xué)生的誤解，筆者非常重視新學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，在課堂上，筆者不傳授新知，而是選擇采用表演、小組合作討論、“今日說法”等方式，展示社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中一個(gè)個(gè)活生生的故事或發(fā)人深省的案例。如：從貴州安順公交車沖入湖事件到北斗衛(wèi)星定位導(dǎo)航信息系統(tǒng)，從最美逆行者到科技發(fā)展創(chuàng)新，從沉迷網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲的迷茫談到高空拋物、校園欺凌的悲哀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課的重要價(jià)值，在學(xué)生心中埋下真善美的種子。

二、精彩導(dǎo)入，引人入勝

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生的注意力集中、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在這方面，教師可以選擇若干種有效的方式導(dǎo)入。

（一）注重本土案例的引入，吸引學(xué)生的注意力

身邊耳聞目染的真實(shí)案例更能引起學(xué)生的共鳴，提高課堂參與度。譬如，在講授“誠信”時(shí)，筆者采用了本土實(shí)例：“無人菜市”。村民們把自家種的菜拿到街市集中點(diǎn)后，留下菜和一把秤就離開了，其他村民如果有需要就會(huì)自覺秤好并把錢放下。因?yàn)榇耸律狭水?dāng)?shù)匦侣劊栽谥v述時(shí)，筆者播放了新聞視頻，學(xué)生興趣盎然，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）巧設(shè)疑惑，活躍思維

在上《情緒的管理》這一框題時(shí)，筆者選擇讓學(xué)生看一段“公交車上的笑聲”的小視頻，讓學(xué)生在開心、爽朗的笑聲中不由自主地笑起來，然后適時(shí)提出問題：“看到視頻中的人笑，我們?yōu)槭裁匆矔?huì)不由自主地笑？”借著學(xué)生的討論適時(shí)引導(dǎo)，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)置疑惑，讓學(xué)生想說、敢說、能說，思維打開了，課堂效率自然就高。除此之外，課堂導(dǎo)入還可以用“開門見山，直奔主題”“溫故知新，承上啟下”“聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境”等方式。但是，無論采用哪種方式，在具體實(shí)施過程中，都要做到這幾點(diǎn)：引言內(nèi)容要與新課重點(diǎn)緊密結(jié)合，引言要短小精悍、簡(jiǎn)明扼要、新穎獨(dú)特;在引言方式上，要靈活多樣，注重綜合。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡課堂，才能更好地參與課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣

陶行知先生說過，好的課堂，要做到“六大解放”，即解放學(xué)生的頭腦、解放學(xué)生的眼睛、解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生嘴巴、解放學(xué)生的空間、解放學(xué)生的時(shí)間。

在道德與法治課堂上運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)，可以通過漫畫、圖表、文字等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生聽覺、視覺系統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，在情境中感受、思考、討論，讓學(xué)生喜歡上道德與法治課，促使學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)。

譬如在上《創(chuàng)新改變生活》這一框題，筆者讓學(xué)生欣賞幾組創(chuàng)新成果圖片，讓學(xué)生感嘆創(chuàng)新可以變廢為寶、可以有效解決很多生活中的問題等等，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的重視，并且“躍躍欲試”。鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，多角度、多方面地思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。再趁熱打鐵導(dǎo)入“創(chuàng)新，我能行”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)情境“分享成果：你可以利用廢舊輪胎做些什么？”筆者大膽嘗試和使用參與式、討論式、體驗(yàn)式、探究式等方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，越學(xué)越有趣，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)，創(chuàng)新成果越來越多，求知火把已經(jīng)被點(diǎn)燃，思辨的種子已經(jīng)在他們心中發(fā)芽，學(xué)生就能很自然地主動(dòng)參與到課堂中。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

按照學(xué)生實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生認(rèn)知狀況入手，由已知引入未知，由易到難，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，這樣才能吸引學(xué)生。

單純的理論講授肯定容易讓人昏昏欲睡，教師若想讓學(xué)生喜歡思政課堂，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活、有趣的教學(xué)手段，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入。單一的方式方法不利于活躍課堂，如果利用視頻、微課等多媒體手段，結(jié)合競(jìng)賽教學(xué)、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)采訪等多種教學(xué)方式，增加課堂溝通互動(dòng)、小組合作探究，思政課就會(huì)變得充實(shí)、生動(dòng)，具有高度的針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力。

五、出其不意，收獲信任

親其師，才能信其道。教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受特點(diǎn)，結(jié)合情景教學(xué)法、案例教學(xué)等豐富多彩的啟發(fā)式教學(xué)手段，給學(xué)生驚喜，做學(xué)生喜歡的教師，成為可信、可敬、樂為、敢為、有為的思政課教師。

在課堂上，筆者經(jīng)常出其不意，讓學(xué)生收獲驚喜。譬如在講授《依法行使權(quán)利》中“人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解”這一知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分時(shí)，筆者運(yùn)用了專家解說的方法，但又不是常規(guī)的視頻或者文字表達(dá)，而是給學(xué)生設(shè)置一個(gè)小驚喜——對(duì)學(xué)生說，“很榮幸邀請(qǐng)到著名律師現(xiàn)場(chǎng)解說”，讓學(xué)生掌聲邀請(qǐng)。在學(xué)生用熱烈掌聲，充滿期待地看著教室門口時(shí)，筆者彈出窗口“某某知名律師”的照片。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，八年級(jí)學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律小知識(shí)了解不多，并且該內(nèi)容比較抽象，設(shè)計(jì)學(xué)生以熱烈掌聲請(qǐng)出法律專家來解說更有說服力，而且學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)感到新穎，以為教師真的請(qǐng)專家到現(xiàn)場(chǎng)，用力鼓掌促進(jìn)血液循環(huán)，又可以提起精神。這樣的課堂學(xué)生喜歡，參與率自然就高。

六、挖掘?qū)W科自身的魅力

布魯納說：“對(duì)學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)科的興趣?！彼颊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。教學(xué)中筆者會(huì)通過充分挖掘時(shí)政素材，創(chuàng)設(shè)時(shí)事教育情境，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。

為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，筆者組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的法律案例、分配角色、準(zhǔn)備學(xué)具、熟練流程、模擬演練。這樣的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生收集資料、分析問題、解決問題的能力。在中考熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課——《打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn) 全面建成小康社會(huì)》上，筆者采用了李克強(qiáng)總理在山東煙臺(tái)考察時(shí)點(diǎn)贊地?cái)偨?jīng)濟(jì)的時(shí)政新聞來引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，教學(xué)效果頗為顯著。

英國哲學(xué)家、教育家羅素認(rèn)為：“教育就是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。這是一種很難傳授的藝術(shù)。”教學(xué)藝術(shù)是通過誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段。新時(shí)代，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，思政課教師要自覺發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，科學(xué)運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建高效的思政課堂。

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