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        “主要地貌景觀特點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)(中圖版)

        2021-07-27 20:33:44郭立霞
        地理教育 2021年8期
        關(guān)鍵詞:延慶本課園區(qū)

        郭立霞

        摘 要:本文以中圖版新教材高中地理必修一第二章第一節(jié)“主要地貌景觀特點(diǎn)”為例,設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)識(shí)別喀斯特地貌”“地貌景觀特征描述”“其他地貌景觀對(duì)比”等活動(dòng),使學(xué)生掌握觀察與描述地貌景觀的基本方法和步驟,提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)水平。

        關(guān)鍵詞:地貌景觀;地理實(shí)踐力;教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、課標(biāo)解讀

        課標(biāo)要求:野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像,識(shí)別3~4種地貌,描述其景觀的主要特點(diǎn)[1]。分析課標(biāo)要求,本課教學(xué)途徑主要為野外觀察、觀看視頻和圖像等;行為動(dòng)詞“識(shí)別”和“描述”是需要達(dá)到的水平; “地貌景觀特點(diǎn)”是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。北京市延慶區(qū)地處山區(qū),龍慶峽、千家店、八達(dá)嶺、古崖居四個(gè)園區(qū)構(gòu)成的延慶世界地質(zhì)公園是本單元內(nèi)容很好的學(xué)習(xí)基地。因此,本課設(shè)計(jì)首先帶學(xué)生到延慶世界地質(zhì)公園龍慶峽園區(qū)進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng),在家鄉(xiāng)真實(shí)的環(huán)境中與他人合作使用地理工具,設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行地貌觀察和調(diào)查,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的典型地貌,掌握觀察與描述地貌景觀的基本方法和步驟,提升地理實(shí)踐力。然后運(yùn)用實(shí)踐中歸納總結(jié)的觀察和描述地貌的思路與方法,通過觀看視頻和圖片,學(xué)習(xí)其他區(qū)域(一帶一路沿線)的典型地貌,由地貌景觀的地理位置,逐步分析區(qū)域自然地理特征,進(jìn)而將區(qū)域自然特征和地貌景觀建立關(guān)聯(lián),為高二分析區(qū)域地貌景觀成因奠定基礎(chǔ),提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

        二、教材分析

        本節(jié)是第二章“自然地理環(huán)境要素及現(xiàn)象”的起始課。地貌是自然地理環(huán)境的組成要素之一,它與其他要素之間緊密聯(lián)系,形成一個(gè)相互作用的整體。教材選取了喀斯特地貌、河流地貌、風(fēng)沙地貌、海岸地貌四種常見地貌,運(yùn)用大量景觀圖和文字描述各種地貌的特征,有助于學(xué)生理解和掌握。但圖文呈現(xiàn)未能很好地落實(shí)課標(biāo)中野外實(shí)踐的要求,所以本課設(shè)計(jì)帶學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)情境中識(shí)別地貌,提升地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。此處對(duì)于地貌景觀的成因進(jìn)行弱化處理,盡可能回避地貌景觀特點(diǎn)與地貌成因之間的關(guān)聯(lián)分析,將來學(xué)習(xí)選擇性必修中“解釋內(nèi)力和外力因素對(duì)地表形態(tài)變化的影響”時(shí),再深入細(xì)致學(xué)習(xí)。

        三、學(xué)情分析

        高一學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中對(duì)地形、地貌已有初步了解,也掌握了一些圖文的閱讀方法和技巧,有一定獲取信息和分析問題的能力。北京市延慶區(qū)有眾多著名的地貌景觀,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的地貌景觀有一定感性認(rèn)知。但是我校學(xué)生多來自延慶農(nóng)村,很少走出延慶,對(duì)區(qū)域外的地貌了解較少,觀察陌生地貌并描述其特征是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以本課除了設(shè)計(jì)野外實(shí)踐活動(dòng),還盡量展示視頻、圖片、模型等,讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),順利理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        ①學(xué)生通過延慶世界地質(zhì)公園龍慶峽園區(qū)的野外實(shí)踐活動(dòng),能夠觀察、描述園區(qū)典型地貌特征,提升野外觀察、調(diào)查、獲取和處理信息的能力,提升地理實(shí)踐力,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。②通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查資料的梳理、對(duì)比,學(xué)生能夠說出典型地貌的主要特征,能歸納出典型地貌的描述思路,提升地理綜合思維能力。③學(xué)生觀察“一帶一路”沿線的典型地貌景觀視頻和圖片,對(duì)地貌景觀進(jìn)行正確的定位和特征描述,提升區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。

        五、設(shè)計(jì)思路

        設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

        六、教學(xué)過程

        教學(xué)過程如表1所示。

        七、教學(xué)反思

        1.基于鄉(xiāng)土資源,開展地理野外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

        本課設(shè)計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)北京市延慶區(qū)世界地質(zhì)公園龍慶峽園區(qū)進(jìn)行野外實(shí)踐活動(dòng)。該園區(qū)有峽谷地貌、喀斯特地貌等多個(gè)典型地貌類型,是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的極佳實(shí)踐基地,適合輔助高一學(xué)生學(xué)習(xí)地貌和高二學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)外力對(duì)地表形態(tài)的影響等相關(guān)內(nèi)容。我校學(xué)生大部分來自延慶山區(qū),部分學(xué)生就生活在園區(qū)周圍的村莊,對(duì)該區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境比較熟悉,便于開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過觀察、調(diào)查和研究該園區(qū)的地貌,能夠?qū)Φ孛簿坝^特點(diǎn)有較深刻的感性認(rèn)識(shí),利于本單元的深入學(xué)習(xí)。

        2.選取真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和國(guó)際視野

        本課在綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)選取了“一帶一路”典型地貌為教學(xué)情境,材料真實(shí)新穎,時(shí)代感強(qiáng)[2]。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路兩條線路跨越了亞歐大陸東西岸,從沿海到內(nèi)陸、從熱帶到溫帶自然環(huán)境差異顯著,地貌景觀千變?nèi)f化、特色鮮明,不僅利于學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地貌景觀、建立地貌地形與區(qū)域特征之間的聯(lián)系、提升區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng),同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

        [2] 周圣烘.“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)——以滄州承接北京產(chǎn)業(yè)為例[J].地理教育,2019(06):13-16.

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