葉碧麗

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生沒有積累一定的習作素材是不可能寫出好文章的，可見，積累素材在習作中尤為重要。筆者認為，學生寫作素材的積累可從細心觀察、真心體驗、積極參與、用心閱讀、勤于動筆五方面進行。

一、細心觀察

習作來源于生活。陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”魯迅先生也說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！睘榱俗寣W生能用心細心觀察事物，親身體驗生活來積累豐富的習作素材。每年植樹節(jié)，筆者結合學校開展的“種植章”展示活動，給學生布置了一項作業(yè)——種植小植物。筆者布置學生回家泡豆子或種植小植物，要每天觀察并記錄植物生長的過程。學生們的興趣很濃厚，觀察得很仔細，記錄也非常認真，積累了大量真實的習作料。在“把自己在生活中觀察到的寫下來”的寫作訓練主題時，學生不頭痛了。如，學生小元的觀察日記：一連兩天，豆子都沒有任何變化，我仍然堅持一天澆兩次水，非常期待它們能破土而出。今早我?guī)е闷嫘娜タ次业摹靶氊悺保?，豆子竟悄悄長出了白白的莖，有的甚至差不多一厘米長，黑色的豆殼連著莖，就像一個個被擴大的逗號，有趣極了！我高興地一蹦三尺高。有了這樣的親身經歷，大部分學生不但很輕松地完成了寫作，而且寫得很真實、很精彩。

二、真心體驗

葉圣陶先生說：“要寫出誠實的自己的話，空口念著是沒有用的，應該去尋找它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”為了讓學生在生活中積累豐富的素材，筆者充分利用“校訊通”平臺與家長溝通，鼓勵家長利用周末、節(jié)假日帶學生們走出家門，走入大自然、踏入社會，去看、去聽、去思考。筆者在指導習作《夸家鄉(xiāng)》時，給學生布置的周末實踐作業(yè)是：和家長一起去爬神象山、登白水寨;去陸河公園、岳溪公園、梅園游覽。于是，有了學生小葉的習作《美麗的螺河》：我的家鄉(xiāng)在陸河，那里山清水秀，風景如畫，美麗的地方數不勝數。但最美麗的地方就要屬螺河了。螺河的水很深，又很清，清得可以看見河底發(fā)黑的樹葉、石頭、沙粒和活潑的小魚。微風吹來，河面上會不時蕩起圈圈的波紋，一片片鱗波美麗動人，引人無限遐想。螺河好像是一條碧綠的玉帶，靜靜地流過整個縣城。

三、積極參與

分擔家務勞動，動手參與其中。這一體驗也能積累習作素材，提高習作水平。如，小羅的習作《和家人一起滅塵》一文，寫得非常有意思：一場家庭滅塵行動在媽媽的安排下緊張而有序地拉開序幕。我架起一臺“高射炮” ——把長掃帚，向敵方“陣地”沖去。正所謂“以快為尊”，一瞬間，我就擊斃了“蜘蛛俠”八只，負傷潛逃兩只，此乃壯舉也……哈！哈哈！我的心里有一種壓制不住的興奮。接著是姐姐的必殺技——兩條濕毛巾。雖說是兩條普普通通的毛巾，但是在她的手里，卻變得出神入化——她的雙手輕輕一抹，沙發(fā)上的細小灰塵瞬間就無影無蹤，變得閃亮而有光澤了。她快步一閃，又停在了櫥柜旁，左一下，右一下地擦起來，雖然汗流浹背，但是看到被自己擦得嶄新又明亮的櫥柜時，還是欣慰地笑了……寫作來源于生活，讓學生積極參與實踐，就不會再為寫作的“無米之炊”而煩惱了。

四、用心閱讀

1.從課本中積累素材。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！闭n文內容幫助學生積累寫作資料，提供了豐富的習作素材，巧用課本材料充實自己的作文思路，習作就有章可循。如，《趙州橋》一文，作者用總分總的結構介紹了趙州橋的特點，運用了排比的手法把趙州橋的特點寫得淋漓盡致。學生通過學習，完成《我愛家鄉(xiāng)》這一主題的習作就有章可循了。

2.從課外閱讀中積累素材。平日我們常說：“作文功夫在文外”“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外多讀書、多讀好書，讓學生從課外閱讀中積累豐富的素材，吸收營養(yǎng)，增強語言的感染力。學校開展了“閱讀之星”的評選活動就是最好的實踐活動。每一學年根據學生的閱讀量和寫讀后感的質量評出“小博士”“小碩士”“小學士”，學生在活動中積累了豐富的素材。

五、勤于動筆

寫日記是學習習作的一種基礎訓練，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣，豐富學生語匯量，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。一年級時，學生從認字，組詞成句開始。二年級時，學生簡單把每天從早到晚干了什么寫下來，練習寫一段話。三年級起，習作就起步，慢慢開始練習簡單的三段式習作。學生通過記錄日常的點點滴滴，把生活中所見所聞記錄在本子上。把周圍的事物都記錄下來，日積月累，習作素材也豐富多了，感情也豐富了。寫日記的習慣養(yǎng)成了，動筆時胸有成竹，水到渠成了。這樣的長期堅持反復練筆，養(yǎng)成積累的習慣，從而就會“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的寫作自由境界。

責任編輯? 林百達